農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)存在的問題及對策

　論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 體育教研組 問題 對策
　　論文摘要：本文通過對永康市農(nóng)村學(xué)校的體育教研組建設(shè)情況調(diào)查，了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教研活動缺乏實效，體育教師專業(yè)化水平低，體育教師外出聽課、學(xué)習(xí)的機會少、體育教師開展體育科研、撰寫學(xué)科論文不積極等現(xiàn)狀，并對此進行了分析，找出了解決問題的對策，以此加快農(nóng)村學(xué)校的體育教師專業(yè)化成長，更好的貫徹《體育與健康課程標準》，推動農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。
　　
　　 2006年12月教育部和國家體育總局出臺的《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》中明確指出加強學(xué)校體育工作是實施素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面。我國有近80%的學(xué)校在農(nóng)村，超過80%的中小學(xué)生在農(nóng)村接受義務(wù)教育。因此抓好我國學(xué)校體育工作必須首先抓好農(nóng)村學(xué)校體育。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進一步深入，如何有效解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，切實提高農(nóng)村學(xué)校體育校本教研質(zhì)量，加快農(nóng)村學(xué)校體育教師專業(yè)化成長，是推進課程改革成敗的關(guān)鍵。教研組是學(xué)科教師群體進行教學(xué)研究的基本組織，是校本教研的最基本單元，其健全程度和工作水平，直接影響著教師的專業(yè)成長，直接關(guān)系著課程的實施水平。在此背景下，如何加強農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)，是擺在我們面前的一個既現(xiàn)實又具有挑戰(zhàn)性的艱巨任務(wù)。
　　
　　一、造成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教研組現(xiàn)狀的原因
　　
　　1.學(xué)校對體育教研組建設(shè)認識不足。由于長期受應(yīng)試教育的影響，升學(xué)率至今依然是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校最終的追求目標,體育課由于不是升學(xué)考試的主要科目，因此始終得不到學(xué)校的重視。領(lǐng)導(dǎo)不參與制定教研組計劃,不參與教研組活動,造成管理脫節(jié),缺少必要的監(jiān)督,使得教研組活動走形式,缺乏實效。
　　2.體育教師專業(yè)知識欠缺。目前農(nóng)村學(xué)校里的體育教師很多還是中專學(xué)歷、非體育專業(yè)的教師組成，甚至有很多學(xué)校還是由其他科目的教師兼任。教師對再學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，長期以來安于現(xiàn)狀，缺乏參加自學(xué)、函授、培訓(xùn)等提高學(xué)歷水平，提高能力水平的繼續(xù)教育，使得這一群體的體育教師的專業(yè)知識相對偏低，這樣組織開展各種教研活動就變得更加的困難。
　　3.培訓(xùn)方式和內(nèi)容不科學(xué)。當(dāng)前的各種培訓(xùn)，常常流于形式，純理論的培訓(xùn)多，操作實踐層面培訓(xùn)少，這些不適合農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校迫切需要具體的實用性強的專業(yè)性指導(dǎo)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念、經(jīng)費等原因，體育教師外出培訓(xùn)的機會少、人員少，很難全面了解和掌握《課程標準》的內(nèi)涵。
　　4.考評手段單一。缺乏形成性評價，一些學(xué)校和教師只重結(jié)果，不重過程。對教研組考評往往注重一些表面現(xiàn)象，注重檢查教研組臺賬資料和出勤情況，忽略了對教研組研究氛圍、活動成效、組內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。
　　
　　二、今后的發(fā)展對策
　　
　　1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育教研組建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新教育觀念，要積極參加體育教研組的活動，經(jīng)常去聽課評課，加強監(jiān)督；要給教師在進修、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等方面大開方便之門，為教研活動的開展提供時間、條件保障。建立健全上級教研部門—教研組長—一線教師“三位一體”的教研網(wǎng)絡(luò)，使教研活動與教研管理系統(tǒng)化、具體化、規(guī)范化。
　　2.注重農(nóng)村學(xué)校體育校本教材開發(fā)和利用。根據(jù)本校傳統(tǒng)項目、場地、師資等具體情況，確定本校的校本課程。項目內(nèi)容有本校的傳統(tǒng)項目，也有休閑時代性的，或者是民族民間傳統(tǒng)項目。
　　3.深入開展校本教研。要樹立“科研興校”的觀念，抓內(nèi)容，加強備課組的課題研究，以“問題即課題”、“貼近教學(xué)實際、貼近學(xué)生實際的小課題”為原則；抓輿論，形成校本教研觀念氛圍與活動氛圍；抓管理，健全各種規(guī)章制度。
　　4.創(chuàng)新培訓(xùn)方式與內(nèi)容。改變以往城鄉(xiāng)無區(qū)別的培訓(xùn)，制定相應(yīng)的農(nóng)村體育教師培訓(xùn)計劃。如可以聘請本區(qū)范圍內(nèi)的部分優(yōu)秀教師定期下鄉(xiāng)培訓(xùn)，他們帶去的會是一些實用性強的專業(yè)性指導(dǎo)，而不是高深的純理論，這種不花錢受益者多的培訓(xùn)何樂而不為呢？此外教研部門和學(xué)校要通過推薦讀書目錄、印發(fā)學(xué)習(xí)材料等方法，為農(nóng)村體育教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，建立學(xué)習(xí)機制。
　　5.構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研組。構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校區(qū)域BLOG社群，形成一個“虛擬”的教研組，平時讓教師在網(wǎng)上發(fā)布個人信息、教學(xué)敘事、教學(xué)反思，每周有組長牽頭在規(guī)定的時間進行網(wǎng)上教研活動，上級教研部門應(yīng)提供一些專題研究并做好監(jiān)督。
　　6.完善制度建設(shè)。加強相關(guān)制度建設(shè)，以形成促進教研組健康發(fā)展的支持體系。如制訂《農(nóng)村學(xué)校體育教師教學(xué)要求執(zhí)行細則》、《農(nóng)村學(xué)校體育教研組工作條例》、《農(nóng)村學(xué)校體育教研組考核制度》、《農(nóng)村學(xué)校體育教師外出學(xué)習(xí)（聽課）書面匯報制度》、《農(nóng)村學(xué)校體育教師聽課、評課制度》等一系列制度，以規(guī)范教研組建設(shè)。
　　綜上所述，對農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)的研究是有效解決農(nóng)村學(xué)校課改中所面臨的一些實際問題，是加快農(nóng)村學(xué)校體育教師專業(yè)化成長的有效途徑，是貫徹《體育與健康課程標準》的重要舉措，將對農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展起到直接的推動作用。
　　
　　參考文獻：
　　[1][日]尾關(guān)周二著，卞崇道等譯.共生的理想[M].中央編譯出版社，1996
　　[2]胡惠閔.教師專業(yè)發(fā)展背景下的學(xué)校教研組[J].全球教育展望，2005(7)

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