論幼兒美術(shù)教育中自信心的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞:幼兒美術(shù)教育;自信心培養(yǎng)
論文摘要:大多數(shù)獨(dú)生子女家庭,都缺少同齡同伴的交往,有些幼兒逐漸形成了某些性格上的缺陷�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出 :“樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。幼兒教學(xué)中,如何通過美術(shù)活動促進(jìn)孩子自信心培養(yǎng)呢?下面我就實(shí)際工作中的一些體會來與大家交流。
幼兒時期是兒童成長中自信心培養(yǎng)的最初階段。自信心是一種對自己力量的充分認(rèn)識和估計,是孩子走向未來人生的第一步。具備了“自信心”,才有了面對困難的勇氣,才能培養(yǎng)出積極進(jìn)取的人格品質(zhì)。孩子的個性形成在幼兒時期,教育家夸美紐斯說:“要象尊重上帝一樣尊重孩子”;陶行知說:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。可見孩子自信心的培養(yǎng)是作為幼兒教學(xué)的重要手段和確定目標(biāo)。我們幼教老師要根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn),通過各種形式的美術(shù)活動,幫助孩子建立好自信心。
一、創(chuàng)造歡樂的活動氛圍,激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣,積極參與美術(shù)活動。
興趣是最好的老師,大多數(shù)孩子都喜歡畫畫 ,因?yàn)樯适且环N游戲,而孩子喜歡游戲是天性決定的。我們要盡可能地創(chuàng)造出愉快歡樂的氣氛,來激發(fā)孩子的這種天性。比如,在美術(shù)活動開始的時候,我們來講一個小熊過橋的故事,小熊愛吃蜂蜜,戴著鴨舌帽,背著陶瓷罐,它想去小白兔家做客,半路經(jīng)過一座小橋的時候有些緊張,害怕把蜂蜜灑了…… 這樣,一個憨態(tài)可掬的小熊形象就逗樂了孩子,提高了作畫的情緒。課堂的良好氣氛就建立了。大家拿起畫筆開始討論小熊的臉怎么畫,小熊的蜂蜜罐子怎么畫,帽子涂什么顏色等等,大家邊討論,邊作畫。還有的孩子在作畫的時候比較謹(jǐn)慎,有的只會畫大的造型,有的注重細(xì)節(jié)的刻畫,有的畫滿整張紙,有的可能就只在紙的一角作畫。這些各具風(fēng)格的畫面都體現(xiàn)了孩子個性的差異,畫面表現(xiàn)的是孩子的情緒,是他們的對事物的認(rèn)知,不論認(rèn)知程度多少,不論像與不像,這些都是他們心靈真實(shí)的感受,我們正確看待孩子的這些“另類”創(chuàng)作,多用稱贊的語言來加以鼓勵,激發(fā)孩子的表現(xiàn)潛能。這就迎合了在新課程中要求教師轉(zhuǎn)換以教師為中心的教學(xué)方式,加強(qiáng)幼兒主觀能動性發(fā)揮的教學(xué)理念。
二、積累更多的素材,開闊孩子的視野,讓美術(shù)活動有益有趣。
幼兒園的小朋友會經(jīng)常會跟同學(xué)交流一些話題,他們繪聲繪色地描述他們的所見所聞。這是他們的見識和視野。例如:我昨天在動物園看到一頭大象;去年我和爸爸媽媽去了草原玩,看到了蒙古包;媽媽周日帶我去海洋館看到了各種各樣的魚在我們的頭頂“飛”;前天晚上我爺爺?shù)袅祟w牙齒,今天裝了個假牙,一模一樣。孩子能主動闡述這些感受是很好的,教師更應(yīng)該多倡導(dǎo)一些話題,使更多的素材進(jìn)入創(chuàng)作藍(lán)本。除了豐富孩子對圖畫創(chuàng)作對象的積累,還要通過介紹各種美術(shù)形式,來豐富孩子的認(rèn)知。我們可以通過不同的媒材,還有圖畫書的表現(xiàn)技法,了解鉛筆畫,蘸水筆畫、泥土畫、版畫、水粉畫、水彩畫、油畫、壓克力畫、素描、照片、以及電腦制作等多種表現(xiàn)形式。我國民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品品種繁多,我們也可以介紹一些較為熟悉的魅力無窮的印染工藝(藍(lán)印花布、包括扎染、蠟染);介紹一些富有農(nóng)家愿望與情趣的民間剪紙;最具中華文化圖案的一些京劇臉譜;外國藝術(shù)家的一些典型的精粹藝術(shù)品形式(雕塑、集合藝術(shù)、哥倫比亞金飾等)。學(xué)校也可以組織孩子春游秋游,在大自然廣博的空間取景,自由采擷畫畫的素材。
我所在的班級是小班,小班孩子自理能力弱,描繪事物的能力還很有限,從畫一朵花開始到畫完整一片公園的景象,需要逐步地訓(xùn)練,不斷加入新的對象元素豐富創(chuàng)作內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中,我們組織了離園較近的周邊社區(qū)、公園的短距離游玩,使孩子從貼近自己生活圈里的事物發(fā)現(xiàn)有意思的繪畫對象�；蛟S孩子在路過大樹的時候?qū)σ粋�鳥窩的印象深刻,他會想辦法把鳥窩的形象表現(xiàn)出來。可能是用雜亂的線條,可能是就簡單地畫一個圓圈;孩子看到騎車的路人,他可以聯(lián)想到一輛具有高科技裝置的汽車、自行車。他聯(lián)想到了‘車子’與‘高科技’的概念,他們就會用相對復(fù)雜的線條造型來表現(xiàn)高科技的概念(‘高科技’一詞應(yīng)該來源于某一天的電視節(jié)目,然后通過小朋友自我思維加工演變來了)。看到馬路,聯(lián)想到他在高速公路上的體驗(yàn),馬路上有很多人,而高速公路上走路的人一個都沒有,只有汽車。馬路上有紅綠燈,而高速公路上就沒有紅綠燈,筆直的一條路,好長好長。這樣就會用線條來布滿了整個畫面,這就是他的高速公路。當(dāng)他們用自己的繪畫語言來表現(xiàn)他們理解的東西時,往往是面帶微笑,有種竊喜的感受。這就是自信心。
三、用文學(xué)和音樂等藝術(shù)形式來引導(dǎo)幼兒美術(shù)創(chuàng)意,奇思妙想,大膽發(fā)揮想象力。
用文學(xué)故事來激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)意,這種方法是我們目前比較關(guān)注的。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期,幼兒的想象力是幼兒探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ),一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。我園組織了‘文學(xué)寶貝’比賽,重在培養(yǎng)小朋友的綜合思維能力。孩子從聽故事的被動接收角色轉(zhuǎn)變成主動講述者,這需要感性理性結(jié)合的思維能力的思考,而‘講’的過程培養(yǎng)了孩子用語言來描繪七彩世界,‘講’的過程也變成了‘畫’的過程。講述文學(xué)故事最關(guān)鍵的作用是在于它能滋潤到孩子的內(nèi)心。老師用故事語言描繪種種故事情境:喜慶的、悲傷的、柔和的、憂郁的、惱怒的等等。幼兒就會憑自己的喜好來表現(xiàn)畫面的基調(diào)。這是無絕對規(guī)范的,孩子也許用黑色來表示自己的愉快心情,這也沒什么不對,因?yàn)樗苍S喜歡黑色,也許他會告訴你黑色代表了他的幸運(yùn)色。
文學(xué)閱讀對孩子的繪畫想象力的幫助是不可忽視的,用故事的意境美打動孩子的內(nèi)心世界。我覺得值得一提的一部經(jīng)典的外國文學(xué)繪本,《逃家小兔》( 文/瑪格麗特·懷茲·布朗)。故事的情節(jié)是一只小兔子想離家出走,想出了很多招數(shù)想逃出媽媽的懷抱,它想變成小魚(書上出現(xiàn)了一條兔子形狀的小魚),媽媽就說變成捕魚的人(哇,捕魚人也長了兩個兔子耳朵!),想變成小鳥,媽媽就說變成樹讓小鳥落在樹上(這棵樹彎著腰,蹲在地上,還是兔子模樣的呢)……最后小兔還是沒有離開媽媽的懷抱,媽媽說,‘來根胡蘿卜吧!’故事在媽媽無限溫馨愛意的語言中結(jié)束了,孩子聽得很陶醉。小兔子淘氣可愛,最后還是被媽媽用他愛吃的胡蘿卜給俘虜回來了。孩子的記憶力未必是重復(fù)積累的結(jié)果,他們會心一笑或者哈哈大笑記住了這個故事,原來一切可以這樣變化,原來兔媽媽是這樣愛小兔子的,他對故事里的小魚,小鳥,樹都悄悄根植于心,往往在某個不經(jīng)意的時刻發(fā)散型地演繹出關(guān)于兔子以及其它種種形象。
幼兒時期的美術(shù)教育,需要在美術(shù)活動中運(yùn)用多種形式來輔助教學(xué),文學(xué)很重要,音樂也是一個重要的手段,音樂的歡快的律動帶給孩子積極的渲染作用,幼兒老師會用鋼琴節(jié)奏的快慢來調(diào)整孩子的動作節(jié)奏,用升調(diào)降調(diào)來表示上課與下課的區(qū)分等等。
四、小結(jié)
成功的美術(shù)活動課,需要我們教師在活動過程中循循善誘,用真誠的愛來感染孩子情緒,提高他們的審美能力和想象能力。在實(shí)踐教學(xué)活動中,我們要通過創(chuàng)造良好的課堂氣氛,別出心裁地運(yùn)用各種素材配合,通過文學(xué)藝術(shù)等各種形式來輔助,使美術(shù)活動達(dá)到一個又一個高潮。從而激發(fā)孩子的興趣點(diǎn),讓孩子增強(qiáng)感知能力,記憶能力,表現(xiàn)能力,鍛煉出良好的自信心,讓幼兒展現(xiàn)出自己最精彩的一面�！�
參考文獻(xiàn)
[1]托班幼兒“涂畫”式教學(xué)研究早期教育(美術(shù)) 王淑芳 畢小晶 2010.3 P2
[2]讓幼兒美術(shù)教育真正成為生活的藝術(shù) 小學(xué)時代(教師)徐雪芳2009.7 P84
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