論教育信息化下的美術(shù)備課
論文關(guān)鍵詞:教育 信息化 集成
論文摘要:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息化逐漸走入了眾多學(xué)科中,許多信息技術(shù)、信息資源、信息方法融入了美術(shù)學(xué)科中。在這樣的信息化資源和載體的支持下,大量的信息資源為廣大美術(shù)教師教學(xué)提供了很大的方便性、靈活性。如何將這些量大、涉及面廣的教學(xué)資料整和起來充分并有效地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生迅速融入情景進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作、提高,成了眼下美術(shù)教師備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
每個教師都清楚,一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。美術(shù)新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議是這樣說的:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。”在以往,由于美術(shù)的教學(xué)設(shè)施,尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏,使得廣大美術(shù)教師只能以語言文字為主進(jìn)行備課,這樣的備課效果總是有些差強(qiáng)人意,不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息化逐漸走入了眾多學(xué)科中,許多信息技術(shù)、信息資源、信息方法融入了美術(shù)學(xué)科中。在這樣的信息化資源和載體的支持下,大量的信息資源為廣大美術(shù)教師提供了很大的方便性、靈活性。如何將這些量大、涉及面廣的教學(xué)資料整和起來充分并有效地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生迅速融入情景進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作、提高,成了眼下美術(shù)教師備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這也是筆者今天要談的主題。
一、關(guān)于教育信息化下的美術(shù)備課
教育信息化要求創(chuàng)始教育信息存貯、處理和傳遞的教育信息環(huán)境。教育信息化為學(xué)校教師和學(xué)生提供大量有用的教育信息資源。教師對各種教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用應(yīng)根據(jù)教育信息的特點(diǎn)和教育過程的具體要求展開。在教育過程中,要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源和人工智能的統(tǒng)一。
傳統(tǒng)的備課方式是一種以文字為主的備課,亦可稱之為“教案”,這種備課方式注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在教案之中,不直接運(yùn)用在課堂中,它有助于教師很好地鉆研教材,進(jìn)行教材分析,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等�？梢哉f,這種備課方式更多地是為教師組織教學(xué)活動而服務(wù)的,但它忽視了學(xué)生的主體性,不能從很大程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)。因此,隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,一種新的備課方式應(yīng)運(yùn)而生。這種備課形式既要繼承傳統(tǒng)的備課方法,要求教師在備課過程中研究分析教材,鉆研教材內(nèi)在的關(guān)系,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì),同時要求教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同的教學(xué)設(shè)計(jì)選擇不同的教學(xué)媒體及相關(guān)教學(xué)材料,把多種資料進(jìn)行有機(jī)組合,采取運(yùn)用一定的軟件制作成課件,可以說這是一種集成式的備課形式。這種備課形式既能為教師服務(wù),促進(jìn)教師自身的教學(xué)水平,更能從學(xué)生出發(fā),更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于其具備功能強(qiáng)大、直觀性強(qiáng)、使用方便、使用效果好等特點(diǎn),已經(jīng)越來越多地被廣大美術(shù)教師所接受和采用。
二、集成式美術(shù)備課的過程
這種集成式的美術(shù)備課從內(nèi)容和方式上都超越了傳統(tǒng)意義上的備課范圍,這就要求教師在備課的過程也產(chǎn)生一定的變化。我們可以把備課的過程分成這樣幾個部分:
首先進(jìn)行以文字為主要內(nèi)容的備課,具體步驟為:選擇教學(xué)內(nèi)容→教學(xué)目標(biāo)制定→教材分析→教學(xué)過程設(shè)計(jì);接著,根據(jù)前面的步驟進(jìn)行以多種資料集成為主要內(nèi)容的備課,具體如下:選擇與收集所需的教學(xué)資料→選擇與媒體→集成制作教學(xué)資料;最后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐試用。
三、集成式備課的備課要求
1、必要的設(shè)施設(shè)備
在備課過程中,我們所準(zhǔn)備的各類教學(xué)材料既要符合教學(xué)內(nèi)容的需要,又要符合課堂教學(xué)形式的需要,更重要的是要保證在教學(xué)過程中能夠使教師較為方便地協(xié)同使用,否則即便是教師的設(shè)想再完美,如果沒有“用武之地”,也就白費(fèi)心思。因此一些設(shè)施設(shè)備必不可少。巨大的實(shí)物,沒法實(shí)現(xiàn)進(jìn)入課堂,我們就需要通過照片掃描或直接用數(shù)碼相機(jī)、攝象機(jī)轉(zhuǎn)化為圖片圖象;運(yùn)行相應(yīng)軟件的配置,如用計(jì)算機(jī)中的圖片處理軟件(如photoshop)使各種圖片變得更為美觀和符合需要,通過剪輯軟件(如會聲會影)把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄象內(nèi)。
2、選擇適合的備課形式
美術(shù)課的課型較多,教學(xué)形式也比較豐富,我們要根據(jù)不同的課型采取不同的備課形式。比如演示型的備課,以教師演示為主,這類備課適用于欣賞課;教師在備課時制作一些交互式的教學(xué)課件,讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)操作,讓學(xué)生較多地發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性,這種類型的備課適用于電腦繪畫課。
同時,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師設(shè)計(jì)使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體,有些環(huán)節(jié)只需要教師用語言文字表述,而有些環(huán)節(jié)則需要用上一些多媒體技術(shù),只有兩者相輔相成,才能相得益彰。
每個班級的學(xué)生實(shí)際不同,因此相同的教材、備課方式和教授方式可以在不同的學(xué)生面前會有不同的效果。集成式備課一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。
四、以集成式備課的優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比更為形象生動
傳統(tǒng)教學(xué)中只能配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,教師雖然花費(fèi)大量的精力和時間講解說明,但仍難以達(dá)到比較好的效果。而集成文字、圖象、動畫、音樂于一體,圖文并茂,形象生動,達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念客觀化的良好效果,讓學(xué)生理解接受特別容易,而且讓學(xué)生能夠身臨其境,身臨其中,得到體驗(yàn),從而提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
2、集成式備課信息量大,能有效地提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率
荀況說:不聞不若聞之,聞之不若見之。集成式備課從“美術(shù)是視覺意識”著一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā),在有限的時空內(nèi),盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍,使教學(xué)內(nèi)容通過大量生動直觀的視聽形象,吸引學(xué)生各種感官共同參與活動,接受教育信息,從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、更好地解決美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
每一堂課都有它的重點(diǎn)和難點(diǎn),這也是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),如何很好地解決一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)起來更輕松呢,這也是我們每一位老師要鉆研的。借助多媒體,解除了重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、更好地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
布魯達(dá)說:學(xué)習(xí)的刺激式對所學(xué)材料的興趣。教師在備課時準(zhǔn)備大量不同類型的資料,如視頻、音頻、文字、圖象、動畫等,并集成到課件中去,直觀形象滿足了兒童好奇、好新、好仿的心理特點(diǎn),符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn),集成式備課中涵蓋的圖象影象清晰,色彩逼真,展示過程和顯示內(nèi)容十分簡練、直觀,它借助媒體,充分利用多種感官,實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教學(xué)二年級美術(shù)課《奔跑的動物》,就是在課前準(zhǔn)備了大量動物奔跑時的圖片和視頻,讓學(xué)生有了觀察各種動物奔跑時的動作的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。
五、集成式備課中需要注意的幾個問題
1、對教師的要求更高了。教師除了具備應(yīng)有的美術(shù)素質(zhì)外,還要學(xué)會熟練地操作各種相關(guān)的教學(xué)軟件,能夠熟練地制作課件,還要在大量的資料中選擇適合教學(xué)的內(nèi)容。
2、不要拋棄傳統(tǒng)的備課形式,而是現(xiàn)代備課形式和傳統(tǒng)備課形式有機(jī)地結(jié)合,相輔相成,使兩者都能夠得到更好的發(fā)揮。
3、備課時準(zhǔn)備的資料不是越多越好,符合教學(xué)的需要,方便教學(xué)的制作,使用簡便而且容易操作,這是教育現(xiàn)代化下美術(shù)備課的重要前提。
4、美術(shù)教師要學(xué)會做一個“有心人”。由于美術(shù)學(xué)科的特殊性,在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上頗費(fèi)工夫,課設(shè)計(jì)得再好,沒有必要的教學(xué)資料,也無法達(dá)到教學(xué)目的。這就需要美術(shù)教師建立一個小小的“資料庫”,把從平時生活中收集和整理的各類資料及時地通過一定設(shè)備存入計(jì)算機(jī),購買一定量的美術(shù)素材光盤,自己動手制作一些錄象、動畫等。有了平時的準(zhǔn)備和積累,在需要的時候只要調(diào)用和處理就可以了。
教育現(xiàn)代化下的美術(shù)備課,我們對之還只是初步涉獵,還缺乏更深入更精細(xì),所以以上論述難免有牽強(qiáng)附會之處。但是,只要我們堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),不斷改革我們的傳統(tǒng)藝術(shù)教育方法,始終堅(jiān)信“以學(xué)生為本”的理念,就一定會更加拓展我們的教育理念,探索出更多、更新、更好的有益于學(xué)生健康成長的教育教學(xué)方法的。
參考文獻(xiàn):
尹少淳主編:《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
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