論如何發(fā)揮美術(shù)教育的功能

　　論文關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;功能;實(shí)現(xiàn)
　　論文摘要:美術(shù)教育是社會(huì)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)觀念和審美趣味、增進(jìn)學(xué)習(xí)者的美術(shù)知識和訓(xùn)練技能的活動(dòng)。美術(shù)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,我們不應(yīng)該把美術(shù)教育只單單的看成是培養(yǎng)美術(shù)工作者,應(yīng)該更加注重通過美術(shù)語言來提高大眾的審美修養(yǎng);通過美術(shù)活動(dòng)中的觀察記憶活動(dòng)來啟發(fā)大眾的智力;通過對作品的歷史背景等來啟迪我們的愛心與道德素質(zhì)。
　　
　　一、美術(shù)教育的功能體現(xiàn)
　　1、智力開發(fā)的功能
　　智育是個(gè)體在認(rèn)識過程中各種能力的綜合產(chǎn)物,智力活動(dòng)既是一個(gè)從外部物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程,又是通過這些被轉(zhuǎn)化的智力因素向外部世界適應(yīng)和創(chuàng)造的活動(dòng),是保證人們有效地進(jìn)行認(rèn)識、理解客觀事物和運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)解決問題能力,其中包括感知力、觀察力、想象力、思維力、記憶力等。
　　學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)受心理多維結(jié)構(gòu)的控制,是智力因素與非智力因素協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。美術(shù)不僅僅是通過獨(dú)特的審美視覺感受方式啟發(fā)人們的道德意識,同時(shí)利用美術(shù)這種媒介進(jìn)行教育過程中也有智育的作用,在美術(shù)的創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的正確的視覺以及對事物模仿表現(xiàn)時(shí)的敏捷思維能力,從而達(dá)到啟發(fā)受教育者的智力,更好的去掌握和認(rèn)識這個(gè)世界,對其他的科目學(xué)習(xí)也會(huì)有更好的輔助作用。
　　2、培養(yǎng)敏銳的觀察力
　　美術(shù)教育是建立在視覺基礎(chǔ)之上的,是需要我們用眼睛去看的視覺空間藝術(shù),也是人類認(rèn)識客觀世界的根本途徑和重要前提條件之一。在美術(shù)創(chuàng)作之前我們都會(huì)先對事物進(jìn)行觀察,對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察后才能形成信息反映到頭腦中。在通過最初的觀察之后學(xué)生會(huì)對自己的繪畫作品有一定的認(rèn)識,并和其他同學(xué)的作品進(jìn)行觀看比較,這個(gè)過程體現(xiàn)了他們對事物了解的過程,美術(shù)教育的作用也在于能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的綜合觀察能力,使學(xué)生細(xì)微地觀察周圍生活中的事物,逐步養(yǎng)成系統(tǒng)的思考方法。
　　3、培養(yǎng)形象生動(dòng)的理解力
　　形象的正確理解,一方面依賴于正確觀察形象,另一方面依賴教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察形象時(shí)對美術(shù)知識方面的介紹或歸納,因此我們說對于事物的深入理解也建立在透過形象的事物去理解挖掘它的本質(zhì)。美術(shù)教育過程中,學(xué)生要把觀察的東西恰如其分地表現(xiàn)出來,這就需要理解,從而達(dá)到把人物刻畫的更加的形象精準(zhǔn)。另一方面,我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用美術(shù)的形象視覺因素來更好的去幫助人們對事物進(jìn)行更好的理解,因?yàn)槌浞掷�用視覺符號的形象滲透力往往更加具有理解力,在此我們可以看到對圖象的準(zhǔn)確把握能夠提升人們的理解能力。
　　4、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想力與記憶力
　　想象是指人們從此事物想到彼事物的心理過程,在美術(shù)教育中我們也應(yīng)該充分的運(yùn)用視覺的空間、造型元素以及色彩等對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。在美術(shù)教育的過程中,學(xué)生在創(chuàng)作始終都會(huì)體現(xiàn)出對事物形象的記憶過程,從觀察、理解到表現(xiàn),因此,我們要培養(yǎng)學(xué)生通過事物之間的某一方面產(chǎn)生聯(lián)想的能力,讓學(xué)生對整個(gè)世界生活中的事物有更加豐富的認(rèn)識,因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)會(huì)讓學(xué)生對自然態(tài)以及社會(huì)中一些事物進(jìn)行觀察,然后表現(xiàn)在自己的美術(shù)作品中,或者是自己為了表達(dá)內(nèi)心對外在事物的獨(dú)特感情時(shí),往往都會(huì)對事物進(jìn)行記憶。
　　二、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育功能的幾點(diǎn)途徑
　　1、加強(qiáng)對教師的教育
　　教學(xué)階段美術(shù)教育目的的實(shí)現(xiàn)要依賴廣大美術(shù)教育工作者在工作中貫徹落實(shí),而觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),因此教師的觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)的提高是美術(shù)教育目標(biāo)實(shí)施的先決條件,只有通過教師教育才能使新觀念在教師中達(dá)成共識。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì)生活的方方而面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)等等。只有當(dāng)這些觀念在教師心中扎下根來,才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目的。
　　隨著“終身學(xué)習(xí)”口號的提出,教師也越來越注重自身素質(zhì)的提高和學(xué)歷的提升,只有加強(qiáng)自我教育,才能在創(chuàng)造學(xué)習(xí)性的社會(huì)中成為全社會(huì)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,才能在信息化的社會(huì)中不斷提高專業(yè)技能,用教學(xué)行為保證教育目的的達(dá)成。此外,未來的教師培訓(xùn),除了繼續(xù)實(shí)行現(xiàn)行教師教育一些好的做法以外,還可以設(shè)立專門的網(wǎng)校,教師可以通過上網(wǎng)聽到權(quán)威專家的講課,還可以在網(wǎng)上與專家直接交流,以此作為培訓(xùn)工作的補(bǔ)充。
　　2、注重課堂教學(xué)過程
　　美術(shù)教育目標(biāo)的真正的落實(shí)還是在課堂教學(xué)中。因此課堂教學(xué)的改革尤為重要,如何在課堂40分鐘或45分鐘內(nèi)最大限度的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目的,對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響,是我們要探索、研究的重要任務(wù)。
　　(1)全面設(shè)置教育目標(biāo)。只有這樣,我們才會(huì)更多地從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來組織課程內(nèi)容,關(guān)注課程的綜合性和多樣性,努力將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一方面使課堂教育目標(biāo)更具有開放性,在課堂教學(xué)中,教師可以在課堂中靈活處理,一定程度上可以保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,既提高了學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的興趣,也使他們在潛移默化中接受了友愛、助人的思想教育。當(dāng)然這種教育方式需要老師有一定的教育經(jīng)驗(yàn)和教育智慧,這是保證教學(xué)的延續(xù)性與科學(xué)性的基本前提。
　　(2)不斷更新教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的觀念中,教師是知識的傳授者,學(xué)生是知識的接受者,而這種傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的角色應(yīng)發(fā)生巨大的變化,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反應(yīng)者,這樣一種關(guān)系為課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)提供了更好的平臺,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法結(jié)合對課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)頁課件,體現(xiàn)了學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)的新理念,還有情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)等,在真實(shí)的情境中讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),更深刻的理解教學(xué)內(nèi)容。此外,美術(shù)教育中可嘗試把美術(shù)教育與心理教育結(jié)合,舒緩學(xué)生壓力,調(diào)節(jié)學(xué)生心情,達(dá)到讓學(xué)生身心健康的目的,達(dá)到最佳教學(xué)效果。
　　(3)合理開發(fā)課程資源。課程內(nèi)容是教育目的發(fā)生、實(shí)施的載體,只有課程內(nèi)容更具開放性,教育目的的開放性才能得到更好的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師普遍缺乏課程意識,教師的任務(wù)只是教學(xué),而教學(xué)的過程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程,而不應(yīng)當(dāng)對課程做出調(diào)整和變革。因此,新的時(shí)期賦予了教師更多的自主權(quán),教師可以根據(jù)自身的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況拓展、開放和利用各種課程資源,形成適合自己的特色課程,使學(xué)生獲得更深的體驗(yàn),并形成審美能力,形象思維能力和自我表現(xiàn)能力。同時(shí),應(yīng)采取各種渠道開發(fā)更多的課程資源,形成新的課程模式,把課程延伸到校外,提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　3、促使學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
　　學(xué)習(xí)方式的變革是美術(shù)教育的目標(biāo)之一,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這使得美術(shù)學(xué)習(xí)方式以一種多元集合的形式出現(xiàn)。比如,自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí),這是教育的立足點(diǎn)和歸宿。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、進(jìn)行信息搜集與處理,表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識技能。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決問題,把美術(shù)教育目的內(nèi)化為行為。
　　總之,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,美術(shù)教育的目的也在不斷發(fā)展變化,我們要采取各種措施,以美術(shù)學(xué)科特有的人文精神涵養(yǎng)學(xué)生的性靈,完善學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]徐建融.美術(shù)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2001年
　　[2]陳瑞林.20世紀(jì)中國美術(shù)教育歷史研究[M].清華大學(xué)出版社.2006

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