談網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式

　論文關(guān)鍵詞:多媒體　大學(xué)

　　論文摘 要:大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有了網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入給傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力,讓寫(xiě)作素材更加豐富,師生更多的互動(dòng)交流成為了可能,學(xué)習(xí)效率顯著提高。本文主要就新的寫(xiě)作模式和教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)做粗率探討。 
　　
　　1 引言
　　網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代技術(shù)的不斷革新為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)創(chuàng)造了新的契機(jī),越來(lái)越多的高校在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上引入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),即利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),使大學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作是衡量學(xué)生綜合水平和應(yīng)用能力的重要指標(biāo),由于限制和語(yǔ)料攝入不足等因素的影響,中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不容樂(lè)觀。為彌補(bǔ)和改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的不足之處,寫(xiě)作課的教學(xué)方式已有所改變,網(wǎng)上寫(xiě)作、在線(xiàn)討論、博客等在線(xiàn)交流方式已被部分教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,利用網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)勢(shì)在必行。
　　
　　2 網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要方式
　　2.1 利用文字處理程序輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作,代替原有寫(xiě)作形式
　　計(jì)算機(jī)文字處理軟件給學(xué)生提供了十分有利的學(xué)習(xí)工具,它具備檢查拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)等多項(xiàng)功能。“拼寫(xiě)與語(yǔ)法”功能可使學(xué)生的拼寫(xiě)錯(cuò)誤降低到零,并查出簡(jiǎn)單文法上的錯(cuò)誤;“編輯”功能使句子段落的移動(dòng)、連接、組織變得輕而易舉,寫(xiě)作者可以輕易地通過(guò)剪切、粘貼、添加等電腦操作手段對(duì)文章進(jìn)行修改;有的文字處理軟件附有詞典,學(xué)生可迅速查詢(xún)?cè)~義及用法。文字處理程序的輔助功能在客觀上減少了寫(xiě)作過(guò)程中的重復(fù)勞動(dòng),省下重新謄寫(xiě)的時(shí)間,使學(xué)生能夠把寫(xiě)作中的精力集中在創(chuàng)造性的勞動(dòng)上,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
　　2.2 倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)支持英文寫(xiě)作
　　因特網(wǎng)的出現(xiàn),打破了時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)了資源共享,全面補(bǔ)充了英語(yǔ)教學(xué)資源。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中引入因特網(wǎng),要求學(xué)生上網(wǎng)檢索相關(guān)信息,對(duì)檢索到的相關(guān)信息進(jìn)行分析,最終形成自己的見(jiàn)解,并完成英文寫(xiě)作作業(yè)�，F(xiàn)在大學(xué)生大多酷愛(ài)上網(wǎng),教師可以因勢(shì)利導(dǎo),利用因特網(wǎng)上的英語(yǔ)資源來(lái)增加學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,并經(jīng)常給予、幫助和督促,形成一種用英語(yǔ)交流的氛圍,提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
　　2.3 利用郵件輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流
　　電子郵件可以成為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有利助手,其輔助作用主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與網(wǎng)友之間利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)面交流。在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生將自己的作文初稿利用電子郵件發(fā)給同學(xué),同學(xué)可對(duì)其作文進(jìn)行修改或提出修改意見(jiàn);學(xué)生將修改過(guò)的作文用電子郵件發(fā)給老師,老師進(jìn)行評(píng)析,進(jìn)一步提出建議。另外鼓勵(lì)學(xué)生找一些來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)生,用電子郵件與他們進(jìn)行交流,了解彼此的學(xué)習(xí)、生活、家庭、愛(ài)好、、學(xué)業(yè)課程、畢業(yè)就業(yè)動(dòng)向等感興趣的話(huà)題,讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)作為一種交流工具所帶來(lái)的樂(lè)趣,提高寫(xiě)作水平。
　　2.4 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段組織課堂教學(xué)
　　教師在課前準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)所獲得的教學(xué)信息加以篩選、整理和提煉,設(shè)計(jì)并且制作出相應(yīng)的課件應(yīng)用于課堂教學(xué)中。為加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性、豐富性和表現(xiàn)力,可以將靜態(tài)的文本與影像等視頻信息以及聲音和等音頻信息結(jié)合在一起。也可以利用ppt的編輯技術(shù)把范文中的主體框架刪除或用不同顏色覆蓋,供學(xué)生在上面填充和選擇該部分內(nèi)容,使句子和段落完美無(wú)缺,這種課堂訓(xùn)練能讓學(xué)生意識(shí)到作文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇內(nèi)容表達(dá)的重要性。
　　
　　3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
　　與傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相比,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　首先,網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)突破了課堂、課時(shí)和教材的限制,為廣大師生提供了大量、豐富的教學(xué)資源。教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示自己在課前是如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、整理相關(guān)資料的,從過(guò)程上為學(xué)生的寫(xiě)作做出示范;學(xué)生們隨即要在課后按照老師提出的寫(xiě)作要求,針對(duì)各自的需要去查找資料,進(jìn)行寫(xiě)作。這有效地拓展了課堂教學(xué),把有限的教材同無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系了起來(lái),極大的發(fā)揮了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)的效度。同時(shí),學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)這一集文字、聲像、動(dòng)畫(huà)等于一體的多維世界里查找、收集資料不再會(huì)感到枯燥、乏味,這不但大大地減少了學(xué)生的寫(xiě)作焦慮,而且使他們能夠感受到通過(guò)自己主動(dòng)的參與而獲得成功的快感,從而增強(qiáng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的信心。
　　其次,網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)打破了“以教師為中心”的單向教學(xué)模式的束縛,促進(jìn)了教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在以多媒體為平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的環(huán)節(jié)中,教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源,他們由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的者、學(xué)習(xí)過(guò)程的示范者以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控員。而學(xué)生也相應(yīng)的由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成了在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行收集、加工的知識(shí)建構(gòu)的主體。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)把自己在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋給老師,也可通過(guò)QQ、BBS等網(wǎng)絡(luò)渠道和同學(xué)交流寫(xiě)作心得,這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也更利于教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教。
　　總之,相對(duì)于“費(fèi)時(shí)低效”的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的長(zhǎng)處,達(dá)到“減負(fù)增效”的學(xué)習(xí)目的。
　　
　　4 結(jié)語(yǔ)
　　國(guó)內(nèi)的飛速發(fā)展和國(guó)際交流的日趨頻繁越來(lái)越強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的實(shí)用性和學(xué)好英語(yǔ)的重要性,對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求也會(huì)越來(lái)越高。網(wǎng)絡(luò)輔助寫(xiě)作教學(xué)方法的出現(xiàn),無(wú)疑對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)改革是一個(gè)積極的推動(dòng),在解決本文所列舉的常見(jiàn)問(wèn)題方面起到積極的作用,但豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、龐大的信息容量、多樣化的網(wǎng)絡(luò)功能在解決寫(xiě)作問(wèn)題、改善寫(xiě)作教學(xué)的同時(shí)也對(duì)教師的備課量和個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求。教師需要保持清晰的教學(xué)思路,善于結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各自的優(yōu)勢(shì),才能較好地推行實(shí)用、有效的寫(xiě)作教學(xué),幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 資料張冬梅,趙鳳玲.論email在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的輔助作用[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003(6).
　　[2] 陳瑩瑩.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4).
　　[3] 金力.多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)(科學(xué)版),2006(2).

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