以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流為契機(jī)培養(yǎng)“成長型幼教”

　[論文關(guān)鍵詞] 幼兒教育　網(wǎng)絡(luò)交流　成長型幼教

　　[論文摘要] 《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從主觀上重視家長工作，努力做好家長工作，幫助家長轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，必然需要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓家長從過去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，從而有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。目前，幼兒教師與家長相互溝通的形式多種多樣。如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行各種形式的有效溝通，網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為幼兒教育中教師與家長的溝通的一種有效的新方式；隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長素質(zhì)也在不斷提高，家長的教育觀念、教育方法有許多時(shí)候甚至超前于教師，于是家長對幼兒老師的要求也在不斷提高，幼兒教師只有通過不斷提升才能適應(yīng)新形勢下的幼教工作；充分利用網(wǎng)絡(luò)交流這一新興方式，同時(shí)加強(qiáng)對幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，并以此為契機(jī)，促進(jìn)幼兒教師成長，培養(yǎng)“成長型幼兒教師”，才能有利于幼教事業(yè)的長期健康發(fā)展。
　　
　　一、新時(shí)期交流的網(wǎng)絡(luò)化趨勢
　　幼兒教師與家長溝通的形式多樣，但是，在21世紀(jì)這個(gè)快節(jié)奏生活的社會(huì)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓家園零距離接觸是一個(gè)不爭的發(fā)展趨勢。
　　國際互聯(lián)網(wǎng)在全球興起并日益滲透到人們的生活之中，正在改變著人們的交往方式。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流溝通已成為人們獲取知識(shí)提高素質(zhì)的有效手段。我們應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，真正使家園零距離接觸。
　　不少幼兒園通過以班級(jí)為單位開設(shè)QQ家長群、空間，通過家長和教師群聊的形式，在網(wǎng)上進(jìn)行溝通與交流，教師針對家長提出的問題，談自己的看法和建議。此外，創(chuàng)造條件開設(shè)屬于班級(jí)特有的班級(jí)博客，設(shè)置了相冊、日志、視頻等分欄，在班級(jí)博客中可以靈活的向家長宣傳先進(jìn)的教育理念，衛(wèi)生保健知識(shí)，近階段開展的活動(dòng)，幼兒的在園表現(xiàn)等。家長在“教學(xué)內(nèi)容”中就能了解到孩子的學(xué)習(xí)情況；家長能清楚的了解到孩子的飲食情況和保育知識(shí)。通過相冊和視頻的頁面可以瀏覽幼兒在園的一些教學(xué)活動(dòng)、作品等等。通過網(wǎng)絡(luò)交流，對一些上班比較忙的家長來說是最好的，它能為那些平時(shí)缺少機(jī)會(huì)與老師交流的家長創(chuàng)造條件，連接老師與家長之間真摯的心。它可以隨時(shí)讓家長和老師零距離接觸，隨時(shí)向老師了解自己孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，教師也可向家長提出建議，共同商討育兒的有效方法。甚至有條件的幼兒園通過視頻終端設(shè)備全程展現(xiàn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活，規(guī)范幼兒教師的行為，讓家長全方位了解教育過程。通過以上措施，幼兒教師與家長的親情越來越濃，距離越來越近。
　　二、幼兒教師與時(shí)俱進(jìn)成長是幼兒教育發(fā)展的客觀需要
　　隨著家長對幼兒教育認(rèn)識(shí)的增強(qiáng)，其對幼兒教育和幼兒教師的要求會(huì)自然提高。這種提高將表現(xiàn)在素質(zhì)教育、保育水平等各個(gè)方面，這就要求幼兒教師與時(shí)俱進(jìn)，提高溝通能力，培養(yǎng)教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷地在實(shí)踐中探索研究，同時(shí)吸取新的教育理念和思想。學(xué)習(xí)、摸索、嘗試、內(nèi)化，形成了自身獨(dú)有的教育理念和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段跟上時(shí)代的發(fā)展和要求。
　　當(dāng)前，作為一名合格的幼兒教師，要善于為自己營造一中學(xué)習(xí)的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)、處處想到學(xué)習(xí)、實(shí)施貫穿學(xué)習(xí)，保持開放接受開放的心態(tài)。一方面，加強(qiáng)教育理念名著、專業(yè)理念書刊學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)和教學(xué)技能；做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。一方面，面對天天在變化的孩子，我們的教育手段，教學(xué)方法，課堂藝術(shù)，問題處理都需要隨機(jī)應(yīng)變，置身教學(xué)科研的前沿，積極投身研究，時(shí)時(shí)進(jìn)取。這樣才能有機(jī)會(huì)接觸探討和使用最新的教學(xué)理念、手段和方法，從而在最短的時(shí)間保持與時(shí)俱進(jìn)。幼兒教師才可能從一名職初教師成長為經(jīng)驗(yàn)教師再提升為專家教師。幼兒教師整體教育水平的提升將是幼兒教育良性發(fā)展的有力保障。
　　三、以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流為契機(jī)，培養(yǎng)“成長型幼教”
　　網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為幼兒教育中教師與家長的溝通的一種新方式，在教學(xué)活動(dòng)中往往掌握主動(dòng)權(quán)的幼兒教師必然要學(xué)習(xí)好這一交流途經(jīng)，扎實(shí)掌握。
　　1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
　　通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本能力的培訓(xùn)，使幼兒教師掌握網(wǎng)絡(luò)交流中常用的計(jì)算機(jī)操作，更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)工作，進(jìn)一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)交流的發(fā)展方向和目標(biāo)。同時(shí)，通過多種形式學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展，不僅能夠提升幼兒教師的整體素養(yǎng)、教學(xué)手段水平，而且可以在幼兒教師隊(duì)伍中培養(yǎng)積極接受新事物的學(xué)習(xí)精神、研究新事物的探索精神，營造幼兒教師積極、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
　　2.通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)幼兒教師“主動(dòng)成長”意識(shí)
　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸繁榮，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)東西早已不足以支撐我們勝任工作了，也就明白了終身學(xué)習(xí)、“主動(dòng)成長”的理念。全民素質(zhì)在不斷的提高著，作為教師，更是惟有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的、努力的接近做有文化的幼教人這個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橛變航逃�是常需要我們不斷的作出各種教育判斷和實(shí)施教育行為的過程，諸如生成課程、多元理論、園本教研等等。有許多時(shí)候，我們最多的困惑來自于我們不知如何對一件事一個(gè)行為進(jìn)行價(jià)值判斷，此時(shí)惟有學(xué)習(xí)，惟有借助于文化的助力。當(dāng)我們越了解文化，越深入文化，我們就會(huì)擁有更多的智慧源，那時(shí)我們對復(fù)雜的教育現(xiàn)象也就能進(jìn)行價(jià)值判斷了。就如學(xué)了蒙臺(tái)梭利理論，你會(huì)明白要把握兒童的敏感期，對環(huán)境教育有份認(rèn)同；看了瑞吉?dú)W理念，會(huì)更加讓我們堅(jiān)信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，因?yàn)槿鸺獨(dú)W告訴你孩子有一百種語言……這一切告訴我們幼兒教師必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，吸收新的信息，必須終生學(xué)習(xí)著，“主動(dòng)成長”，學(xué)習(xí)著做有文化的幼教人，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能永葆活力。只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力，優(yōu)化我們的素質(zhì)，才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。要利用各種機(jī)會(huì)和形式接受新的觀念，傳遞新的信息，引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”。通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流這一新形式，將進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)“成長”的意識(shí)。
　　3.培養(yǎng)“成長型”幼兒教師，促進(jìn)幼教事業(yè)長期健康發(fā)展
　　在貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提高。幼兒師資隊(duì)伍的水平，對幼兒教育質(zhì)量起到了決定性的因素。而培養(yǎng)“成長型”幼兒教師則是幼兒教育師資隊(duì)伍水平的根本保障。因此，“成長型幼教”應(yīng)該被作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，利用多種通道，來保證幼兒教師的與時(shí)俱進(jìn)成長，貫徹幼兒教育前沿的理念，并努力使之與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)幼教事業(yè)長期健康發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]張?jiān)?試析幼兒教師專業(yè)化的特征及實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)前教育研究，2005
　　[2]武志梅.幼兒園現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)爭議[J].學(xué)前教育研究，2006
　　[3]徐梅菊.夏如波.論“學(xué)習(xí)型”幼兒教師的成長[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2004

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