論大一新生專業(yè)思想教育的問題與方法

　　[論文摘要]大一新生由于現實與理想的落差,很大一部分對所學專業(yè)表現出抗拒心理, 在部分院校特別是個別專業(yè)中尤為明顯。文章從分析大一新生生專業(yè)思想問題出發(fā),提出了開展有針對性的全程化專業(yè)思想教育的途徑和方法。

　　[論文關鍵詞]大一新生 專業(yè)思想教育 問題與方法
　　
　　高校有必要從大一新生入學之初就開始對學生進行有針對性的專業(yè)思想教育問題,并實施持之以恒的全程化的專業(yè)思想教育,以穩(wěn)定新生的專業(yè)思想,促進他們成長成才。
　　
　　一、大一新生專業(yè)思想問題的表現
　　
　　(一)上進心松懈,學習意識淡漠
　　進入大學以后,學生從緊張的高考中走過來,普遍有“解放”的感覺,加之有個別高中教師錯誤地引導“大學60分萬歲”,致使學生思想上產生了懈怠,放松了對自己的要求:學習觀念淡薄,不把主要精力放在學習上,游戲娛樂、沉溺網絡風氣盛行;學習紀律意識松懈,缺勤、遲到、早退現象嚴重;學習干勁持久力差,高中時期優(yōu)秀而進入大學后成績平平甚至很差。有些學生厭惡學校的規(guī)章制度,總想沖破紀律的束縛,要求取消晚自修、學生宿舍24小時供電,好像沒人管、自由自在才是大學生活。

　　(二)迷茫與困惑導致的厭學心理
　　新生入學后,普遍對所學專業(yè)缺乏認識和了解,總認為自己的專業(yè)比別人的差,專業(yè)思想極不穩(wěn)定,這種先入為主的思想容易造成學習的盲目和茫然。隨著時間的推移,初入校門的那種新鮮、好奇、興奮也被無聊、郁悶和迷茫所取代,學習不安心,對專業(yè)學習不感興趣,成績不理想,甚至產生了“厭學”心理。如有的學生一入學就要求轉專業(yè)、退學;有的學生對專業(yè)不感興趣,學習沒有動力。

　　(三)學習焦慮與盲目
　　部分大學生對沒有考上理想的學校內心十分地失落,這種失落往往伴隨著自卑感。還有些同學在入學前對大學十分地神往,他們往往帶著挑剔的有色眼鏡觀察校園的環(huán)境變化。但學校的現實與學生的理想總會有些差距,這種差距調適不過來,就會導致學生情緒失落。同時,大學以自我管理為主的學習模式也讓很多習慣了“一切由老師安排,學生照做就行”的新生無所適從,他們不知道合理安排自己的時間和精力,往往一進校門就參加了好幾個社團或者去競選好幾個學生組織,每一天都忙于參加各種學生活動,根本沒時間進行專業(yè)學習,等到發(fā)現要期末考試了,才突擊復習,效果可想而知。

　　(四)就業(yè)焦慮
　　近年來,日趨激烈的就業(yè)競爭給在校大學生帶來新的壓力。想到大學畢業(yè)以后面對的就業(yè)形勢,在各種復雜情況面前表現出難以把握、無可奈何,也使部分同學處于焦急和憂慮之中,以至于得過且過混日子。
　　再之,盡管近些年來各高等院校在加強學生的思想政治教育方面取得了一定的成績,并一直突出了對學生的愛國主義、社會主義、集體主義的教育,但卻忽視了專業(yè)思想教育,一般只在新生進校后的幾天和應屆畢業(yè)生快離校時的幾天突擊做一下,這種流于形式的專業(yè)思想教育是沒有效果的。
　　二、專業(yè)思想教育的若干對策
　　
　　開展專業(yè)思想教育,要緊密聯系學生的思想實際和變化規(guī)律,根據不同年級的學生特點,對大學專業(yè)思想教育從內容、層次、時間上都作一系統的計劃安排,從學生進校直至畢業(yè)不間斷地進行。

　　(一)根據大一新生的特點,開展有針對性的專業(yè)思想教育
　　針對大一新生,我們的專業(yè)思想教育要結合就業(yè)指導,開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學生了解自己所學專業(yè)和職業(yè)的關系,了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類及職業(yè)對人的素質的要求,引導學生轉變角色,盡快適應大學生活,樹立牢固的專業(yè)思想,養(yǎng)成自覺學習的習慣,使學生認識到大學是又一次新競爭的開始,我們要充分利用好大學幾年美好的時光,不能輸在起跑線上。

　　(二)把握專業(yè)思想教育的最佳時機
　　一般來說,入學教育是專業(yè)思想教育啟動的最佳時機,沒有牢固的專業(yè)思想就沒有學習的興趣和效果。加強大一新生的專業(yè)思想教育是關鍵。剛剛入學,他們思想尚未穩(wěn)定,對學校和所學專業(yè)不甚了解,有的還沒有目標和追求。在入學教育中進行專業(yè)思想教育,不僅可使學生較全面地了解所學專業(yè)、課程設置的必要性,提高學生專業(yè)學習的信心和興趣,促使學生樹立牢固的專業(yè)思想,而且還可以促使學生確立遠大職業(yè)理想,激發(fā)學生新的生命激情。
　　加強專業(yè)思想教育,我們應該認識到位,管理到位,在“細”、“廣”、“深”三字上下工夫。首先,專業(yè)思想教育要“細”。要通過查檔案和個別談話等方式,了解每個學生的具體情況,做到對癥下藥,有的放矢。其次,專業(yè)思想教育要“廣”。組織專業(yè)知名人士、專業(yè)老師、高年級同學給新同學做報告,解決為什么學、學什么、怎樣學和學到什么程度的問題,使新生從一入校就明確自己的學習目的和目標。再次,專業(yè)思想教育要“深”。專業(yè)思想教育要深入到學生的思想中去,讓學生充分認識專業(yè)學習的重要性和必要性,從而激發(fā)學習的興趣。

　　(三)就業(yè)教育和專業(yè)思想教育相結合,做到專業(yè)教育與就業(yè)指導相得益彰
　　許多學生存在專業(yè)思想問題,主要是擔心將來找不到工作,對自己擇業(yè)的懼怕心理造成的、我們應根據不同年級學生的不同特點,從學生一入學就開始進行職業(yè)常識、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育,逐步樹立和培養(yǎng)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識,使學生對未來的專業(yè)前途充滿信心。一是可以邀請校外的專家、經理人到校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求信息等進行講座,解除學生的疑惑;二是利用節(jié)假日組織學生到人才市場、大中型企業(yè)進行調研,了解用人單位對人才的知識、能力和素質的要求,使學生有針對性地培養(yǎng)自己,完善自己;三是鼓勵學生利用所學的專業(yè)知識,從事一定的社會實踐活動,如見實習、自主創(chuàng)業(yè)等,并在實踐中找準發(fā)展方向,不斷提高完善自己。

　　(四)利用校園文化活動平臺開展專業(yè)思想教育
　　由于學生的家庭背景、個人興趣愛好不同,大學生存在的專業(yè)思想問題也千差萬別。如果帶著思想問題去學習自己不喜歡的專業(yè),學生學習的積極性不高。應多角度、多層次地強化專業(yè)思想教育。如邀請學術界知名的專家、教授,通過學術報告會、專業(yè)座談會,外出參觀或組織同學結合本專業(yè)積極開展社會實踐活動等方式,使學生明確和了解所學專業(yè)的特點、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向等,激發(fā)學生學習專業(yè)的積極性,從根本上端正學習態(tài)度。
　　現在的大學生具有很強的個性意識和人際交往意識,社團組織應配合學校進行專業(yè)思想教育。例如可以組織興趣相同的學生成立各種興趣小組,利用業(yè)余時間為社區(qū)服務,在服務中體現他的專業(yè)價值和成就感,這樣也能夠把一定的道德要求化為自身的需要。
　　總之,專業(yè)思想教育既需要根據大一新生剛進入學時集中時間有針對性地開展,又需要貫徹于學生在校期間的整個學習活動中。專業(yè)思想教育的成功與否,是關系到能否真正培養(yǎng)出高質量人才的重大問題。只有重視專業(yè)思想教育,把專業(yè)思想深人到每名學生心中,奠定牢固的思想基礎,才能調動學生學習的積極性、創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出具有一定基礎知識水平和專長的高素質人才。

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