動漫時代中學美術(shù)教育思考
論文關(guān)鍵詞:動漫時代 中學美術(shù)教育 影響 思考
論文摘要:隨著動漫產(chǎn)業(yè)化時代的到來,動漫對廣大中學生的影響也越來越大,成為了他們生活中不可或缺的一部分。作為中學美術(shù)教師,正確認識和引導學生對動漫的興趣,并把動漫教學引入美術(shù)教學的課堂,至關(guān)重要。
一、動漫、動漫產(chǎn)業(yè)及動漫時代
所謂“動漫”是指“動畫”和“漫畫”的合稱與縮寫。隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展,動畫(animation或anime)和漫畫(comics,manga;特別是故事性漫畫)之間聯(lián)系日趨緊密,兩者常被合稱為“動漫”。“動漫”是通過制作,使一些有生命或無生命的東西擬人化、夸張化,賦予其人類的一切感情、動作,或?qū)⒓芸盏膱鼍凹右岳L制,使其真實化。在日本動漫中也有將生活場景片段繪出的漫畫。“漫畫”通常是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,以取得諷刺或歌頌的效果,是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。而“動畫”,顧名思義便是可以活動的連環(huán)畫劇。其實正是漫畫奠定了動畫的基礎(chǔ)。“漫畫”與“動畫”作為美術(shù)的一部分,從藝術(shù)的一個角度展示人類的文化與文明,反映人類的精神,而當今世界也形成了以美國和日本為首的局面,其中日本尤為突出,日本動漫已成為日本民族的象征。但美國作為世界文化的象征,聚集世界各地才華橫溢的藝術(shù)家,以迪斯尼為首,創(chuàng)造著雅致的畫廊。動漫有兩種藝術(shù)特性:一是有語言功能,即使無聲也可以表達一定的意思;二是具有諧趣性,即滑稽幽默或諷刺性。
“動漫”一詞從出現(xiàn)到現(xiàn)在也只有短短的十幾年。1998年中國第一家動漫資訊雜志《動漫時代》出版發(fā)行,“動漫”一詞才得以出現(xiàn)并慢慢深入人心,成為全中國動漫迷常用的詞匯和“動畫”與“漫畫”的總稱。
動漫產(chǎn)業(yè),是指以“創(chuàng)意”為核心,以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式,包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售,以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。因為有著廣泛的發(fā)展前景,動漫產(chǎn)業(yè)被稱為“新興的朝陽產(chǎn)業(yè)”。2004年全球數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達2228億美元,與游戲、動畫相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值超過5000億美元。從全球來看,動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個龐大的產(chǎn)業(yè)。2004年中國動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值117億元人民幣,2005年動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達到180億元人民幣,并且中國動漫市場還有1000億元人民幣的產(chǎn)值空間等待開發(fā)。動漫產(chǎn)業(yè)化的到來標志著動漫時代的誕生。這個時代到處充斥著各種動漫產(chǎn)品:動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲、漫畫書,以及相關(guān)的副產(chǎn)品如動漫海報、動漫造型玩具、動漫圖樣的T恤衫、筆記本、書包,甚至于真人的動漫造型比賽……處在這樣的社會環(huán)境之中,本就喜好追求時尚的青少年中學生不受到動漫的影響幾乎是不可能的。因此,作為美術(shù)教師應跟上時代步伐,讓動漫以美術(shù)形式走進中學美術(shù)教育的范疇。讓學生變被動給予為主動索取,在欣賞、交流的同時進行創(chuàng)作和表達,在愉悅的環(huán)境中使學生的思維得到事半功倍地發(fā)展,增強學生繪畫技能,促進學生的人格完善。
二、動漫對中學美術(shù)教育的影響
1.激發(fā)中學生美術(shù)學習興趣
興趣是最好的老師。動漫是一種來源于生活但又高于生活的藝術(shù)形式。其中的藝術(shù)形象極具夸張變形,對中學生來講,充滿親和力。而且情節(jié)發(fā)展往往出人意料,這就使得動漫藝術(shù)極具趣味性,對正處于成長階段的中學生具有極大的吸引力。現(xiàn)在的中學生,甚至是小學生都極其喜歡動漫。很多學生的書櫥里有一半是漫畫書,課余時間,他們最喜歡的也是看漫畫書。作為中學美術(shù)教師,要積極引導學生對動漫的興趣,要更好地培植和保護學生學習動漫的興趣。在進行中學美術(shù)教學時,投其所好的引導學生,繪制動漫作品,使學生學的主動,學的高興,學的輕松。在這一過程中,對學生進行審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且,美術(shù)教學的過程由學生被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習,可以極大的激發(fā)中學生學習美術(shù)的學習興趣。
2.提高中學生美術(shù)造型能力
隨著年級的升高,年齡的增長,中學生在進入高年級時,其對客觀世界的觀察能力在不斷地增強,對三維空間有了足夠的認識。并且,這個時期的學生,自我意識不斷增強,個性上充滿強烈的表現(xiàn)欲。但是,由于中學生還不具備完善的寫實表現(xiàn)能力,這就使中學生在繪畫時不能很好的表達自己的情感,使他們的美術(shù)學習產(chǎn)生了困難。而動漫中那些個性鮮活,造型惟美的人物形象變成了中學生寄托心思和愿望的朋友。因此,美術(shù)教師可以利用學生的這一特點,在對學生進行素描基本功訓練時,把動漫人物的活潑造型引入繪畫寫生教學之中,這樣可以解決部分美術(shù)造型教學的難點。同時,動漫人物造型往往十分簡單,利用明暗、透視、光與影形成形象的立體感,學生在信手創(chuàng)造自己喜愛的卡通形象的同時,理解和掌握了素描的基本技巧,扎實地磨煉了造型的基本功。
3.發(fā)揮中學生美術(shù)創(chuàng)造思維
卡通人物形象在造型上是非常自由的,不受現(xiàn)實生活的束縛。為了表現(xiàn)的需要,人可以長出翅膀,甚至英雄為了戰(zhàn)勝敵人,可以擁有無比神奇的武器;動物也可以做出人類的表情和神態(tài)。這就賦予了中學生廣闊的藝術(shù)發(fā)揮空間,會極大的激發(fā)中學生的創(chuàng)作熱情。而漫畫的創(chuàng)作不僅注重技法更講究構(gòu)思,要求學生具有原創(chuàng)精神。別人用過的創(chuàng)意你不能再用,上次用過的點子下次就不能重復了。所以漫畫創(chuàng)作對學生的創(chuàng)新思維是一個很好的訓練。動畫則常常通過好幾個連續(xù)的單獨畫面的視覺藝術(shù)來表現(xiàn)故事的連接,學生可以通過圖片故事的上下連接,發(fā)展視覺表現(xiàn)技巧與故事表達方面的技巧。
三、中學美術(shù)教育開展動漫教學的思考
如何把動漫引入中學美術(shù)教學的課堂?如何利用廣大中學生對動漫的濃厚興趣來提高中學美術(shù)教育的質(zhì)量?作為在中學美術(shù)教育一線工作的教師,筆者從自身的經(jīng)驗和教訓出發(fā),認為中學美術(shù)教育課堂引入動漫教學應從以下兩個方面著手:一是“欣賞”;二是“技能培訓”。所謂“欣賞”是指通過讓中學生學習動漫作品,并學會辨別動漫作品的優(yōu)劣,達到培養(yǎng)中學生正確的審美態(tài)度的目的。所謂“技能培訓”是指教師通過講解一些動漫作品中的藝術(shù)形象的繪畫技巧,并要求學生自己可以獨立完成一幅簡單的動漫作品,以磨練學生的美術(shù)繪畫技能。這二者在美術(shù)教學中是相輔相成,缺一不可的。
1.動漫基礎(chǔ)技法分析與技能培訓
動漫中的漫畫與其他的繪畫藝術(shù)不同,它不是對客觀實體的一絲不茍的描摹,而是只求造型上的神似。因此,漫畫作品中的藝術(shù)形象只要表現(xiàn)出生命的韻律和節(jié)奏,能把欣賞者引人它觀賞的“場域”,并且與自身的繪畫體系協(xié)調(diào)就可以了。在技法上,一般漫畫的基本的空間感是由在背景上遵循透視法,近大遠小、三點聚焦的視覺常識構(gòu)筑起來的。相比漫畫來講,3D動畫、電腦游戲則更加注重場景設(shè)置和動漫主人公的立體感,以及對光影凹凸都非常講究。絕大部分書籍漫畫只有灰度深淺而不能彩色暈染。而動畫片的光影暈染層次一般也至多兩層,不是很多。近年來,一些計算機常用制圖軟件的出現(xiàn)如3DMAx、Maya、Photoshop等使得動漫作品不僅在光影運用技術(shù)上更加完善,其技法分析也更加復雜。由于漫畫中的人物以及動物形象不是對客觀實體的描摹而只是神似,所以,他們的身體造型都極其夸張變形。漫畫的創(chuàng)作者通過線條的運用,使本身沒有生命力的線條通過藝術(shù)的造型充滿了生命的動感和美感�？梢哉f,線條在漫畫創(chuàng)作中是非常重要的一環(huán)。每一個線條都是隱沒于整幅漫畫造型之中的,就如西方畫的彩色的點融于全畫的色彩明暗一樣。如在日本漫畫《美少女戰(zhàn)士》中,線條的運用無處不在。美少女們的頭發(fā)、服飾,衣裙,充滿弧度曲線美的雙腿都淋漓盡致地展現(xiàn)出線條的力度、飛動感,達到與人物形象交相呼應的效果。甚至有些畫面中常用一些線條和圖案來充當背景,烘托氣氛,表現(xiàn)人物神態(tài)等。教師在進行美術(shù)教學時,可以先作基本的技巧分析,然后給學生作一些繪畫的基本示范。在這一過程中可以貫穿一些基本的美術(shù)知識例如點、線、面的結(jié)合,黑白、色彩的暈染,光影的層次分析等等。這種教學方式可以在興趣中激發(fā)學生學習的激情,在創(chuàng)作中訓練學生的想象力和形象思維能力。
2.動漫欣賞與審美教育
動漫作品無論是藝術(shù)境界還是技法造詣都不是一種厚重的藝術(shù)形式,帶有顯著的游戲特征。其故事情節(jié)往往都很優(yōu)美,或者很搞笑,甚至是夸張的風格,給讀者或觀眾帶來輕松、愉悅或參與其中的超現(xiàn)實享受。這些都對中學生具有極大的吸引力,在課業(yè)壓力下,動漫作品確實是釋放壓力,愉悅身心的好方法。而現(xiàn)在的中學美術(shù)教育往往只是進行純粹的美術(shù)技法講解,不僅枯燥無味,學生提不起學習的興趣,影響教學質(zhì)量;還使得中學美術(shù)課成為普通的技能培訓課,對提高中學生的綜合素質(zhì)不利。因此,在進行中學美術(shù)教學時,教師如果能結(jié)合審美欣賞的能力培養(yǎng)和文化知識的相關(guān)拓展或許是一條值得探索的道路。世界上的動漫大國如日本和美國,還有后起之秀韓國,他們的審美風格都是不一樣的。日本動漫灑脫、惟美,不張揚外露卻又有意味。通過瀟灑的線條、適度的夸張和惟美的比例在現(xiàn)實與想象之間達到微妙的平衡和把握。而美國動漫如其代表作《米老鼠與唐老鴨》夸張明麗、幽默搞怪,卻又是另一種風格。而近年來,韓國的流氓兔等造型以其獨特的魅力賺得了巨大的市場。中國的動漫產(chǎn)業(yè)最近幾年也有很大的發(fā)展,創(chuàng)造出了自己優(yōu)秀的動漫作品和動漫形象。教師通過這樣的講解有助于培養(yǎng)中學生的審美能力,拓展相關(guān)的美術(shù)知識,對促進中學美術(shù)教育的發(fā)展,提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)有一定積極的意義。
總之,隨著動漫時代的到來,作為中學美術(shù)教師,應該正確認識動漫對中學生及其中學美術(shù)教學的影響,應該順應時代的潮流,把動漫教學引入中學美術(shù)教育的課堂,這對提高中學生的美術(shù)學習興趣,提高他們的繪畫技能和審美能力,促進中學生綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助。
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