論學(xué)前美術(shù)教育的新思路
論文關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)教育 學(xué)前美術(shù)活動
論文摘要：本文從創(chuàng)造良好的環(huán)境、針對兒童心理特點兩方面闡述了對兒童進行學(xué)前美術(shù)教育的具體做法，如何激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣和情感，如何訓(xùn)練兒童觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等能力，以及如何把握、利用兒童的心理特點來組織美術(shù)活動等內(nèi)容。
學(xué)前美術(shù)教育是幼兒園教育工作的重要組成部分。教育的對象是3～6歲的兒童。這一時期的兒童，有了一定的觀察能力，且兒童的辨色能力已基本具備，喜歡用鮮艷的色彩表現(xiàn)畫面，更愛動手操作。這就為他們參加美術(shù)活動奠定了基礎(chǔ)。美術(shù)以它直觀、形象、生動等特點，對兒童產(chǎn)生很大的感染力。通過美術(shù)活動，兒童不僅可以運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識，還能培養(yǎng)他們對美的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力；同時又能發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等。所以說，兒童全面發(fā)展，學(xué)前美術(shù)教育是最理想的活動。
我國傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教育方法是一種以教師為中心，以課堂教學(xué)為主要形式，采用示范—模仿的注入式來進行的。多年的實踐證明，這種只看重表現(xiàn)形式的陳舊呆板的教育方法，是達不到應(yīng)有的教育目的的。而近年來，學(xué)前美術(shù)教育方法不斷更新、改善，但又出現(xiàn)了以兒童隨意涂鴉的形式來進行，過多強調(diào)兒童的自然發(fā)展，放任自流，這種方式同樣也達不到預(yù)期的教育目的。兩種方式都存在缺陷，第一種較為模式化、概念化；第二種導(dǎo)致繪畫技能停滯，因此教師不可用單一的、固定的模式生搬硬套，更不能讓他們隨心所欲、信手涂抹，而是需要在兒童創(chuàng)造意識方面加強培養(yǎng)。那么，應(yīng)如何進行學(xué)前美術(shù)教育呢？
思路一：創(chuàng)造良好的環(huán)境對兒童進行學(xué)前美術(shù)教育
兒童周圍的客觀世界，是進行學(xué)前美術(shù)活動的最佳環(huán)境，如：陽光、空氣、花、草、樹、魚、蟲、鳥、獸等自然環(huán)境；家庭、園舍、街道、樓群及人的各種活動等社會環(huán)境。他們作品中的太陽、大樹、小鳥、樓房、汽車及人的各種活動，就是對所認識的自然環(huán)境和社會環(huán)境的反映。那么應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)哪些適宜的環(huán)境呢？
1．視覺良好的環(huán)境
�。�1）園舍綠化、美化、園林化。綠色的植物不但可以給兒童舒適的生存條件，而且可以為兒童觀察、認識植物的形態(tài)、顏色及其生長變化規(guī)律提供條件。從種植和場地、造型藝術(shù)上都為兒童提供了觀察的好機會。
�。�2）環(huán)境布置生活化、兒童化、教育化。在環(huán)境布置上，為了促進兒童身心健康發(fā)展，在講究藝術(shù)性的同時，注意反映兒童的生活。在室內(nèi)布置上，結(jié)合兒童的年齡特點，選擇他們所理解的內(nèi)容，如：禮貌教育、愛惜糧食教育、講衛(wèi)生教育的掛圖；季節(jié)性的風(fēng)景、人物活動掛圖以及發(fā)展兒童能力的各種活動角色等。而且根據(jù)教育的重點、季節(jié)變化等隨時更換，給他們的視覺以常新的感覺。在室外大環(huán)境的布置上，講究整體藝術(shù)效果，注意反映園容園貌和教育思想，如園圍墻壁畫中盡量設(shè)置故事、兒童行為規(guī)范，以及唱、跳活動等畫面，為他們提供認識和觀察的機會，達到學(xué)前美術(shù)教育的效果。
美的行為到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，兒童的學(xué)習(xí)、游戲、勞動、種植、散步等活動，都是他們的生活。在組織各種活動時，要有意引導(dǎo)他們觀察事物的形象，揭示事物的本質(zhì)，在塑造形象的過程中達到審美教育的目的。
2．心情愉快的環(huán)境
兒童生性好動，特別是在做畫時，不是先想好再畫，而是邊畫邊想，有時甚至還伴隨著語言和動作等。在美術(shù)教學(xué)中，舊的教法是教師示范，兒童臨摹。他們不許講話，不許走動，極大地壓抑了兒童的情緒和情感。為了調(diào)動他們做畫的積極性，應(yīng)改革舊的教學(xué)模式，努力為兒童創(chuàng)設(shè)心情愉快的環(huán)境，如：和藹可親的教學(xué)態(tài)度，具有成功感的指導(dǎo)語言，配有音樂和詩歌的內(nèi)容，以及比賽和集體做畫的教學(xué)方式等�？傊寖和谏鷦�、活潑、愉快的環(huán)境中做畫，就會收到良好的教學(xué)效果。
思路二：針對兒童心理特點進行學(xué)前美術(shù)教育
學(xué)前美術(shù)活動，是兒童在觀察物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，運用繪畫、手工等手段，培養(yǎng)對美術(shù)的興趣以及對大自然和社會生活的熱愛，發(fā)展兒童感受美、表現(xiàn)美的能力。為此，教師一定要把握好兒童在美術(shù)活動中的心理特點，大膽改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探求符合兒童心理特點的學(xué)前美術(shù)活動的途徑。
1．抓住兒童的有意注意，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)
3～6歲的兒童，注意力不穩(wěn)定，只能對感興趣的事物進行短時注意。隨著年齡的增長，逐步增加了組織和控制注意的能力。根據(jù)他們這一特點，教師在教給兒童基本繪畫知識的同時，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造才能，如教“點”和“線”時，以日常生活中他們常見到的形象物體為基礎(chǔ)，提出了“點”像雨點——有大有小，“線”像媽媽縫衣服的線——有直有彎；然后將點和線組合在一起，變成了小蝌蚪。這樣，使一點一線比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成了有生命的小蝌蚪。
2．用游戲的方法，提高兒童做畫的興趣，促進其觀察力的發(fā)展
游戲是兒童喜歡的活動，為了增強兒童做畫的興趣，教師可采用粉筆接力畫的教學(xué)形式。即：每人畫兩筆或三筆，大家共同完成一個物體的形象。這不但有趣，而且有益于兒童觀察力、判斷力及表現(xiàn)力的發(fā)展。
3．根據(jù)兒童喜歡色彩的特點，鼓勵其大膽地用色彩表現(xiàn)畫面
人們選擇物品時通常以顏色和式樣為美。兒童更是如此。根據(jù)這一特點，教師應(yīng)鼓勵兒童大膽用色，他們用鮮艷的顏色表達自己的思想、興趣、感情和美好的愿望，收到意想不到的效果，如：一位5歲的小朋友，在畫動物園時，把老虎、大象、長頸鹿用籠子圈起來，并用黑色做底色。最后她解釋：“因為天黑了，動物要睡覺了。想象力雖然豐富，但繪畫效果卻不佳，這就需要教師的引導(dǎo)，經(jīng)過訓(xùn)練，他們基本上能用自己喜歡的顏色表現(xiàn)畫面，并懂得用鮮艷的顏色表現(xiàn)事物的美。
4．根據(jù)兒童想象特點，讓其插上創(chuàng)造想象的翅膀表現(xiàn)畫面
兒童的想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。他們邊做畫邊講述，并有很大的夸張性。如：一位小朋友完成一幅人物畫時，在人的身邊又畫了許多頭，他稱之為怪人。教師問他為什么畫許多頭，他回答：“人的頭最聰明，讓人長上許多頭，會更聰明。”這雖然幼稚可笑，但卻充分表現(xiàn)了孩子想象的特點。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則是無限的，想象是知識的源泉，想象力是科學(xué)研究的實在因素。因此，在組織兒童做畫時，教師要采用各種方法來啟發(fā)兒童的想象。如：讓兒童按照故事、詩歌、散文、音樂等教材所提供的情節(jié)內(nèi)容來構(gòu)思做畫，大膽地讓他們?nèi)ピO(shè)想、去創(chuàng)造，收到了良好的效果。
5．根據(jù)兒童好學(xué)好勝的特點，開展多樣化的美術(shù)活動
兒童普遍都有一種好奇好勝的心理，總認為自己畫的比別人的好。為此，教師應(yīng)首先從思想工作上有整體教育觀點，從兒童體、智、德、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進行學(xué)前美術(shù)教育。其次，為兒童開設(shè)畫廊，創(chuàng)設(shè)美術(shù)園地，定期組織畫展、畫畫比賽、手工比賽、粉筆畫比賽等讓他們參觀評比，互相學(xué)習(xí)。這不僅提高了兒童視覺評價能力，而且增強了繪畫興趣。在參與各種美術(shù)活動的同時，開擴了眼界，多學(xué)習(xí)，多實踐，提高了美術(shù)作品的質(zhì)量。
總之，學(xué)前美術(shù)教育的核心是培養(yǎng)兒童對美術(shù)活動持久的興趣，挖掘兒童的創(chuàng)造潛能，并通過有關(guān)繪畫知識與技能、技巧的培養(yǎng)，促進教育目的的實現(xiàn)。通過以上新思路的嘗試，筆者在學(xué)前美術(shù)教育方面收到了比較理想的效果。
參考文獻
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