美術(shù)教育塑造幼兒美好的心靈
論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 幼兒
論文摘要：隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。藝術(shù)教育在培養(yǎng)健全的人格，塑造全面發(fā)展的人等方面起到了極大的促進(jìn)作用。幼兒美術(shù)教育作為一門(mén)藝術(shù)教育，有利于豐富兒童審美情感、發(fā)掘其創(chuàng)造力以及想象力。
幼兒對(duì)外面的世界接觸較少，幼兒美術(shù)教育重在開(kāi)發(fā)他們的感知思維，挖掘其創(chuàng)造力，而不應(yīng)該將成人的世界強(qiáng)加在他們身上。這就要求幼兒教師在美術(shù)教育過(guò)程中要注重教育方式，培養(yǎng)幼兒的興趣和對(duì)自己的信心，重在創(chuàng)意，而非墨守成規(guī)一成不變。為此，美術(shù)教育中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
一、少一點(diǎn)束縛，多一些自由
對(duì)幼兒實(shí)施技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分考慮他們的年齡特點(diǎn)、知識(shí)程度以及接受外界事物的程度。不宜對(duì)幼兒提出過(guò)多要求，這樣反而會(huì)束縛了他們自由發(fā)揮的空間。如，在一次教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們觀察娃娃的形態(tài)、特征，然后讓他們畫(huà)。很多孩子依然看著娃娃發(fā)愣。我再三引導(dǎo)，他們卻反而一臉不解的樣子，甚至沒(méi)有了興趣。我忽然意識(shí)到了，可能是我的要求太多，強(qiáng)加給他們的東西太多，讓他們對(duì)動(dòng)手畫(huà)這個(gè)娃娃望而卻步。我立即改變了做法，微笑著對(duì)他們說(shuō)，畫(huà)一個(gè)你心中最喜歡的娃娃的樣子吧！沒(méi)有形式上的要求，也沒(méi)有讓他們?cè)倨滟M(fèi)力觀察。馬上，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)手畫(huà)起來(lái)了，有些孩子畫(huà)的娃娃確實(shí)可愛(ài)，雖然簡(jiǎn)單了點(diǎn)，一個(gè)大圓，兩條線代替了手和腳，大眼睛。雖然有些孩子畫(huà)的娃娃看起來(lái)什么都不像，可是至少他們參與的熱情明顯提高。
二、教師通過(guò)引導(dǎo)性的示范，激發(fā)幼兒積極創(chuàng)作
通過(guò)模仿、依葫蘆畫(huà)瓢等并不是創(chuàng)造，這樣只會(huì)扼殺了孩子們的想象力與創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中就要通過(guò)自身引導(dǎo)性的示范，讓幼兒發(fā)動(dòng)想象力，大膽創(chuàng)新，投入美術(shù)學(xué)習(xí)。如一次教學(xué)中，我在黑板上示范的畫(huà)了一個(gè)在風(fēng)中行走的小朋友，衣角被風(fēng)吹起。之后就停下來(lái)，看孩子們的反應(yīng)。本來(lái)熱熱鬧鬧的小朋友不再說(shuō)話了，而是盯著畫(huà)看。忽然，座在后排的小紅說(shuō)話了：老師，起風(fēng)了，也會(huì)把頭發(fā)吹得翹起來(lái)啊……此后，孩子們各抒己見(jiàn)，七嘴八舌的討論起來(lái)。在他們討論的同時(shí)，我及時(shí)抓住了具有代表性的建議，將其在黑板上逐一添加上去。路邊的樹(shù)被風(fēng)吹得搖擺，行人裹緊了衣服，有些人戴著墨鏡，有些人開(kāi)心的吹著風(fēng)……正在孩子們意猶未盡的接著對(duì)這幅畫(huà)談自己的意見(jiàn)時(shí)，我一下子將這幅集體智慧的結(jié)晶收了起來(lái)，給每個(gè)人發(fā)一張白紙與繪畫(huà)材料。幼兒們立刻明白了，他們拿起筆，搖晃著小腦袋，刷刷的畫(huà)了起來(lái)。一張張神態(tài)不一的作品出來(lái)了，有些畫(huà)比我畫(huà)的更加親切、生動(dòng)與豐富。想最開(kāi)始，如果我讓孩子們跟著我一筆一筆的畫(huà)，課堂會(huì)是單調(diào)而乏味的。
三、提供幼兒美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒大膽表達(dá)心中情感
幼兒年齡小，具有喜歡亂涂亂畫(huà)的特點(diǎn)，為此，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為他們提供必要的繪畫(huà)場(chǎng)所以及繪畫(huà)的工具，如色彩豐富的橡皮泥，在孩子們自由玩樂(lè)之中加深對(duì)色彩的感知，鼓勵(lì)幼兒自由捏塑，以個(gè)人的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)。在幼兒畫(huà)人物時(shí)，教師可提供幼兒游戲中的哭人和笑人、做面具、貼臉譜等，在參與游戲的過(guò)程中，豐富其想象，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)自己的情感。鼓勵(lì)孩子們將自己隨時(shí)心中的想法在白紙上畫(huà)下來(lái)，而不是涂畫(huà)課桌椅，這樣既有利于他們良好習(xí)慣的形成，也有利于及時(shí)捕捉孩子們思想中的閃光點(diǎn)。讓孩子們的情感自然而然的在畫(huà)中流露。
四、豐富孩子的感知，降低畫(huà)畫(huà)的難度
兒童畫(huà)看似簡(jiǎn)單，可是對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)出一幅完整的畫(huà)并非易事。這就需要找機(jī)會(huì)豐富孩子的感知，讓他們多接觸相關(guān)的實(shí)物，在自己親手拿著，親眼看到，親手描摹之后，自然腦海里就有了一些素材。最好根據(jù)孩子們的認(rèn)知規(guī)律，逐漸的增加難度，豐富材料，在潛移默化之中熏陶他們的審美情操。如，畫(huà)圓形的東西時(shí)，可以先引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)圓形，觀察身邊熟悉的圓形物體，如餅干、氣球、圓形水果、車輪等，再讓他們親自摸一摸，感受圓形的特征。在畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，我邊畫(huà)邊說(shuō)說(shuō)：彩筆寶寶由一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始跑啊跑，跑完一大圈之后一看，�。』氐搅顺霭l(fā)的地點(diǎn)�？矗粋�(gè)蘋(píng)果就要畫(huà)好了，我們?cè)俳o它加一個(gè)“把兒”，這樣是不是更像了？好可愛(ài)的大蘋(píng)果呀，再來(lái)一個(gè)！孩子們非常感興趣的一個(gè)接著一個(gè)的畫(huà)，在剛才那樣的引導(dǎo)之后，畫(huà)蘋(píng)果的任務(wù)進(jìn)行得十分順利。
再如，最初很多孩子不會(huì)畫(huà)三角形，三條變不知道怎么畫(huà)方向，這時(shí)該怎么辦呢？我看到教室里操作區(qū)擺著豐富多彩的圖形卡片，為什么不讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，拼一拼，更好的體驗(yàn)一下呢？此時(shí)，我為孩子們一人準(zhǔn)備了一份含有三角形的圖形粘貼材料，鼓勵(lì)他們粘貼好房子之后嘗試著用筆畫(huà)一畫(huà)、描一描。有了這樣的準(zhǔn)備工作，再讓他們畫(huà)房子時(shí)，他們拿起筆幾下就畫(huà)好了，有的孩子孩子房子上加了一些裝飾。因此，想要讓幼兒更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，就需要豐富他們腦海中的素材，增加一些感知與體驗(yàn)，這樣有利于他們?cè)诶L畫(huà)中表達(dá)出自己的體驗(yàn)。
五、對(duì)幼兒繪畫(huà)評(píng)價(jià)方式不可機(jī)械，應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新
美術(shù)教育重在讓孩子通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出內(nèi)心的世界，允許他們個(gè)性的發(fā)展與表現(xiàn)，教師不應(yīng)以定勢(shì)思維來(lái)定乾坤。有一次，一個(gè)孩子畫(huà)了一條漁船，海底有美麗的動(dòng)物，漁網(wǎng)里有各種各樣的魚(yú)兒，畫(huà)面整潔清晰，非常好看。可是忽然，他又在畫(huà)面上添加了很多亂七八糟的線條，完全破壞了剛才的美感，我正想問(wèn)他為什么把畫(huà)弄得這么臟，他說(shuō)：我們的船遭遇了海盜和風(fēng)暴，船上的人和海盜展開(kāi)了斗爭(zhēng)，這些線就是海盜用槍和炮打的。雖然畫(huà)面的美感不再存在，可是卻體現(xiàn)出來(lái)孩子豐富的想象和內(nèi)心世界。此時(shí)，若教師說(shuō)這畫(huà)怎么亂七八糟的啊，一點(diǎn)也不好看，則是失去了幼兒美術(shù)教育的初衷。
六、小結(jié)
總而言之，教無(wú)定法。兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是建設(shè)未來(lái)社會(huì)的主力軍。美術(shù)教育是幼兒素質(zhì)教育的重要構(gòu)成因素，通過(guò)幼兒美術(shù)教育，旨在培養(yǎng)兒童豐富的想象力，激發(fā)其學(xué)習(xí)、動(dòng)手的興趣，發(fā)掘其創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，幼兒教師不應(yīng)局限于一成不變的思維定勢(shì)，要開(kāi)發(fā)大腦，采用多種方式，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓孩子參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓美術(shù)教育塑造幼兒美好的心靈。
參考文獻(xiàn)
[1]蘇宙.美術(shù)教育中的審美能力培養(yǎng)[J].
[2]呂東升.幼兒園美術(shù)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效嘗試[J].
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