運用現(xiàn)代信息技術(shù)給中學(xué)政治課教學(xué)插上金翅膀

　　【論文關(guān)鍵詞】多媒體　網(wǎng)絡(luò)　政治學(xué)科

　　【論文摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一,它一方面有助于教師完成教學(xué)目的,培養(yǎng)新型人才,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考意識,提高學(xué)生的個體主動性和參與性。在實際教學(xué)過程中,教師在備課、授課、課后整個過程中都應(yīng)當(dāng)有效使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,備課時做到互動有無、有的放矢,授課時要不拘一格、以人為本,下課后引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知行結(jié)合、與時俱進(jìn)。? 
　　
　　二十一世紀(jì)是高度信息化的時代,信息技術(shù)已經(jīng)遍布社會生活的各行各業(yè)、各個角落,它將徹底改變我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。熟練使用網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會成員必備的基本技能之一,在教育領(lǐng)域,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育也已成為當(dāng)務(wù)之急。目前,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式在各高等院校已經(jīng)基本普及并趨于成熟化,但在中小學(xué)教育中特別是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)中,對多媒體技術(shù)的有效使用仍有待進(jìn)一步推進(jìn)。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育工作者,筆者對這一問題進(jìn)行了長期的思索和初步的探索,特別是對如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)思想政治課的教學(xué)進(jìn)行了多次實踐,并總結(jié)出一套較為實用的經(jīng)驗。筆者以為,首先應(yīng)當(dāng)高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價值與意義,科學(xué)、有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù),推進(jìn)中小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新和發(fā)展。此外,更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點,有針對性地展開個性化教學(xué),積極培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、運用信息和創(chuàng)造信息的能力,以提高學(xué)生的想象力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為根本目的。?
　　中學(xué)的政治學(xué)科,特別是哲學(xué)和政治學(xué)部分,包含大量的抽象理論,教師如何對其進(jìn)行闡釋以便學(xué)生能夠正確的理解和掌握,是政治課教學(xué)的關(guān)鍵之所在,而理論聯(lián)系實際則是解決這一問題的鑰匙。合理利用多媒體工具,積極創(chuàng)設(shè)情、景、理、事、人相互交融的情境式教學(xué)環(huán)境,幫助教師有效解決政治知識的抽象性和實際問題具體性之間的矛盾,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而在提高政治課教學(xué)效率的同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。具體而言,結(jié)合政治課程的特點,筆者在實際教學(xué)中總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗:?
　　1. 備課時,互通有無,有的放矢 一方面進(jìn)行教師協(xié)同備課,實現(xiàn)教學(xué)資源共享,即“互通有無”。 便捷發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使全國各地的教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具,在課件制作、授課形式、知識測驗方式等方面相互交流,實現(xiàn)信息和經(jīng)驗的高度共享。在政治學(xué)科教學(xué)中,教師在備課時應(yīng)當(dāng)廣泛收集各種教學(xué)案例,學(xué)習(xí)名校名師教學(xué)經(jīng)驗,拓寬自身的學(xué)科視野。另一方面,更要要結(jié)合具體情況、針對學(xué)生特點,制作獨特、別致的教學(xué)課件,設(shè)計有實踐指導(dǎo)意義授課形式,即“有的放矢”。例如在講授較為抽象的“哲學(xué)”部分時,教師可以通過豐富新鮮的圖片來進(jìn)行形象化的闡述,這些圖片如果能是教師、甚或?qū)W生親自拍攝,與師生日常生活息息相關(guān)的,那么其實踐意義就更加突出,教學(xué)效果也會更加明顯。?
　　2. 課堂上,不拘一格,以人為本 所謂“不拘一格”,是要求教師要充分、靈活地利用多媒體工具的各種性能,科學(xué)、合理地推進(jìn)情景模擬教學(xué)方式,使多媒體教學(xué)模式的效果達(dá)到最大化。筆者在實際教學(xué)中總結(jié)認(rèn)為,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用,貴不在多、而在于妙�？梢栽谝还�(jié)課開始時播放案例短片,作為引入話題、設(shè)置懸念、調(diào)動學(xué)生積極性的“導(dǎo)火索”;也可以在課程進(jìn)行中間利用課件演示大量事實材料,作為學(xué)生展開討論、深入思索的“試驗田”;或者在授課結(jié)束時通過幾幅生動而又深刻的圖片進(jìn)行總結(jié),成為引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思索、回味無窮的“頭腦風(fēng)暴”。?
　　所謂“以人為本”則是強調(diào)教師在授課中,既要確保自己對課堂氣氛和節(jié)奏的掌控,確保不被固定的課件所限制,又要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和思考興趣,使學(xué)生成為課堂的主體。教師在使用多媒體工具時,應(yīng)當(dāng)避免脫離教學(xué)目的和學(xué)生主體,拒絕為多媒體而多媒體的形式主義作風(fēng)。例如在教授“法律”部分時,很多教師喜歡列舉現(xiàn)實犯罪案例,播放涉及有關(guān)法律條款的電影資料,但僅僅這樣還不夠,教師還要引導(dǎo)學(xué)生對這些材料和視頻展開討論,由學(xué)生自己通過討論得到結(jié)論。如果條件允許,還可讓學(xué)生自己在課余時間準(zhǔn)備材料,在課堂上以模擬法庭的形式,在實踐體驗中理解、掌握抽象的法律知識。?
　　3. 下課后,知行結(jié)合,與時俱進(jìn) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能隨著教師課堂講授的結(jié)束而結(jié)束,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,在實踐中切實掌握知識,即知行結(jié)合。另外,現(xiàn)代社會高速發(fā)展,各種技術(shù)日新月異,各種信息更新極快,僅僅依靠課本、囿于課堂講授是無法培養(yǎng)出符合時代要求的新型人才的,這就要求教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生緊跟時代步伐,充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù),有效地選擇、提取、甄別各種媒體信息,把握時代的脈搏,即與時俱進(jìn)。比如說,在初三政治講授國家政體、國體等部分時,教師可以布置課后作業(yè),讓學(xué)生集體觀摩我國最新一屆人名代表大會或政協(xié)會議召開時的視頻資料和相關(guān)新聞報道,親身體會我國的政治制度,讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心政治是每一個人的義務(wù)。?
　　綜上,筆者以為,多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教師來說不僅僅是一種授課手段,更是一種與學(xué)生溝通、交流的方式,是培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才的必備途徑。對學(xué)生來說則不僅僅是一種知識獲取途徑,更是一種與時代接軌、與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,是一種提高自身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。具體到中學(xué)政治學(xué)科教育中,多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不僅有助于教師有效傳達(dá)、學(xué)生積極理解政治理論,更有助于切實落實“理論聯(lián)系實踐、實踐檢驗真理”這一馬克主義根本行為原則,是培養(yǎng)符合時代需求的綜合性人才的重要方式,需要引起整個教育界的高度重視。
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　　參考文獻(xiàn)?
　　[1] 《思想政治》高級中學(xué)教科書 人民教育出版社 1999?
　　[2] 《思想政治》初級中學(xué)教科書 人民教育出版社 2004?
　　[3] 《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》,海洋出版社出版?
　　[4] 《現(xiàn)代教育信息技術(shù)》,人民教育出版社出版?
　　[5] 章劍衛(wèi),姚兆華《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》

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