學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文

時(shí)間：2022-04-15 15:50:54 論文范文我要投稿

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　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文（精選5篇）

　　學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文篇1

　　論文關(guān)鍵詞：

　　體育訓(xùn)練現(xiàn)存問(wèn)題發(fā)展對(duì)策

　　論文摘要：

　　培育青少年體育后備人才是競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，更是滿(mǎn)足整個(gè)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要資源。為了使學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練得到持續(xù)、健康的發(fā)展，為我國(guó)體育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的主力后備軍，就學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和研究，并提出了解決這些問(wèn)題的一些建議。

　　學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練是指學(xué)校利用業(yè)余或課余時(shí)間對(duì)青少年進(jìn)行有目的、有規(guī)律的體育訓(xùn)練活動(dòng)，它還包括有組織、有目的進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和競(jìng)賽等活動(dòng)。它是我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是我國(guó)競(jìng)技體育的希望工程，直接關(guān)系到競(jìng)技體育發(fā)展的實(shí)力和后勁。目前，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練在表面上正處在不斷發(fā)展的階段，但實(shí)際操作上也存在很多問(wèn)題，筆者針對(duì)較為普遍的問(wèn)題進(jìn)行了研究與分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

　　一、目前學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題

　　目前，我國(guó)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練在表面上正處在不斷發(fā)展的階段，但實(shí)際上也面臨著很多困難和問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面:

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)含糊不清

　　對(duì)體育訓(xùn)練不夠重視學(xué)校借助開(kāi)展業(yè)余體育訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)校整體體育運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才來(lái)參加國(guó)內(nèi)外的各種競(jìng)賽，但評(píng)價(jià)基準(zhǔn)往往是在本地區(qū)、本省市取得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。同時(shí)，關(guān)于“高水平”是在地區(qū)性學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上爭(zhēng)取好成績(jī)、為校爭(zhēng)光，還是成為在國(guó)際賽事上取得好名次、為國(guó)爭(zhēng)光的定位，長(zhǎng)期以來(lái)也沒(méi)能明確。

　　2.業(yè)余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾

　　業(yè)余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾一直是學(xué)校和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都把體育訓(xùn)練誤作是單純跑跳的體力活動(dòng)，怕訓(xùn)練耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)生只有把心都放在學(xué)習(xí)上才能取得好成績(jī)，以后才能有好出路。所以，很多學(xué)生為了文化學(xué)習(xí)放棄了業(yè)余體育訓(xùn)練，這對(duì)于體育后備人才的培養(yǎng)是一種極大的損失。

　　3.教練員整體素質(zhì)問(wèn)題

　　教練員是業(yè)余體育訓(xùn)練工作的主要執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。目前，在學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練教練隊(duì)伍中，大多教師來(lái)自體育院校或師范院校的體育系，具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但缺乏高水平訓(xùn)練和比賽的經(jīng)歷，這與現(xiàn)行的科學(xué)理論知識(shí)和先進(jìn)的訓(xùn)練方法、手段有一定的差距，難以達(dá)到培訓(xùn)高水平運(yùn)動(dòng)員的要求。

　　4.培訓(xùn)設(shè)施不完善

　　良好的體育培訓(xùn)設(shè)施是進(jìn)行學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的前提，由于種種原因，目前學(xué)校體育培訓(xùn)設(shè)施并不完善，有的學(xué)校只有簡(jiǎn)單的土質(zhì)操場(chǎng)、寥寥可數(shù)的幾個(gè)健身器材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)校體育訓(xùn)練的要求，培訓(xùn)設(shè)施仍待完善。

　　二、發(fā)展業(yè)余體育訓(xùn)練的主要對(duì)策

　　針對(duì)學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中暴露出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)該有目的、有步驟地對(duì)其進(jìn)行改革和完善，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　1.取得學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可

　　首先，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，既認(rèn)真抓好訓(xùn)練競(jìng)賽，又關(guān)心文化課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教練員應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向他們宣傳德、智、體諸方面全面發(fā)展的重要意義，提高家長(zhǎng)對(duì)體育訓(xùn)練工作重要性的認(rèn)識(shí)。此外，教師要通過(guò)家訪進(jìn)一步了解學(xué)生的身體情況，使家長(zhǎng)明白參加業(yè)余訓(xùn)練，可以鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力，促使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

　　2.提高教練員的自身水平

　　可以通過(guò)培訓(xùn)提高在崗教練員的整體水平，或者不斷引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，淘汰不適合教練員崗位的人員，還可以引進(jìn)高水平教練員及其他相關(guān)人員為業(yè)余訓(xùn)練服務(wù)，以此保證業(yè)余體育訓(xùn)練教練員隊(duì)伍保持在較高的水平。

　　3.建立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境

　　進(jìn)行學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽可以給學(xué)校注入激情，使學(xué)校充滿(mǎn)活力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等社會(huì)品質(zhì)，形成濃厚的體育文化氛圍，這種具有青春氣息的校園文化還可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自強(qiáng)不息的品質(zhì)，促使他們努力提高自身的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)為校爭(zhēng)光、為國(guó)爭(zhēng)光的理想。

　　4.加大學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的購(gòu)買(mǎi)和建設(shè)力度

　　體育運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地是開(kāi)展體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和競(jìng)賽等活動(dòng)的必要前提條件。隨著高等教育改革的不斷深入，現(xiàn)代高等教育的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出了更高的要求。目前，許多學(xué)校也已經(jīng)根據(jù)實(shí)際情況在這些方面做了很大的改進(jìn)，但部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園建設(shè)、體育設(shè)施建設(shè)等都需要進(jìn)一步地加強(qiáng)。

　　三、結(jié)論

　　不可否認(rèn)，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練是我國(guó)競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，具有不可替代的作用。同時(shí)，積極開(kāi)展學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才，是整個(gè)學(xué)校體育工作的重要任務(wù)，也是國(guó)家發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的重要途徑。希望本文的簡(jiǎn)要分析，能夠?yàn)閷W(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的研究提供理論參考。

　　參考文獻(xiàn):

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　　學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文篇2

　　摘要：社會(huì)不斷發(fā)展，體育課程在學(xué)校中的位置也不斷提升，我國(guó)在2006年之后就開(kāi)始了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。在其開(kāi)展初期，學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)情況并不是很理想，這和學(xué)生體育課余訓(xùn)練水平的不足分不開(kāi)。學(xué)生將大部分時(shí)間和精力都放在文化課程以及各種考試上，能夠參與體育課余訓(xùn)練的時(shí)間很少，這就使得學(xué)生的體育競(jìng)技基礎(chǔ)能力不斷下降，因此，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展十分重要，本文分析了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的影響。

　　關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)校課余體育訓(xùn)練；影響

　　學(xué)生的身體素質(zhì)以及競(jìng)技體育基礎(chǔ)能力不斷下降，這是當(dāng)前學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)閷W(xué)生很少參與到課余體育訓(xùn)練中，將自己的大部分是時(shí)間都放在文化課程上，當(dāng)前要改變這種情況，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要注重陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，為課余體育訓(xùn)練增添新的活力，讓學(xué)生能夠積極的參與到課余體育訓(xùn)練中，提升他們的競(jìng)技體育基礎(chǔ)能力。

　　1、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的影響

　　1.1、改變學(xué)校的課余體育訓(xùn)練理念

　　學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練一般的任務(wù)以及目的都是為了準(zhǔn)備各種比賽，這就使得其存在較大的地區(qū)局限性。每個(gè)地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練的情況都是不一樣的，然而一樣的是學(xué)生參與訓(xùn)練的目的，都是代表學(xué)校比賽，為學(xué)校和自己爭(zhēng)光，為升學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以，使得學(xué)生在參與課余體育訓(xùn)練時(shí)有較大的壓力�！懊刻戾憻捯恍r(shí)，健康工具五十年，幸福生活一輩子”是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念，經(jīng)過(guò)其在各學(xué)校的落實(shí)之后也讓課余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)理念發(fā)生了改變，除了比賽這一目的之外，更注重學(xué)生的身體素質(zhì)提升，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之外能夠感受到體育訓(xùn)練帶去的樂(lè)趣。

　　1.2、改變和豐富了課余體育訓(xùn)練內(nèi)容

　　陽(yáng)光體育活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始之前，學(xué)校課余體育訓(xùn)練方面地區(qū)局限性較大，每個(gè)地區(qū)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目不一樣，該地區(qū)的學(xué)校課余體育訓(xùn)練中會(huì)依據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目而開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校在課余體育訓(xùn)練中存在很多的問(wèn)題，如，訓(xùn)練不系統(tǒng)、目標(biāo)不清楚、訓(xùn)練項(xiàng)目單一、體育成績(jī)不理想等，很多學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目只有籃球、田徑等簡(jiǎn)單的項(xiàng)目。而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容不斷豐富，這也讓課余體育訓(xùn)練內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)校中的體育設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)，設(shè)施更加完善，政府對(duì)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入增加，每個(gè)地區(qū)的學(xué)校結(jié)合地區(qū)以及學(xué)校的情況，開(kāi)展相應(yīng)的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　1.3、確保了學(xué)校課余體育訓(xùn)練時(shí)問(wèn)

　　陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，在對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展的評(píng)價(jià)中將健康素質(zhì)當(dāng)成一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。各級(jí)政府在對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，就需要讓學(xué)�？梢越o學(xué)生提供更多的鍛煉時(shí)間，需要全面保障課余體育訓(xùn)練時(shí)間。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有開(kāi)始之前，基層中學(xué)活動(dòng)課的時(shí)間不能得到有效的保證，通常時(shí)間都是在半小時(shí)，在開(kāi)始落實(shí)之后，學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間得到增長(zhǎng)，時(shí)間在45分鐘到一個(gè)小時(shí)之間，可以幫助學(xué)生緩解文化課程學(xué)習(xí)中的壓力和負(fù)擔(dān)，有效的保障了基層訓(xùn)練的時(shí)間，可以防止訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)的時(shí)間出現(xiàn)沖突。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生媒體參與訓(xùn)練的時(shí)間比較固定，教師可以結(jié)合比賽的具體情況科學(xué)有效的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行安排，充分利用時(shí)間，提高訓(xùn)練的效果。因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間增加，也讓學(xué)生訓(xùn)練周期的改變變長(zhǎng)，讓課余體育訓(xùn)練周期性更加科學(xué)合理，為參與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

　　1.4、有利于更好的落實(shí)課余體育訓(xùn)練計(jì)劃

　　學(xué)校的課余體育訓(xùn)練通常都是根據(jù)地區(qū)的比賽周期制定的計(jì)劃，在沒(méi)有開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之前，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力較大，能夠留給訓(xùn)練的時(shí)間很少，因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間較短，使得訓(xùn)練計(jì)劃都停留在短期上，是在賽前應(yīng)用的，比賽之后就不注重訓(xùn)練，或者沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，效果不是很理想。在時(shí)間有限的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，為了拿到好成績(jī)，就需要加強(qiáng)訓(xùn)練的密度以及強(qiáng)度，使得訓(xùn)練超出了學(xué)生的承受能力，且這樣只是為了參加一般性的比賽，學(xué)生的發(fā)展空間有限，和體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律不符。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出了一定的要求，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的具體情況找出適合他們特點(diǎn)的體育活動(dòng)形式，進(jìn)而制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。根據(jù)地區(qū)比賽的周期以及學(xué)生的情況，有針對(duì)性的制定和體育競(jìng)技發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的長(zhǎng)期訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)訓(xùn)練提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升。所以，學(xué)校在課余體育訓(xùn)練中需要全面的執(zhí)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的健康觀念，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠有效的落實(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育競(jìng)技基礎(chǔ)能力。

　　2、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校課余體育訓(xùn)練的策略

　　2.1、課余體育訓(xùn)練、體育課教學(xué)和體育競(jìng)賽三者協(xié)同發(fā)展

　　課余體育訓(xùn)練較為特殊，具有一些特點(diǎn)，如，多樣化選擇、社會(huì)參與性、方式上較為靈活、獨(dú)立自主性等，較為隨意和獨(dú)立，主要是依靠學(xué)生的自主性。現(xiàn)階段，學(xué)生課余體育訓(xùn)練情況不是很理想，在方式以及組織形式都較為滯后，項(xiàng)目也很簡(jiǎn)單和單一，學(xué)生參與的積極性不高，沒(méi)有有效合理的管理，所以，學(xué)校需要注重課余體育訓(xùn)練，將其和體育競(jìng)賽以及學(xué)校中的體育教學(xué)形成一體化發(fā)展模式。在體育教學(xué)課程展也加入體育競(jìng)賽以及課余體育訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠提高對(duì)課余體育訓(xùn)練的重視程度，學(xué)校還需要在制度上為課余體育訓(xùn)練提供保障。把學(xué)校中的體育競(jìng)賽也加入到校園文化活動(dòng)中，為了提升學(xué)生的參與度，就需要對(duì)體育競(jìng)賽范圍進(jìn)行拓展，采取多樣化的形式，結(jié)合學(xué)生的技能水平以及身體素質(zhì)等情況設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)多樣化的集體競(jìng)賽模式，結(jié)合項(xiàng)目的具體特點(diǎn)采取多元化方式，如競(jìng)賽、表演以及游戲等，讓學(xué)生能夠把體育訓(xùn)練看成是校園生活以及學(xué)習(xí)中的一個(gè)常態(tài)，可以積極主動(dòng)的參與到課余體育訓(xùn)練中。對(duì)于課余體育訓(xùn)練，學(xué)校需要派專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以進(jìn)行監(jiān)督，通常都是體育教師負(fù)責(zé)這一工作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確的鍛煉方法以及體育技能，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成參與訓(xùn)練的習(xí)慣，還需要監(jiān)督體育競(jìng)賽組織等。通過(guò)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、競(jìng)賽以及課余體育訓(xùn)練一體化，可以讓課余體育訓(xùn)練真正得到落實(shí)，提升有效性，讓學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育競(jìng)技能力能夠得到提升。

　　2.2、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)體育社團(tuán)

　　要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課余體育訓(xùn)練中，就需要先提升他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣和興趣，可以全面的參與進(jìn)去，而體育俱樂(lè)部以及社團(tuán)就是一個(gè)有效途徑。讓學(xué)生加入體育社團(tuán)參與體育活動(dòng)，可以有利于學(xué)生的發(fā)展，提升他們的參與度、榮譽(yù)感，還能夠激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，為此，學(xué)校需要加大力度建設(shè)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社團(tuán)以及俱樂(lè)部。對(duì)于社團(tuán)日常訓(xùn)練就需要體育教師提供指導(dǎo)，各種體育社團(tuán)以及俱樂(lè)部要選擇自己感興趣的項(xiàng)目開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，讓學(xué)生可以積極的參與進(jìn)去，讓學(xué)生將體育訓(xùn)練養(yǎng)成一種習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念以及習(xí)慣十分重要，這就需要學(xué)�？梢苑e極為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以接觸到不同的體育項(xiàng)目，通過(guò)體育社團(tuán)和俱樂(lè)部的方式能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)和訓(xùn)練的興趣和積極性，還可以防止學(xué)校對(duì)課余體育訓(xùn)練進(jìn)行太多的干預(yù)，讓學(xué)生可以自由的選擇自己想要參與的體育項(xiàng)目，還有專(zhuān)人能夠制定訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行體育訓(xùn)練，防止他們因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不科學(xué)而傷害到身體。

　　2.3、注重建設(shè)及維護(hù)學(xué)校的體育設(shè)施

　　課余體育訓(xùn)練需要場(chǎng)所，而學(xué)校中的體育設(shè)施就可以給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)的器材以及場(chǎng)所，因此，學(xué)校體育設(shè)施方面的情況會(huì)對(duì)學(xué)生的課余體育訓(xùn)練產(chǎn)生重要影響，學(xué)校需要保證齊全的體育設(shè)施和設(shè)備。國(guó)家對(duì)于學(xué)校的體育工作出臺(tái)了基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，各級(jí)教育部門(mén)需要按照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)方面的投入力度，對(duì)學(xué)校當(dāng)前已有的體育設(shè)施進(jìn)行保養(yǎng)以及維護(hù)，對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行建立或者是拓建。學(xué)校也需要從公共經(jīng)費(fèi)中拿出一部分支持學(xué)校的體育場(chǎng)館以及設(shè)施的保養(yǎng)以及維修，建立和完善各種體育設(shè)施以及場(chǎng)館，一些體育場(chǎng)地需要提升安全性，減少維護(hù)體育設(shè)施的時(shí)間周期，對(duì)于體育場(chǎng)館的開(kāi)放時(shí)間需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，學(xué)校需要對(duì)有限的公共場(chǎng)所進(jìn)行集約規(guī)劃，對(duì)田徑場(chǎng)地等進(jìn)行擴(kuò)建。農(nóng)村的學(xué)校因?yàn)闂l件限制，可以發(fā)揮師生的主動(dòng)性，對(duì)現(xiàn)有的`體育資源進(jìn)行有效的利用，通過(guò)使用廢舊材料制作體育器材，讓學(xué)生可以參與到課余體育訓(xùn)練中。

　　2.4、取得字校和家長(zhǎng)的認(rèn)司

　　學(xué)校需要改變傳統(tǒng)觀念，在注重文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)需要抓好訓(xùn)練競(jìng)賽。教練員需要時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，宣傳德智體等方面的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，進(jìn)而提升家長(zhǎng)對(duì)課余體育訓(xùn)練的重視程度。教師和家長(zhǎng)聯(lián)系還可以掌握學(xué)生的身體情況，進(jìn)而讓家長(zhǎng)看到課余體育訓(xùn)練的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的多種能力，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.5、提高教練員的自身水平

　　課余體育訓(xùn)練中一般都是體育教師擔(dān)任教練員，他們的主要工作是體育課堂教學(xué)，雖然很多教師都具有較高的學(xué)歷，然而體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間還存在著較大的差異，這就需要學(xué)校能夠多給他們提供一些學(xué)習(xí)以及進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓他們不斷提升自己的能力和水平，以更好的適應(yīng)課余體育訓(xùn)練的發(fā)展要求。

　　2.6、要處理好文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系

　　學(xué)生將大部分時(shí)間以及精力都放在文化課程上是當(dāng)前一個(gè)普遍的現(xiàn)象，不止學(xué)生，還有家長(zhǎng)以及教師都關(guān)注的是學(xué)生的文化成績(jī)，要是因?yàn)閰⑴c體育訓(xùn)練而讓學(xué)生的成績(jī)下降就一定會(huì)停止訓(xùn)練。所以，要想更好的開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，就需要先處理好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為訓(xùn)練的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育競(jìng)技基礎(chǔ)能力，改變當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)普遍較低的問(wèn)題，因此，學(xué)校需要對(duì)注重陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的落實(shí)，積極支持課余體育訓(xùn)練的開(kāi)展，轉(zhuǎn)變以往的觀念，為課余體育訓(xùn)練的開(kāi)展提供積極的支持，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到訓(xùn)練中，養(yǎng)成長(zhǎng)期訓(xùn)練的習(xí)慣。

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　　學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文篇3

　　一、高職體育訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的必要性

　　在高職體育教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新理念，不斷優(yōu)化教學(xué)工作，既是體育學(xué)科自身發(fā)展的迫切要求，又是新課程改革提出的明確目標(biāo)。每一位體育教師都要在思想上高度認(rèn)識(shí)訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的重要性，并將其有效落實(shí)到教育教學(xué)工作之中�？傮w來(lái)講，體育訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新具有三方面的背景因素。

　　1.原有訓(xùn)練模式陳舊滯后。許多教師多少年沿用同樣的教學(xué)方法，都是教師進(jìn)行動(dòng)作技巧的示范，然后由學(xué)生開(kāi)展機(jī)械訓(xùn)練。這一教學(xué)模式不可否認(rèn)發(fā)揮了一定作用，但是新課程改革要求的學(xué)生主體地位、學(xué)生主觀能動(dòng)性等沒(méi)有有效體現(xiàn)出來(lái)。這樣陳舊滯后的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)工作順利開(kāi)展將產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此要結(jié)合新課程改革的要求，在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用模式，是增強(qiáng)體育教學(xué)成效的有力路徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手。

　　2.提升訓(xùn)練教學(xué)成效是新時(shí)期體育教學(xué)的重要要求。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，課程改革力度不斷加大，向著縱深持續(xù)深入發(fā)展。每一位體育教師都要牢牢把握教學(xué)改革形式與發(fā)展要求，不斷改進(jìn)改革和優(yōu)化教學(xué)模式，特別是訓(xùn)練教學(xué)模式。只有進(jìn)行充分的優(yōu)化調(diào)整，才能保證訓(xùn)練教學(xué)取得圓滿(mǎn)成效，是提高教學(xué)有效性的有力措施。因此，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)模式改革是整個(gè)教學(xué)工作發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)增強(qiáng)體育教學(xué)效果促進(jìn)意義非常明顯。

　　3.以改革推動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)成效提升有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育教學(xué)具有明確的指向性與目標(biāo)性，體育教學(xué)特別是訓(xùn)練教學(xué)模式的改進(jìn)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在訓(xùn)練之中更感興趣，能有效融入其中。對(duì)于每一位學(xué)生而言，這都是一次進(jìn)步與成長(zhǎng)，因此推動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)改革與優(yōu)化，不僅是當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。

　　二、緊扣要點(diǎn)實(shí)施突破，全面提升高職體育訓(xùn)練教學(xué)成效

　　1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中興趣迸發(fā)。

　　一直以來(lái)，訓(xùn)練教學(xué)都是以學(xué)生筋疲力盡、枯燥乏味的狀態(tài)出現(xiàn)，容易讓學(xué)生降低體育學(xué)習(xí)興趣。筆者針對(duì)這一方面進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，從豐富體育教學(xué)內(nèi)容入手，為訓(xùn)練教學(xué)注入更為豐富的內(nèi)容。如通常情況下體育訓(xùn)練教學(xué)都是圍繞指定項(xiàng)目進(jìn)行的，而學(xué)生感興趣的一些內(nèi)容卻沒(méi)有能融入其中。對(duì)此，筆者進(jìn)行積極探究，從豐富教學(xué)內(nèi)容入手讓體育訓(xùn)練教學(xué)變得生動(dòng)形象起來(lái)，在體育教學(xué)中增加與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)的一些訓(xùn)練動(dòng)作、訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生在訓(xùn)練教學(xué)中保持較高的參與熱情。高職學(xué)生中男生對(duì)武術(shù)較為感興趣，筆者在體育項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)中，每隔一段時(shí)間都帶領(lǐng)學(xué)生做一做武術(shù)操，既讓學(xué)生身心得到放松，又有助于提高學(xué)生興奮點(diǎn)。

　　同時(shí)，對(duì)女生開(kāi)展一些健美操穿插訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，以良好的狀態(tài)投入到訓(xùn)練活動(dòng)之中。由此可以看出，豐富體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，特別融入和學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)、容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練教學(xué)有效開(kāi)展將產(chǎn)生調(diào)節(jié)促進(jìn)和輔助作用。豐富的體育教學(xué)內(nèi)容可以讓高職學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，更高效務(wù)實(shí)。所以體育教師在教學(xué)工作中一定要重視鄉(xiāng)土化內(nèi)容的融入，選取與學(xué)生成長(zhǎng)息息相關(guān)的方面，使體育教學(xué)工作和學(xué)生生活緊密結(jié)合，和學(xué)生成長(zhǎng)有效聯(lián)系，和整個(gè)社會(huì)發(fā)展都具有一定的關(guān)聯(lián)性。這才是立體化體育教學(xué)的有效載體，對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)具有非常明顯的促進(jìn)作用。

　　2.提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中深入互動(dòng)。

　　高職學(xué)生沒(méi)有了升學(xué)壓力，為體育教學(xué)素質(zhì)化開(kāi)展提供了較為寬松的環(huán)境。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師不能完全對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范灌輸，這種師徒式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)師生互動(dòng)方式讓學(xué)生積極參與其中，從而讓訓(xùn)練教學(xué)成為教師點(diǎn)撥示范、學(xué)生感悟揣摩、相互合作鞏固的綜合過(guò)程。筆者在訓(xùn)練教學(xué)中首先針對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行充分研究，提煉出要點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行示范，接下來(lái)要求學(xué)生自我揣摩，然后談?wù)勥@一動(dòng)作技巧在哪里、難點(diǎn)在哪里，自己上來(lái)示范和大家一起探討如何做好這一動(dòng)作。

　　這樣的教學(xué)方式給予學(xué)生更大的自主空間，在討論交流、點(diǎn)撥糾正之后，筆者要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練的相互點(diǎn)評(píng)、相互糾正，特別是將一些動(dòng)作完成較好的學(xué)生分布到不同學(xué)習(xí)小組中，指導(dǎo)他人開(kāi)展規(guī)范動(dòng)作訓(xùn)練，更可以發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，既提高動(dòng)作指點(diǎn)的面與形象成效，又讓學(xué)生具有更為深入的空間。學(xué)生的高度參與不僅讓體育訓(xùn)練過(guò)程變得生動(dòng)熱烈起來(lái)，而且尊重學(xué)生在其中的主體地位。當(dāng)一批優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師、小教練取得成功的時(shí)候，對(duì)其他學(xué)生而言是在傳達(dá)一個(gè)有力信號(hào)。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，可以營(yíng)造出更生動(dòng)活潑的體育教學(xué)氛圍，更有助于教學(xué)工作順利開(kāi)展。

　　3.引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)模式，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中你追我趕。

　　體育訓(xùn)練教學(xué)更多時(shí)候考驗(yàn)的是學(xué)生體力、耐力與技巧，而學(xué)生一味進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，顯然不利于興趣激發(fā)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于追求上進(jìn)的愿望非常強(qiáng)烈，在體育訓(xùn)練教學(xué)中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)模式引入，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)。如籃球教學(xué)中，無(wú)論是運(yùn)球訓(xùn)練還是投籃訓(xùn)練，教師都可以運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)模式，運(yùn)用一小段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧指點(diǎn)，分組訓(xùn)練之后在小組之間開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，組織單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)球總數(shù)比賽，或固定距離運(yùn)球往返接力跑比賽，等等。這樣以賽代訓(xùn)的方式最大優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生原本枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練變成相互競(jìng)爭(zhēng)的比賽活動(dòng)。大家相互賽一賽、比一比，學(xué)生為了獲得好的成績(jī)，以及為了本小組獲得好的名次，都會(huì)認(rèn)真思考，思考如何規(guī)范運(yùn)球、快速運(yùn)球，如何提高投籃命中率等。

　　學(xué)生揣摩研究、積極訓(xùn)練的過(guò)程，是他們提高動(dòng)作技巧把握程度的過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中雖然看似表面積極參與比賽活動(dòng)，實(shí)際上是較好地完成這一項(xiàng)目的鞏固訓(xùn)練，競(jìng)爭(zhēng)模式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的有效開(kāi)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生爭(zhēng)奪。高職體育教學(xué)訓(xùn)練中，只有設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)性目標(biāo)與模式，才能讓學(xué)生從被動(dòng)接受體育教學(xué)向主動(dòng)訓(xùn)練、積極深入拓展。每一位學(xué)生在這一氛圍環(huán)境背景下，都會(huì)迸發(fā)出認(rèn)真學(xué)習(xí)與他人比一比、賽一賽的信心、動(dòng)力與勇氣。只有讓競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的主流情感，才能保證教學(xué)工作沿著正確方向發(fā)展，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4.體現(xiàn)游戲的改造作用，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中寓教于樂(lè)。

　　高職體育訓(xùn)練教學(xué)如果單純以技能動(dòng)作訓(xùn)練的方式，則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、掌握效果等都有影響。讓這些枯燥的訓(xùn)練項(xiàng)目變得有趣起來(lái)，改頭換面以游戲形式出現(xiàn)在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力則不可同日而語(yǔ)。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了充分嘗試，以排球教學(xué)為例，讓學(xué)生掌握墊球基本動(dòng)作要領(lǐng)，除了教師進(jìn)行示范、學(xué)生自我揣摩之外，開(kāi)展對(duì)抗訓(xùn)練也是較為行之有效的方式。如何提高學(xué)生參與對(duì)抗訓(xùn)練的積極性，筆者對(duì)訓(xùn)練模式進(jìn)行了改革，將其打造成一個(gè)趣味游戲活動(dòng)，組織正面墊球快速移動(dòng)游戲，每四人一組組織學(xué)生開(kāi)展游戲兼訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)個(gè)子高矮、運(yùn)動(dòng)速度自行搭配，組成四人小組進(jìn)行對(duì)抗游戲，整個(gè)操場(chǎng)上訓(xùn)練氛圍立刻活躍起來(lái)，大家不需要教師指揮就自行開(kāi)展游戲活動(dòng)。這一游戲的本質(zhì)在訓(xùn)練學(xué)生正面墊球技巧及快速移動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力。

　　將游戲化改造模式引入體育訓(xùn)練教學(xué)，特別是將各種先進(jìn)的模式、復(fù)雜的內(nèi)容以游戲方式體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生而言體育學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種趣味與享受。游戲化模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)一種理念，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的有效把握。因?yàn)橛螒蛞砸环N更令人容易接受、更感興趣的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，將體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)巧妙滲透其中，可以讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。因此，游戲改造不僅提高體育教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生而言是一種理念轉(zhuǎn)變。

　　5.拓寬體育教學(xué)空間，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中個(gè)性發(fā)展。體育訓(xùn)練教學(xué)既要抓住課堂時(shí)間開(kāi)展有效訓(xùn)練，更要重視課外空間的拓展，使項(xiàng)目訓(xùn)練有效延伸開(kāi)去，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要幫助。如在排球、籃球等項(xiàng)目訓(xùn)練中，教師可以在課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行要點(diǎn)技巧指導(dǎo)點(diǎn)撥，更多的鞏固與訓(xùn)練則需要放在課后進(jìn)行。教師可以在課后組織籃球隊(duì)、足球隊(duì)，以及運(yùn)動(dòng)興趣小組等載體，將學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展動(dòng)作項(xiàng)目訓(xùn)練及組織比賽對(duì)抗，在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下讓學(xué)生提高技能技巧水平。這些方面對(duì)學(xué)生而言都是更感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用課外空間將體育訓(xùn)練教學(xué)有效拓展開(kāi)去，能取得意想不到的效果，既實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練目標(biāo)，又增強(qiáng)體育教學(xué)的立體性、素質(zhì)化水平，使體育成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的重要抓手。

　　高職學(xué)生可以自主運(yùn)用的課余時(shí)間非常豐富，教師要在這一方面進(jìn)行有效掌控，引導(dǎo)學(xué)生合理使用這些空余時(shí)間，不要虛度年華、枉費(fèi)青春。除了開(kāi)展學(xué)習(xí)鍛煉之外，筆者更多時(shí)候組織學(xué)生開(kāi)展課外專(zhuān)題活動(dòng)，上文提及的籃球隊(duì)、足球隊(duì)等都是項(xiàng)目化推進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)有效開(kāi)展的重要抓手。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要相對(duì)獨(dú)立的操作空間，開(kāi)展各種拓展訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固技術(shù)要領(lǐng)、激發(fā)體育情感，同時(shí)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　三、高職體育訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

　　在體育訓(xùn)練教學(xué)中，開(kāi)展理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、空間創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生而言具有較大新穎性。教師要妥善組織好訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新，在具體活動(dòng)中注意以下三個(gè)方面。

　　1.訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新必須著眼于學(xué)生積極性激發(fā)。沒(méi)有學(xué)生充分的參與，再好的模式、再好的經(jīng)驗(yàn)也將化為空談。因此，體育教學(xué)必須重視學(xué)生積極性激發(fā)，讓學(xué)生全身心投入其中達(dá)到理想狀態(tài)，積極策應(yīng)教師的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練要求，使整個(gè)體育訓(xùn)練教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)的良好狀態(tài)，在充滿(mǎn)激情的參與之中掌握技術(shù)要領(lǐng)，拓展訓(xùn)練空間，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升。只要重視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，學(xué)生在體育訓(xùn)練中才會(huì)更投入，教學(xué)工作才會(huì)更生動(dòng)有效。

　　2.訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新必須著眼于豐富體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展的有效載體，教師必須重視對(duì)教材內(nèi)容信息進(jìn)行拓展，無(wú)論是訓(xùn)練范圍、訓(xùn)練技巧，都要增加一系列豐富內(nèi)容拓展作為基礎(chǔ)，否則學(xué)生容易陷入枯燥乏味的境地。許多教師的成功經(jīng)驗(yàn)充分表明了這一點(diǎn)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展延伸，才能為訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新提供扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　3.訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新必須著眼于各種資源統(tǒng)籌運(yùn)用。訓(xùn)練教學(xué)是一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練活動(dòng)，資源支撐功能不可小瞧。無(wú)論是課外活動(dòng)資源，還是各類(lèi)興趣組織，都可以為學(xué)生自由發(fā)展提供平臺(tái)、拓展空間。教師要認(rèn)真研究高職學(xué)生的作息規(guī)律、校內(nèi)時(shí)間，以更加貼近實(shí)際的原則組織學(xué)生開(kāi)展各種訓(xùn)練活動(dòng)，尤其是在課外開(kāi)展興趣型拓展活動(dòng)和鞏固型拓展活動(dòng)，目的都是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效，提升綜合素質(zhì)水平。廣大教師只要充分運(yùn)用教學(xué)中的各種資源，就能打造立體化、素質(zhì)化和高效的訓(xùn)練教學(xué)。

　　綜上所述，高職體育訓(xùn)練教學(xué)看似過(guò)程枯燥、難度較大，只要教師深入研究、積極實(shí)踐，完全可以走出一條優(yōu)質(zhì)高效的訓(xùn)練教學(xué)之路。

　　學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文篇4

　　摘要:作為近代哲學(xué)研究的基本問(wèn)題，“思維和存在”之間存在的關(guān)聯(lián)問(wèn)題一直是哲學(xué)界探討的焦點(diǎn)。從哲學(xué)的概念來(lái)看，哲學(xué)分為理論哲學(xué)和實(shí)踐哲學(xué)兩部分，人類(lèi)思維解決的是理論哲學(xué)的問(wèn)題，而人類(lèi)存在本身解決的是實(shí)踐哲學(xué)的問(wèn)題。二十世紀(jì)以來(lái)，西方學(xué)者將“身體問(wèn)題”作為現(xiàn)象學(xué)的首要課題，并且認(rèn)為身體問(wèn)題是語(yǔ)言哲學(xué)的根本，是研究哲學(xué)問(wèn)題的根本，隨之誕生的“身體哲學(xué)”“肉身哲學(xué)”成為英美哲學(xué)的主要范式。人的身體是直觀接受和感觸世界存在的媒體，基于“身體哲學(xué)”研究大學(xué)體育訓(xùn)練的開(kāi)展價(jià)值，對(duì)科學(xué)提高大學(xué)生體育訓(xùn)練的成效有著重要價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞:身體哲學(xué);大學(xué);體育訓(xùn)練

　　人的存在是哲學(xué)研究的基礎(chǔ)，阿基米德曾說(shuō):“哲學(xué)的誕生源自于人類(lèi)對(duì)一個(gè)現(xiàn)象或一個(gè)事物感到好奇，感受于這種好奇的無(wú)解，人類(lèi)認(rèn)識(shí)到自身的無(wú)知，因而為了擺脫這種無(wú)知而進(jìn)行了哲學(xué)思考�！边@里的哲學(xué)思考產(chǎn)生于人類(lèi)的思維，通過(guò)思維去實(shí)現(xiàn)對(duì)好奇事物或現(xiàn)象的思考，主要強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)思維在哲學(xué)研究中的重要意義。然而，二十世紀(jì)盛行于歐洲大陸的“身體哲學(xué)”(也被稱(chēng)為“肉身哲學(xué)”)則更多關(guān)注人的身體作為一種哲學(xué)存在的作用和價(jià)值。

　　一、人類(lèi)身體與體育訓(xùn)練的關(guān)系

　　客觀上看，人的身體是客觀存在于世界上的，是人與世界萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)生感知的唯一媒介，至于有些學(xué)說(shuō)提到的“人的精神可以游離于身體之外”這樣的論點(diǎn)，目前尚未有科學(xué)的認(rèn)證。因此，就目前的研究而言，我們認(rèn)為身體的腐朽將終斷人與世界的連接，人的發(fā)展本身是以人體的發(fā)展為根基，人的思維也隨著人體的不斷生長(zhǎng)發(fā)育而變得豐富和多元，如此可見(jiàn)人的身體存在對(duì)于人的存在的重要意義。體育鍛煉，是人類(lèi)發(fā)自身心對(duì)自然世界產(chǎn)生的需要和沖動(dòng)，“生命在于運(yùn)動(dòng)”也揭示了人類(lèi)生存與客觀世界必須要參與運(yùn)動(dòng)以維持身體與意識(shí)的互動(dòng)，以此追求身體機(jī)能的日漸強(qiáng)大，從而以身體為媒介探究更多關(guān)乎生命、生存和平衡存在的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)體育訓(xùn)練，人類(lèi)還可以追求生命的延續(xù)、維持健康的狀態(tài)，因此體育訓(xùn)練對(duì)于人類(lèi)身體而言是一種忠誠(chéng)、可靠的存在。從“身體哲學(xué)”的視角出發(fā)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)人類(lèi)進(jìn)行體育訓(xùn)練的價(jià)值，能夠幫助人類(lèi)更好地開(kāi)展體育訓(xùn)練，而開(kāi)展體育訓(xùn)練能夠保障人類(lèi)身體健康，適應(yīng)社會(huì)生活的需要，從而平衡人體與自然之間的關(guān)系。

　　二、“身體哲學(xué)”視野下大學(xué)體育訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)生身心發(fā)展的價(jià)值

　　大學(xué)生多項(xiàng)課程中，體育訓(xùn)練被稱(chēng)為“體育”，是任何專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必須參加的課程。從哲學(xué)角度出發(fā)，體育是一種社會(huì)現(xiàn)象，而從身體哲學(xué)視野來(lái)看，體育訓(xùn)練既是大學(xué)生身心發(fā)展的需要，更是國(guó)家為了使大學(xué)生身體發(fā)展更適應(yīng)社會(huì)需求而開(kāi)展的系統(tǒng)身體訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

　　(一)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　“身體”語(yǔ)言學(xué)上所表述的“身體”，指的是肉身。史蒂夫帕克在《人的身體》一書(shū)中解釋人的身體為人的骨骼、肌肉、皮膚、身體構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)組織的結(jié)合，該書(shū)對(duì)大到身體的整體概況，小到毛細(xì)血管、表皮組織進(jìn)行了系統(tǒng)地整理和闡述，而這里所指的身體是一種狹義上的身體，并不能完全覆蓋身體哲學(xué)中所指的身體內(nèi)涵。身體哲學(xué)研究的范圍更廣，簡(jiǎn)言之，身體哲學(xué)研究的身體分為“表面”和“深層”兩個(gè)層面，“表面”指身體本身，即肉身;“深層”則覆蓋身心發(fā)展、身體的感知和存在的意義等。［1］從“表面”來(lái)看，通過(guò)體育訓(xùn)練，大學(xué)生能夠系統(tǒng)深入地了解“肉身”的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，體驗(yàn)骨骼、肌肉、神經(jīng)等互相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)效果，提高身體素質(zhì)，維持身體與客觀世界的平衡。從“深層”來(lái)看，通過(guò)體育訓(xùn)練，促進(jìn)身體與客觀世界的接觸，有益于大學(xué)生身心發(fā)展，幫助其認(rèn)識(shí)身體對(duì)于體育訓(xùn)練的需求，從而掌握身體在哲學(xué)世界中的重要價(jià)值，了解體育訓(xùn)練對(duì)于身體健康、生命延續(xù)的意義，感知“身心如一”的境界，達(dá)到更高的精神追求。

　　(二)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

　　“身體哲學(xué)”最初的理論認(rèn)為人的身體和思維是分割對(duì)立的存在，歷史上稱(chēng)之為“身心二元”理論，然而通過(guò)身體哲學(xué)的不斷演化和發(fā)展，身體哲學(xué)的代表人物梅洛龐蒂提出完全顛覆“身心二元”哲學(xué)認(rèn)識(shí)的新理論，他認(rèn)為“肉體”不是單純地割裂性的存在，而是肉身加心靈的融合性存在，與中國(guó)儒家學(xué)說(shuō)中“身心一體”的思想不謀而合，簡(jiǎn)言之就是人必須通過(guò)身體才能認(rèn)識(shí)世界。大學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體機(jī)能基本已經(jīng)發(fā)育健全，但心理發(fā)育仍未達(dá)到健全水平，對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)往往存在偏頗，因此通過(guò)體育訓(xùn)練，大學(xué)生能夠用已經(jīng)發(fā)育健全的身體與客觀世界發(fā)生接觸性連接，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。通過(guò)體育訓(xùn)練，大學(xué)生的肌肉得到了有效拉伸和延展，骨骼得到強(qiáng)度和韌性的塑造，神經(jīng)系統(tǒng)受到合理的應(yīng)激刺激，自身臟器和血液流動(dòng)都更加健康，韌帶堅(jiān)固、關(guān)節(jié)靈活，這是肉身的健康發(fā)展。而通過(guò)肉身的健康發(fā)展，學(xué)生會(huì)有更加充足的體能和精力去應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，能夠開(kāi)展豐富的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)更多的身體機(jī)能以適應(yīng)社會(huì)生活。體育訓(xùn)練作為一門(mén)課程的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛(ài)好，避免了學(xué)生將過(guò)多的體力和精力浪費(fèi)在不良嗜好和惡劣影響的社會(huì)行為上，并為學(xué)生創(chuàng)造與客觀世界正向的聯(lián)系，為更高地精神追求提供身體素質(zhì)保障。現(xiàn)實(shí)世界中，必然不會(huì)存在脫離肉身而單獨(dú)行動(dòng)的思維，因此思維的發(fā)展必然建立在肉身的發(fā)展基礎(chǔ)上，也就是說(shuō)，要想達(dá)到學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的核心目標(biāo)，首先必須建立在大學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上，可見(jiàn)大學(xué)體育鍛煉對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

　　(三)促進(jìn)大學(xué)生“自在身體”的養(yǎng)成

　　放眼目前大學(xué)體育訓(xùn)練的開(kāi)展，大多將精力放在肉體的鍛煉上，注重學(xué)生身體機(jī)能的開(kāi)發(fā)和運(yùn)動(dòng)潛力的鍛煉，而忽略了對(duì)學(xué)生“自在身體”的塑造。在人類(lèi)文明發(fā)展的長(zhǎng)河中，體育訓(xùn)練通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索與積淀，除了對(duì)訓(xùn)練者進(jìn)行肉體機(jī)能的鍛煉和運(yùn)動(dòng)潛力的開(kāi)發(fā)以外，實(shí)際上還累積了深厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。人類(lèi)通過(guò)體育訓(xùn)練所能獲取的最大財(cái)富其實(shí)是運(yùn)動(dòng)精神和運(yùn)動(dòng)態(tài)度，是一種挑戰(zhàn)人類(lèi)肉體和精神極限，釋放潛在能量，不屈不撓，持之以恒的拼搏精神和態(tài)度，這一點(diǎn)在競(jìng)技體育中體現(xiàn)得較為完整。比如，跳高運(yùn)動(dòng)員一次次刷新自己所挑戰(zhàn)的高度，短跑運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期鍛煉中突破速度瓶頸，游泳運(yùn)動(dòng)員克服水中缺氧的困境挑戰(zhàn)閉氣的時(shí)長(zhǎng)等，這些都是對(duì)人類(lèi)普遍肉身極限的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過(guò)程中，通過(guò)體育鍛煉實(shí)現(xiàn)精神力量的突破，堅(jiān)持、突破，再堅(jiān)持、再突破……這符合奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神“更高、更快、更強(qiáng)”的理念內(nèi)涵。但在當(dāng)代大學(xué)體育鍛煉中，普遍缺乏這種體育精神，往往以達(dá)標(biāo)、及格為要求，在一定程度上使學(xué)生陷入一種疲于應(yīng)付的局面。身體哲學(xué)講求人的身體的“自在”，作為西方第一位將靈魂、精神視為非物質(zhì)的哲學(xué)家，柏拉圖認(rèn)為靈魂是人類(lèi)身體活動(dòng)的主宰，也可以說(shuō)，人類(lèi)應(yīng)該先學(xué)習(xí)體育精神，擺正體育態(tài)度，再進(jìn)行體育鍛煉。就大學(xué)體育鍛煉而言，應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生“自在身體”的塑造，在體育鍛煉中更多地宣揚(yáng)堅(jiān)持、突破的體育精神，以達(dá)到對(duì)學(xué)生“自在身體”塑造的目標(biāo)。

　　三、結(jié)論

　　“身體哲學(xué)”作為西方盛行的一種哲學(xué)理論，經(jīng)歷了“身心二元論”的錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)而發(fā)展為“自在身體”的合理論斷，與中國(guó)儒家“身心合一”的理論不謀而合，這個(gè)過(guò)程中滲透著先賢的智慧，也凝聚著人類(lèi)對(duì)于自身和自然接觸過(guò)程中的高度智慧，其涵蓋的范圍極其廣泛。本文就“身體哲學(xué)”對(duì)大學(xué)生體育鍛煉之間的相互關(guān)系進(jìn)行討論，認(rèn)為大學(xué)體育訓(xùn)練應(yīng)遵從“身體哲學(xué)”的基本理論，注重大學(xué)生精神力量和意志力的塑造，使其對(duì)體育訓(xùn)練有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)大學(xué)教育中，體育訓(xùn)練是一門(mén)必修課程，它有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于突破自我的精神，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的開(kāi)展和未來(lái)步入社會(huì)后的個(gè)人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合現(xiàn)今健康中國(guó)建設(shè)和全民健身的大背景要求，更應(yīng)在大學(xué)生體育訓(xùn)練中注重“體育精神”和“體育態(tài)度”的塑造，強(qiáng)化學(xué)生“體育習(xí)慣”的養(yǎng)成，為學(xué)生打造寬松的體育訓(xùn)練環(huán)境，減少因考評(píng)、達(dá)標(biāo)等體育劃線制度對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的壓制，解放天性，從個(gè)體出發(fā)尋求大學(xué)生符合自身發(fā)展的“自在身體”養(yǎng)成途徑，將體育訓(xùn)練成為一種精神追求和快樂(lè)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)身心合一的美好境界。

　　參考文獻(xiàn)

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　　學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文篇5

　　摘要：大學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，是我國(guó)創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更注重人才的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新不斷成為企業(yè)選擇人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)大學(xué)教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并將創(chuàng)新滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用，將體育訓(xùn)練與創(chuàng)新性思維相融合，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)創(chuàng)新性思維在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)了探討。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;體育訓(xùn)練;創(chuàng)造性思維

　　一、結(jié)合體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在體育教學(xué)過(guò)程中融入游戲環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維［1］。無(wú)論是體育教師還是學(xué)生，在體育訓(xùn)練過(guò)程中因教學(xué)內(nèi)容單一，難免會(huì)產(chǎn)生乏味、困倦的心理，缺少學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。為此教師將體育游戲加入體育教學(xué)，從而有效舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的興趣度，使其更積極地參與訓(xùn)練。教師在選擇游戲時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量選擇學(xué)生喜歡的且開(kāi)放性較強(qiáng)的游戲，從而保證每位學(xué)生都融入其中。除此之外，教師還應(yīng)熟悉游戲規(guī)則，避免在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)不知所措的情況。比如常見(jiàn)的開(kāi)放性游戲有將全班學(xué)生分成六組，每組均依照教師的要求進(jìn)行跳繩、踢毽子、投籃等體育活動(dòng)。其中用時(shí)最短的小組獲勝。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行這樣的體育游戲時(shí)，不僅能夠體會(huì)到游戲多樣化帶來(lái)的樂(lè)趣，而且能夠在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助精神，提高班級(jí)凝聚力，在參與中展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，發(fā)揮自身在集體之中的價(jià)值。另外，學(xué)生在自由組合及共同分析解決問(wèn)題、完成游戲任務(wù)的過(guò)程中，其創(chuàng)新性思維能力得到鍛煉�？梢�(jiàn)應(yīng)用游戲教學(xué)法開(kāi)展體育訓(xùn)練能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

　　二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練

　　創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。作為具有較強(qiáng)實(shí)踐性的體育課程，其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成具有較大的影響。學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中也能夠?qū)σ恍w育競(jìng)技比賽的規(guī)則，取勝點(diǎn)進(jìn)行研究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受體育的魅力。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極思考體育訓(xùn)練中存在的各類(lèi)問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)體育訓(xùn)練效果。在進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性的體育實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)思維訓(xùn)練效果。例如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生思考投籃的方式及防守、進(jìn)攻策略等。通過(guò)一系列的訓(xùn)練使，學(xué)生的反應(yīng)力與思維能力得到鍛煉［2］。在體育訓(xùn)練中運(yùn)用創(chuàng)新性思維的手段多種多樣，且不同的方式均能實(shí)現(xiàn)相同的目的，從而既能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)多樣性的要求，又能達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新性思維的目的。另外，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師應(yīng)在體育教學(xué)過(guò)程中融入一些其他領(lǐng)域的知識(shí)，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，使其獲取多方面的知識(shí)，并真正融會(huì)貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在體育訓(xùn)練的內(nèi)容上應(yīng)靈活多樣，應(yīng)用學(xué)分制的考核形式，擴(kuò)大學(xué)生在體育訓(xùn)練內(nèi)容上的選擇空間，學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)之后，便能根據(jù)自身實(shí)際需要選擇相應(yīng)的體育課程，從而提高學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

　　創(chuàng)新意識(shí)通常定義為充滿(mǎn)創(chuàng)造力與創(chuàng)造熱情。體育訓(xùn)練或體育教學(xué)有效實(shí)施與創(chuàng)造思維密不可分，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。人的行為是由思想進(jìn)行指引的，因此，當(dāng)思想上注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)之后，才會(huì)出現(xiàn)富有創(chuàng)新性的行為。教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將銳意進(jìn)取與創(chuàng)造精神融入體育訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)生的需求與時(shí)代發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)方法，設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)及富有新意的實(shí)踐方法。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)創(chuàng)造更多能夠讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在大學(xué)體育訓(xùn)練中教師應(yīng)朝著更高的目標(biāo)行進(jìn)。以跳繩這一實(shí)踐活動(dòng)為例，教師在開(kāi)展這項(xiàng)體育訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的跳繩方式，采用花樣跳活動(dòng)，如繞八字、蹲雙搖、單搖編花等。讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)各種高難度的跳繩動(dòng)作，從而使其在豐富的跳繩運(yùn)動(dòng)中感受體育運(yùn)動(dòng)的趣味性［3］。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中挑戰(zhàn)自我，敢于樹(shù)立更高的目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是單一的，只要發(fā)揮創(chuàng)造力，就能將原本枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)玩出花樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其善于思考，通過(guò)自己的創(chuàng)意，將體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行加工再造，從而達(dá)到在運(yùn)動(dòng)中鍛煉其創(chuàng)新思維的目的。

　　四、在競(jìng)爭(zhēng)中拓展創(chuàng)新思維

　　創(chuàng)新與實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系，在開(kāi)展體育訓(xùn)練的過(guò)程中教師也應(yīng)制定富有新意的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。同時(shí)教師應(yīng)重視進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉與實(shí)踐的融合。體育運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性與風(fēng)險(xiǎn)性，而正因這兩個(gè)特點(diǎn)的存在，體育才令人著迷。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的人能夠在體育比賽中形成奮發(fā)向上的力量，讓體育精神成為其積極進(jìn)取，不斷超越自我的動(dòng)力。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生為了研究如何取勝而對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行深入的研究，從而拓展其思維能力，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的實(shí)踐性。如學(xué)生在短跑比賽中開(kāi)始前會(huì)通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)研究如何超越對(duì)手及跑得更快的方法時(shí)什么。由此引出一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，其創(chuàng)新思維由此得到鍛煉。在體育競(jìng)技過(guò)程中，學(xué)生和教師的創(chuàng)造力達(dá)到最大限度的發(fā)揮，并充分將自身的潛力釋放出來(lái)，在互相競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中收獲成功的喜悅。體育競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)性并不會(huì)因?yàn)閰⑴c者的能力而有所減弱，身體是體育運(yùn)動(dòng)的載體，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備及相應(yīng)的防護(hù)措施［4］。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練中彌補(bǔ)自身的不足，展示自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮善于挑戰(zhàn)的精神。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展的動(dòng)力，由此可見(jiàn)創(chuàng)新的重要性。在教育改革進(jìn)程日益加快的今天，創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的作用不斷彰顯。因此，作為向社會(huì)輸送人才的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)體育教學(xué)必須發(fā)揮創(chuàng)造性思維的助推作用，教師應(yīng)善于總結(jié)，將創(chuàng)造性思維滲透到體育訓(xùn)練之中，使學(xué)生的身體素質(zhì)與創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步的提升。

　　作者:陳曉光單位:寧夏師范學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］白波.大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用分析［J］.全文版：教育科學(xué)，2016（02）：165.

　　［2］張曉龍.大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中創(chuàng)造性思維的運(yùn)用分析［J］.文體用品與科技，2015（20）：141-143.

　　［3］時(shí)光.如何將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，14（01）：124-125.

　　［4］徐勇.創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用［J］.成功（教育），2013（04）：116.

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