談學(xué)校體育與終生體育
論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 終生體育 結(jié)合
論文摘要:學(xué)校體育是終身體育的一個(gè)重要組成部分,終身體育又是學(xué)校體育的一個(gè)延續(xù),二者間存在著"魚和水"之關(guān)系。如何將二者有效地結(jié)合并發(fā)揮各自最大的功效就顯得尤為重要,本文通過對(duì)學(xué)校體育和終身體育從不同的角度進(jìn)行深入分析,旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)同終生體育目標(biāo)的統(tǒng)一。
終生體育作為一種新思想,是隨著當(dāng)代終身教育思想的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。終身體育問題是整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育思想,對(duì)每個(gè)人來說,在學(xué)校里進(jìn)行的體育教育是終身體育的基礎(chǔ),并要把它貫徹到人生始終。
一、終生體育的概念
90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念。終身體育,是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個(gè)方面的內(nèi) 容:一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉,使終身有明確的目的性,使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的 指導(dǎo)下,以體育的體系化、整體化為目標(biāo),為人在不同時(shí)期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動(dòng)機(jī)會(huì)的實(shí)踐過程。終生教育的倡導(dǎo)者認(rèn)為,教育的內(nèi)涵要充實(shí),外延要全面,不能把教育局限在學(xué)校的框框之內(nèi),應(yīng)該包括家庭教育,社會(huì)教育。對(duì)社會(huì)而言,是全人類的教育;對(duì)個(gè)人而言,是一生要持續(xù)地受教育,使教育與個(gè)人的“生活”密切聯(lián)系起來,使每個(gè)人在體力,智力,性格,倫理諸多方面成為一個(gè)完善的人。
二、學(xué)校體育的理解
學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段,對(duì)受教育者施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育屬于教育范疇,無論在哪種社會(huì)條件下,都受該社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的影響和制約,并通過培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系,是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。學(xué)校體育是一個(gè)人成長(zhǎng)不可缺少的一個(gè)歷程,而學(xué)校體育教育是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)校體育的教育對(duì)象是學(xué)生,培養(yǎng)的是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展所需的專業(yè)人才,與其他體力勞動(dòng)者相比,他們尤其需要體育活動(dòng),更應(yīng)該培養(yǎng)他們的終生體育鍛煉意識(shí)。而這部分對(duì)象的體育素質(zhì)與學(xué)校體育教育有直接的關(guān)系,因此必須強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中的終生體育教育,使學(xué)校體育在終生體育中承擔(dān)更多更重要的責(zé)任和作用。
三、終生體育和學(xué)校體育需結(jié)合
終生體育強(qiáng)調(diào)體育不是到青年期或成年期的最后就停止的,要繼續(xù)一生,并且必須適應(yīng)個(gè)人或社會(huì)的持久的要求。終生體育既不是以學(xué)校體育為主,也不是以家庭體育或社會(huì)體育為主,必然會(huì)使過去的學(xué)校體育和家庭體育,社會(huì)體育很好地結(jié)合起來。
教育的作用在學(xué)校之外,而所有應(yīng)做的工作都在學(xué)校之內(nèi),而且這種新的工作越來越多地委托給學(xué)校來做。為適應(yīng)這種新的發(fā)展趨勢(shì),我們必須改革學(xué)校體育的現(xiàn)狀,建立起應(yīng)用各種體育手段于終身的體育知識(shí)和體育方法體系,在充分考慮到各類學(xué)校學(xué)生年齡,性別,生理,心理,智力,體力諸方面特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把運(yùn)動(dòng)教學(xué)的和應(yīng)用各種手段進(jìn)行實(shí)際鍛煉身體的知識(shí)和技能,合理地安排在大中小學(xué)各個(gè)階段,系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身的身體教育。
四、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合的幾點(diǎn)建議
1.促進(jìn)學(xué)校體育目標(biāo)與終生體育目標(biāo)的統(tǒng)一
按體育對(duì)象的特點(diǎn),遵循人體發(fā)展的年序分類為嬰幼兒體育、少年兒童體育、青年體育、以及中老年體育,更能體現(xiàn)終生體育的連續(xù)性,而按體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所分類的家庭體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育,體現(xiàn)終生體育的連續(xù)性則有所不足。加上長(zhǎng)期受“學(xué)校教育的階段為中心”的影響,我們常把體育看成只是學(xué)校的事,對(duì)于展望作為終生體育的家庭體育——學(xué)校體育——社會(huì)體育的一貫性或綜合性的目標(biāo),可以說還不夠充分。普及體育分類學(xué)知識(shí),讓人們普遍了解各類體育范圍的劃分,不同的目的,各自承擔(dān)的任務(wù),知道在各個(gè)年齡時(shí)期,不同的場(chǎng)合,不同的環(huán)境,如何堅(jiān)持開展適宜的體育活動(dòng),在終生體育總目標(biāo)下,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育同終生體育目標(biāo)的統(tǒng)一。
2.在學(xué)校體育教學(xué)中強(qiáng)化終生體育的觀念
長(zhǎng)期以來,學(xué)校體育教學(xué)重身體(生理)方面的內(nèi)容,忽視精神方面的內(nèi)容,“養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣”之任務(wù),至今完成不好,大部分畢業(yè)生終生體育觀念不強(qiáng),體育鍛煉的自覺性和體育能力差,未養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。所以,很有必要強(qiáng)化終生體育的觀念,對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必須有針對(duì)地取舍,樹立短期,中期,長(zhǎng)期目標(biāo),而所有的目標(biāo)都是要為終生體育這一目標(biāo)服務(wù)的。統(tǒng)籌微觀視角,只把學(xué)校作為一個(gè)環(huán)節(jié),作為終生體育的基礎(chǔ)階段,強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值性和運(yùn)動(dòng)著的自主性,使體育運(yùn)動(dòng)更貼近生活,貼近心靈,貼近人性。圍繞這一目標(biāo),學(xué)校體育的內(nèi)容要有所改革,合理安排一些使用價(jià)值較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如武術(shù)、氣功、醫(yī)療保健、健美、養(yǎng)生、游泳、球類、韻律操等。這些項(xiàng)目技能性強(qiáng),有特色和魅力,真正符合終生體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]《學(xué)校體育學(xué)》金欽昌等主編,北京,高等教育出版社,1994.3
[2] 劉光肅等. 試論學(xué)校體育與終生體育[J] . 體育科學(xué),1993,(4)
論文相關(guān)查閱:畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【談學(xué)校體育與終生體育】相關(guān)文章:
談如何優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境02-24
體育教學(xué)與成功教育談12-20
從體育的經(jīng)濟(jì)效益談體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展03-22
談素質(zhì)教育給農(nóng)村學(xué)校體育帶來的沖擊11-21
談培養(yǎng)學(xué)生體育能力提高體育教學(xué)質(zhì)量論文12-03
談如何提高中職學(xué)校學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣11-21
學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)調(diào)發(fā)展11-21
- 相關(guān)推薦