土木工程專業(yè)實驗教學改革探索
隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，課堂教學對于網(wǎng)絡信息技術的應用越來越廣泛。以下是小編J.L為大家分享的關于土木工程專業(yè)實驗教學改革之論文范文。
摘要：高職院校土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)，主要是對其實踐能力的培養(yǎng)，為此高職院校土木工程專業(yè)設置了一系列實驗課程。但是實驗課程教學還存在著一些問題，本文根據(jù)這些問題提出了改革措施。
關鍵詞：土木工程專業(yè);實驗教學;改革
一、高校土木工程實驗教學的現(xiàn)狀
(一)教學方法存在問題
土木工程專業(yè)的實驗其真正目的是讓學生掌握某項技能，通過實驗理解課堂中沒有完全掌握的理論知識，通過實驗中的思考加深學生對知識的記憶以及理解，從而掌握各項技能。就目前高職院校土木工程專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀來看，教學方法比較呆板，教師將所有實驗器材，以及實驗步驟都準備的很清晰和明確，學生實驗時只需要按照教師的操作步驟進行一遍，實驗就完成了。這種教學方法明顯是不對的，學生按照老師的方法進行操作，沒有進行思考，可能學生當時能夠完成某些實驗，而且效果還可以，但是過一段時間以后，很大一部分學生都會忘記整個實驗如何進行，因為他們在實驗的過程中沒有思考，沒有理解其真正的原理，從而導致學生的實驗課程只是按照教師的操作步驟進行了一遍，對于學生的實踐學習并沒有起多大作用。
(二)實驗教學和工程之間聯(lián)系不緊密
土木工程專業(yè)是一個實踐性比較強的專業(yè)，而且還需具備一定的經(jīng)驗性。但目前一些高職院校的土木工程專業(yè)的實驗教學和工程之間的聯(lián)系并不是很緊密，甚至存在孤立的現(xiàn)象。一些學校的土木工程專業(yè)的實驗只是去驗證理論中所講到的知識，通過實驗來演示某些操作以及流程等等，這種不與實際問題相聯(lián)系的實驗課程的價值并不是很高，通過實驗課學生只知道某項原理以及某個操作，并不知道在那些情況應當應用哪些知識。高職院校主要是培養(yǎng)學生實踐能力，而不是培養(yǎng)學生的學術能力，因此這種不與工程實際相聯(lián)系的實驗課程是不能夠提高學生的綜合能力的，也不利于培養(yǎng)學生的工程意識。
(三)實驗教學重要性的認識不夠
土木工程專業(yè)的實驗所涉及的東西比較多，比如力學、數(shù)學、計算機以及測繪等等，因此土木工程專業(yè)的實驗實質(zhì)是對學生的綜合能力的一個鍛煉。通過實驗學生能夠?qū)⒄n堂上學習的知識進行實踐以及應用，還能夠?qū)Χ嚅T學科進行綜合應用，因此土木工程專業(yè)的實驗課程有利于學生學習水平以及能力的提高。即時的實驗有利于學生即時掌握所學習的知識，并熟練應用理論知識，結合理論知識更加高效以及高質(zhì)的完成實驗。高職院校本就是一類注重技能以及實踐能力的院校，但就目前的現(xiàn)狀來看，并不是所有高職院校都將實踐教學放在重要位置，對于土木工程專業(yè)實驗的重視性不夠，只注重課程理論知識的'講解，忽略了實驗的重要性，導致了學生實踐能力不高，學生畢業(yè)以后不能夠馬上勝任自己的崗位。
(四)實驗教學人員的積極性不高
實驗教學人員的積極性對于學生的實驗學習情況以及質(zhì)量有著很大的影響。土木工程專業(yè)畢業(yè)以后大多都是在工地上工作，與工程接觸的比較多，因此對于土木工程專業(yè)的實驗主要偏向于工程，這就需要學校投入大量的資金用于實驗以及實踐。但是很多高職院校對土木工程專業(yè)的實習并不是很重視，也不想花費大量的資金在實驗課程上，由于學校對土木工程專業(yè)的實驗不是很重視，使得土木工程專業(yè)的實驗課程比較冷門，由于沒有良好的獎勵措施針對實驗課程，進而使得實驗教學人員的待遇等下降，導致實驗教學的積極性下降，導致實驗課程的教學效果不是很樂觀，進而導致學生的實際操作能力等等受到影響。
二、實驗教學改革的措施
(一)改革教學方法，以調(diào)動學生的積極性
改革教學方法可以提高課堂的效率，提高學生學習的積極性。對于教學方法的改革主要有以下幾個方面：首先引進先進實驗技術，用于教學方法改革，要引進先進的實驗器材，所引進的器材要符合土木工程行業(yè)的發(fā)展，在實驗課程上能夠進行行業(yè)前沿的實驗，能夠讓學生掌握最先進的技術;其次靈活應用并實踐多種實驗教學方法，實驗教學要堅持以人為本的原則，要以學生為出發(fā)點，學校的實驗教室以及實驗器材等要對學生對外開放，有利于學生自主實驗，對于不同層次的學生采用不同的教學方法，要保證每個學生都能夠掌握實驗;最后改革實驗教學考核方法，以提高教學質(zhì)量，在教學中考核有以利于激發(fā)學生的潛力以及調(diào)動學生的積極性，使得學生在實驗課程中更加的專注，考核方式要靈活多變，要根據(jù)課程設置以及要求和學生的水平設置考核方式，比如平時成績以及實驗報告和期末考試都各占一定的比例。
(二)提升實驗教學的網(wǎng)絡化與智能化
隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，課堂教學對于網(wǎng)絡信息技術的應用越來越廣泛。因此高職院校實驗課程應當充分利用網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡資源共享，為學生提供更多學習機會，同時對學生的學習情況進行網(wǎng)絡管理�？梢酝ㄟ^一下幾個方面進行提升：首先建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫;其次豐富網(wǎng)絡實驗教學資源;然后實現(xiàn)實驗項目網(wǎng)上預約;最后實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化管理。
(三)實驗教學與工程實踐緊密結合
土木工程本就是工程的一部分，高職院校土木工程專業(yè)的學生畢業(yè)大多都是干工程，因此學生畢業(yè)以后的工作與工程息息相關。為此實驗教學應當與工程緊密聯(lián)系，這樣學生才能夠?qū)⒏黜椉寄芘c工程相聯(lián)系，學生畢業(yè)以后才能夠勝任各個崗位。在實驗教學過程中可以通過以下方法將實驗與工程相聯(lián)系：首先將學科優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為高水平的實驗教學資源;其次在工程現(xiàn)場進行實驗檢驗，通過工程實踐項目，讓學生在工地現(xiàn)場完成實驗教學內(nèi)容。
三、結語
通過本文研究發(fā)現(xiàn)，高職院校土木工程專業(yè)實驗課程教學主要存在的問題是與工程聯(lián)系不緊密，使得學生掌握的東西不能夠很好的應用到工程中，因此今后的實驗課程應當更加的與工程實踐項目相結合。在今后的實驗教學過程應當不斷探索，通過改革不斷提高教學質(zhì)量，從而提高學生的技能水平和實際應用水平。
參考文獻：
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