高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：加大理論教學(xué)的實(shí)踐課時(shí)的比例《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要改善目前高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步提高教師的敬業(yè)精神和職業(yè)修養(yǎng)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)，主要闡述的是會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)的基本方法和會(huì)計(jì)的基本技能。重點(diǎn)是借貸復(fù)式記賬法的原理和運(yùn)用。目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論、方法和操作技能，為進(jìn)入職場(chǎng)打下基本的基礎(chǔ)，為后續(xù)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能。這樣一門重要課程，教學(xué)效果普遍不盡人意。
一、高職學(xué)生現(xiàn)狀和該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)高職學(xué)生現(xiàn)狀
目前，高職學(xué)生往往是應(yīng)屆或往屆高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生“，高考分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)能力和接受能力較差，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度難實(shí)施。主要表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)目的性差。二是文化基礎(chǔ)差。三是學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。如：學(xué)習(xí)興趣不濃、怕苦、缺乏自信、管理能力約束能力極差，我行我素。
(二)高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏自信�，F(xiàn)階段高職學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)目的性差等特點(diǎn)�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是理論性、專業(yè)性、操作性較強(qiáng)課程，較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生感到很抽象、很難懂、也很枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣會(huì)再次受挫，出現(xiàn)畏懼、厭學(xué)情緒，更加缺乏自信。
2、課時(shí)安排失匹配，計(jì)劃失控。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分是會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，第二部分是會(huì)計(jì)核算基本方法，這些理論知識(shí)的理解方法的運(yùn)用，必須借助于會(huì)計(jì)核算才能實(shí)現(xiàn)。如何讓學(xué)生在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，有一定的感性認(rèn)識(shí)，就必須加大學(xué)生會(huì)計(jì)核算的基本技能訓(xùn)練。例如數(shù)字的大小寫練習(xí);各種原始憑證識(shí)別、填制、審核;各種記賬憑證的填制和審核;各種賬簿的登記及報(bào)表的編制。這些技能訓(xùn)練是要通過(guò)大量實(shí)物資料和時(shí)間，用邊講邊練的方法，身臨其境地去感受會(huì)計(jì)核算的過(guò)程，了解他們用途和作用。如果按照周時(shí)數(shù)13周78學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐18學(xué)時(shí)，一周專周實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法完成每各環(huán)節(jié)教學(xué)的實(shí)踐操作練習(xí)，很難支持理論教學(xué)的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)計(jì)劃也無(wú)法有效地實(shí)施。高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試
二、面對(duì)這樣的高職學(xué)生、這樣教學(xué)課時(shí)數(shù)的安排，筆者在高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中不斷的嘗試和摸索，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力
(一)爭(zhēng)做“我心中的理想教師”在《中國(guó)教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》一書中提到“我心中的理想
教師”這一話題，并指出學(xué)生心中的理想教師應(yīng)該具備以下優(yōu)秀的素質(zhì)：應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)、具有社會(huì)責(zé)任感的教師。因此，作為教師，要隨時(shí)關(guān)注自我的情感修養(yǎng)，要成為學(xué)生中的理想教師，要從以下幾方面去努力：
1、善于用愛(ài)心高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子。愛(ài)心是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和敬業(yè)愛(ài)崗的精神，教師只有捧出一顆火熱的愛(ài)心去愛(ài)他們，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，用自己的人格魅力去影響他們，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴，教育才會(huì)成功。”才能成為他們的“我心中的理想教師”。
2、善于情感交流心理學(xué)家認(rèn)為：人的情感是人在各種活動(dòng)中對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)的態(tài)度和體驗(yàn)。情感交流是教育的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中的一個(gè)眼神，課余十分鐘的真誠(chéng)交流，批改作業(yè)中一句溫馨的評(píng)語(yǔ)，都可能給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能成為他們的“我心中的理想教師。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)教育學(xué)中領(lǐng)悟到，人的成就或?qū)W習(xí)的好壞，既需要聰明才智，更需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)也一樣。要提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師首先應(yīng)從以下幾方面入手：一是加強(qiáng)自我的情感修養(yǎng)和人格魅力。見(jiàn)好第一面，講好第一堂課。當(dāng)走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要成為他們的良師益友。二是加強(qiáng)交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。溝通是教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、滿足教育要求的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生興趣的主要途徑。通過(guò)交流，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己被尊重而樹(shù)立自信，對(duì)老師產(chǎn)生親切感，漸漸地喜歡《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程的。三是利用情感效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)過(guò)程中，善于抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好與不好，激勵(lì)作用都是非常大的，這不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自信心也會(huì)得到培養(yǎng)。四是培養(yǎng)吃苦耐勞，持之以恒的精神。吃苦耐勞，持之以恒是獲得成功的秘訣，是每一位走向成功的人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和基本條件。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多親近學(xué)生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，及時(shí)梳導(dǎo)畏難情緒的學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心，使他們懂得“一份耕耘，一份收獲”的道理，享受戰(zhàn)勝困難的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法和技巧
1、采用靈活多變的教學(xué)方法《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程包括會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)的基本核算方法和會(huì)計(jì)的基本技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師除采取常用的教學(xué)方法外，還應(yīng)根據(jù)每一次課的內(nèi)容精心策劃生活情景和問(wèn)題情景，盡可能用生活事例去解釋抽象枯燥的會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的親切感和學(xué)習(xí)興趣。比如我在講述會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督基本職能時(shí)，根據(jù)第一堂課布置的作業(yè)“某某學(xué)生某月收入支出明細(xì)賬”為例(每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)記自己的生活賬)，講解會(huì)計(jì)核算就是學(xué)生的角度，對(duì)收到的錢支出的錢進(jìn)行記錄、計(jì)算、記賬的過(guò)程;會(huì)計(jì)監(jiān)督就是從家長(zhǎng)的角度，對(duì)收到或支出的錢計(jì)劃性、合理性進(jìn)行管理的過(guò)程。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，有意的營(yíng)造問(wèn)題的情景，由疑點(diǎn)提出問(wèn)題，由好奇積極的思考。比如，在講財(cái)產(chǎn)清查—庫(kù)存現(xiàn)金時(shí)，提出如何進(jìn)行“庫(kù)存現(xiàn)金清查”?同學(xué)們積極思考認(rèn)為：首先出納員應(yīng)提供現(xiàn)金日記賬余額，出納員應(yīng)在場(chǎng)，還應(yīng)有監(jiān)盤人，再對(duì)保險(xiǎn)柜里的現(xiàn)金清理，清理是否有白條抵庫(kù)，清理出的現(xiàn)金數(shù)是否與現(xiàn)金日記賬余額相等，然后，再對(duì)清理過(guò)程進(jìn)行記錄，填制“庫(kù)存現(xiàn)金盤點(diǎn)表”，最后，對(duì)盤點(diǎn)結(jié)果進(jìn)行處理。通過(guò)這種教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、在思考中學(xué)到了知識(shí)，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力。
2、課前復(fù)習(xí)，課后總結(jié)從親身經(jīng)歷及多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，認(rèn)為要教好高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，課前復(fù)習(xí)和課后總結(jié)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，如果課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)撿起來(lái)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn);課后進(jìn)行穿線總結(jié)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，帶著學(xué)生把上課的內(nèi)容嘗試回憶或熟悉地描述一遍，這樣不僅可以提高學(xué)生思維和提煉能力，又能提高教學(xué)效果。正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄“的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段的一種，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容延伸和擴(kuò)展，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間的不足，增大課堂信息容量，減輕教師的上課板書的時(shí)間，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表章節(jié)，可利用多媒體教學(xué)把現(xiàn)實(shí)中的填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的過(guò)程演示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)的同時(shí)又掌握了實(shí)際操作，提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境，再現(xiàn)生活實(shí)際，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣。但事實(shí)上，不是所有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，如果多媒體教學(xué)內(nèi)容選用不當(dāng)，“滿堂灌”、“跑馬車”的課件會(huì)給學(xué)生帶來(lái)眼疲勞、思維緩慢、產(chǎn)生厭倦等現(xiàn)象，會(huì)起到適得其反的效果。因此，應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的和教學(xué)效果。
4、加大理論教學(xué)的實(shí)踐課時(shí)的比例《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果我們只注重教與學(xué)，不讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果肯定不理想。比如：原始憑證、記賬憑證的填制、賬簿的登記部分，如果我們只借助多媒體進(jìn)行演示講解憑證填制方法和賬簿登記方法，學(xué)生也難掌握。因此，在演示講解后，將多類原始憑證、記賬憑證(專用、通用)、賬簿(各種賬頁(yè))的實(shí)物資料發(fā)給學(xué)生，讓他們先識(shí)別各類原始憑證、記賬憑證及各種賬頁(yè)，再根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證、賬簿的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)物資料的練習(xí)，懂得了其用途，掌握了其填制要求和內(nèi)容，了解了財(cái)務(wù)處理流程，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果好。幾年來(lái)，利用晚自習(xí)的時(shí)間緩解教學(xué)實(shí)踐課的學(xué)時(shí)數(shù)的不足，到達(dá)了預(yù)期效果，提高了教學(xué)質(zhì)量�？傊纳颇壳案呗殹痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步提高教師的敬業(yè)精神和職業(yè)修養(yǎng);進(jìn)一步修訂高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方案，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法，才能提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，才能提高這一門課的教學(xué)質(zhì)量。
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