（精）會(huì)計(jì)專業(yè)論文15篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的會(huì)計(jì)專業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文1

　　【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是適合會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)方法。分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵，闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特征，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐，旨在提升學(xué)生技能操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培育學(xué)生就業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)零距離就業(yè)。

　　【關(guān)鍵詞】高職教育;會(huì)計(jì)專業(yè);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，為企業(yè)事業(yè)單位培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)從業(yè)人員，人才培養(yǎng)目標(biāo)就決定了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和技能操作能力是教學(xué)核心內(nèi)容。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中要實(shí)施理工一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生技能操作能力。

　　一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是構(gòu)建主義教學(xué)理論一種教學(xué)方法，是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種探究式先進(jìn)教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，在教師指導(dǎo)下開展探究式學(xué)習(xí)，通過利用教學(xué)條件、查閱教學(xué)資源，完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的構(gòu)建主義的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法分為兩個(gè)方面含義:一是任務(wù)含義，任務(wù)不是教師在課堂上布置練習(xí)題或課后作業(yè)，練習(xí)題和作業(yè)只是在上課知識(shí)的鞏固。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，教師講解知識(shí)框架后提出項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行探究式、合作式學(xué)習(xí)，最后完成項(xiàng)目任務(wù)。二是驅(qū)動(dòng)含義，驅(qū)動(dòng)從動(dòng)機(jī)理論分析為外部誘因產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和內(nèi)在因素產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的驅(qū)動(dòng)是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在因素產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，包含認(rèn)知驅(qū)動(dòng)和自我提高驅(qū)動(dòng)，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該知識(shí)價(jià)值，主動(dòng)學(xué)習(xí)完成任務(wù)的欲望與動(dòng)機(jī)，自我提高內(nèi)驅(qū)力為今后適應(yīng)社會(huì)的'需要而產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力和欲望。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法特征

　　(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法是為教師為主體，教師講授專業(yè)知識(shí)學(xué)生記筆記或者教師演示技能操作方法學(xué)生按照教師示范技能訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)繁瑣的程序和枯燥單調(diào)的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生厭煩，影響學(xué)習(xí)積極性。而驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師只對(duì)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)框架講解，用問題作為導(dǎo)向以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生體現(xiàn)個(gè)人知識(shí)價(jià)值，主動(dòng)解決問題以致能順利完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，在完成任務(wù)同時(shí)主動(dòng)獲取專業(yè)知識(shí)，教學(xué)效果非常好。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)興趣不大、動(dòng)力不足，但接受新事物能力較強(qiáng)，好奇心和好勝心較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)條件下進(jìn)行操作，按照教師布置項(xiàng)目任務(wù)可以以小組協(xié)作方式進(jìn)行探究，在這一過程中需要學(xué)生思考完成任務(wù)方法，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在綜合項(xiàng)目任務(wù)中不僅是單一崗位任務(wù)，還需要完成不同會(huì)計(jì)崗位工作任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生不同會(huì)計(jì)崗位能力，在解決問題過程中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法著重培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)最大瓶頸是不能適應(yīng)會(huì)計(jì)各個(gè)崗位要求，所學(xué)知識(shí)不能運(yùn)用到工作崗位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)，在教學(xué)過程中教師將真實(shí)案例作為項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，并且在仿真實(shí)訓(xùn)條件下操作，學(xué)生通過思考、協(xié)作、查閱相關(guān)完成項(xiàng)目任務(wù)，較為扎實(shí)地掌握了知識(shí)點(diǎn)，特別是技能操作與真實(shí)案例緊密聯(lián)系，達(dá)到了就業(yè)就能符合上崗要求，真正實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。

　　三、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探析

　　(一)加強(qiáng)硬軟件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)高仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法關(guān)鍵是需要真實(shí)或高仿真實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地時(shí)要求標(biāo)準(zhǔn)高，軟件要具有高仿真性，如稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)、高職會(huì)計(jì)技能全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)、財(cái)務(wù)信息化競(jìng)賽平臺(tái)、會(huì)計(jì)VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，既有ERP－U8(V8.72)、金蝶等功能齊全、安全性高的大型通用軟件，也應(yīng)有中小企業(yè)運(yùn)用較多的軟件金算盤、管家婆、速達(dá)等財(cái)務(wù)軟件，在教學(xué)情境設(shè)置上可以設(shè)置主管會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、出納員等崗位角色，每一個(gè)崗位設(shè)置相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)工作任務(wù)，學(xué)生在校期間應(yīng)在不同崗位上實(shí)習(xí)，擔(dān)任不同會(huì)計(jì)崗位角色，熟悉不同崗位技能，全面掌握會(huì)計(jì)操作技能。

　　(二)以項(xiàng)目任務(wù)為中心，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)最核心內(nèi)容是設(shè)置好項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目任務(wù)主要來(lái)源有企業(yè)提供，需要學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行校企合作，學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排到企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，企業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù)所提供真實(shí)會(huì)計(jì)不同崗位真實(shí)工作任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施，企業(yè)也通過提供項(xiàng)目給教師，教師將項(xiàng)目分解到各個(gè)單元中，教師在創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，既要能完成又要有一定難度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。在教學(xué)中學(xué)生組建模擬團(tuán)隊(duì)，如組建模擬會(huì)計(jì)事務(wù)所，與一些校企合作企業(yè)達(dá)成合作，開展相應(yīng)的業(yè)務(wù)，使學(xué)生了解不同類型企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和不同會(huì)計(jì)操作方式。

　　(三)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，發(fā)揮評(píng)價(jià)效果作用。會(huì)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，根據(jù)會(huì)計(jì)工作流程各個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同會(huì)計(jì)崗位，雖然不同崗位任務(wù)不同，需要各個(gè)崗位通力協(xié)作才能完成項(xiàng)目任務(wù)，完成項(xiàng)目任務(wù)后學(xué)生不同崗位需要互換，學(xué)生既可以掌握不同崗位技能，又可以擔(dān)任不同角色，理解各個(gè)崗位工作性質(zhì)，有利于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，教師對(duì)任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作情況、工作崗位表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以由學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，有利于學(xué)生找出完成任務(wù)中存在差距和掌握知識(shí)點(diǎn)程度，不斷提高自己實(shí)踐操作能力。隨著高職教育發(fā)展，用人單位對(duì)高職會(huì)計(jì)人才要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生技能操作水平。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是適合會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)方法，將會(huì)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)融入到教學(xué)內(nèi)容中去，提高完成會(huì)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)提升學(xué)生技能操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培育學(xué)生就業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)零距離就業(yè)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　�。�1］張靖．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的實(shí)踐與探索［J］．科教導(dǎo)刊，20xx，8

　�。�2］朱燕群．多維互動(dòng)教學(xué)法在高職院校經(jīng)管類課程中應(yīng)用［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx，9

會(huì)計(jì)專業(yè)論文2

　　一、論文(設(shè)計(jì))選題的依據(jù)(選題的目的和意義、該選題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等)

　　選題的目的和意義：

　　近年來(lái)，隨著改革開放的深入和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日漸激烈，會(huì)計(jì)所處的客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越具有不確定性。作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，作為一種國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的實(shí)際情況，無(wú)論是對(duì)國(guó)家的宏觀調(diào)控，還是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理以及對(duì)投資者的正確決策，都起著至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)信息使用者應(yīng)更加重視與不確定性相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)信息的揭示。因此，謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的正確運(yùn)用應(yīng)引起我們的足夠重視。

　　謹(jǐn)慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時(shí)，保持必要的謹(jǐn)慎，既不高估資產(chǎn)或收益，也不低估負(fù)債或費(fèi)用，而是在會(huì)計(jì)核算中對(duì)企業(yè)可能發(fā)生的損失和費(fèi)用做出合理預(yù)計(jì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不可避免地會(huì)遇到風(fēng)險(xiǎn)，比如金融風(fēng)波、債務(wù)人的死亡、企業(yè)破產(chǎn)、固定資產(chǎn)因技術(shù)進(jìn)步而提前報(bào)廢、惡性競(jìng)爭(zhēng)等情況，因此，采用謹(jǐn)慎性原則，對(duì)存在的風(fēng)險(xiǎn)加以合理估計(jì)，就能在風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際發(fā)生之前化解風(fēng)險(xiǎn)，并防范風(fēng)險(xiǎn)。采用謹(jǐn)慎性原則，有利于企業(yè)做出正確的經(jīng)營(yíng)決策，有利于保護(hù)所有者和債權(quán)人的利益，真實(shí)考核經(jīng)營(yíng)者，有利于提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：

　　謹(jǐn)慎性原則起源于中世紀(jì)財(cái)產(chǎn)托管人解脫其受托責(zé)任的策略，二十世紀(jì)初至三十年代前是一項(xiàng)占支配地位的會(huì)計(jì)原則，當(dāng)時(shí)主要表現(xiàn)為對(duì)資產(chǎn)的低估;經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，謹(jǐn)慎性原則所體現(xiàn)的內(nèi)容擴(kuò)大到對(duì)收益的確認(rèn)和會(huì)計(jì)報(bào)表披露。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，會(huì)計(jì)目標(biāo)從報(bào)告經(jīng)管責(zé)任向?yàn)樾畔⑹褂谜咛峁�決策有用的會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)化，謹(jǐn)慎性原則也逐漸成為對(duì)披露具有相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征的會(huì)計(jì)信息的修訂性原則。我國(guó)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中規(guī)定：會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求，合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用;在《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》中規(guī)定：企業(yè)在會(huì)計(jì)核算時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求，不得多計(jì)資產(chǎn)或收益，少計(jì)負(fù)債和費(fèi)用，但不得計(jì)提秘密準(zhǔn)備。由此我們看到，我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范中關(guān)于謹(jǐn)慎性原則有以下幾個(gè)要求：

　　(一)謹(jǐn)慎性原則存在的基礎(chǔ)是不確定性，所處理的是“可能發(fā)生”的事項(xiàng)。

　　(二)對(duì)各種可能發(fā)生的事項(xiàng)，特別是費(fèi)用和損失，在會(huì)計(jì)上確認(rèn)和計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)是“合理核算”，對(duì)可能發(fā)生的費(fèi)用、負(fù)債既不視而不見，又不計(jì)提秘密準(zhǔn)備。而對(duì)“合理”的判斷則事實(shí)上取決于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。

　　(三)運(yùn)用謹(jǐn)慎性原則的目的是在會(huì)計(jì)核算中充分估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的損失，避免虛增利潤(rùn)、虛計(jì)資產(chǎn)，保證會(huì)計(jì)信息的決策有用性。

　　謹(jǐn)慎性原則在我國(guó)的運(yùn)用開始于1992年，在近十年的應(yīng)用中，可以按其運(yùn)用程度和范圍的不同，分為三個(gè)階段：

　　(一)1992年至1997年。1992年發(fā)布，并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中首次明確了謹(jǐn)慎性原則，要求企業(yè)會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用。同時(shí)，在行業(yè)會(huì)計(jì)制度中主要體現(xiàn)為三個(gè)方面：即存貨計(jì)價(jià)方法采用后進(jìn)先出法、應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)折舊采用加速折舊法。

　　(二)1998年至20xx。1998年陸續(xù)頒布的《投資》等一系列具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及《股份有限公司會(huì)計(jì)制度》中，謹(jǐn)慎性原則得到進(jìn)一步的運(yùn)用，具體包括;

　　1、在1992年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了資產(chǎn)項(xiàng)目計(jì)提準(zhǔn)備的范圍，即計(jì)提短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價(jià)準(zhǔn)備和長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備，同時(shí)，擴(kuò)大了壞賬準(zhǔn)備的提取范圍，在提取方法及比例上更加靈活。

　　2、對(duì)固定資產(chǎn)折舊方法――加速折舊法的應(yīng)用條件有所放松。

　　3、對(duì)無(wú)形資產(chǎn)、開辦費(fèi)的攤銷期限作了修訂，由原制度中無(wú)形資產(chǎn)的“不少于10年”、開辦費(fèi)的.“不少于5年”，分別調(diào)整為“不超過10年”、“不超過5年”。

　　4、對(duì)結(jié)果具有不確定性的或有事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算及信息披露做出了規(guī)范，規(guī)定或有資產(chǎn)或有利得不予確認(rèn)，一般也不予披露，或有負(fù)債不予確認(rèn)，但應(yīng)在會(huì)計(jì)報(bào)表附注中予以披露。

　　5、對(duì)于債務(wù)重組中涉及的或有收益和或有支出，債務(wù)人確認(rèn)為負(fù)債，債權(quán)人則不應(yīng)確認(rèn)為資產(chǎn)，只能在表外予以披露。

　　6、對(duì)于收入的確認(rèn)，在確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)上更加謹(jǐn)慎。如無(wú)論是《收入》準(zhǔn)則中關(guān)于收入確認(rèn)的四個(gè)條件，還是《建造合同》準(zhǔn)則中關(guān)于跨期合同引起的收入確認(rèn)，均將相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)、結(jié)果能夠可靠計(jì)量等作為一個(gè)重要的內(nèi)容。

　　(三)20xx。20xx年1月財(cái)政部頒布了《無(wú)形資產(chǎn)》《借款費(fèi)用》、《租賃》三個(gè)新的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并同時(shí)修訂了《投資》、《債務(wù)重組》等五項(xiàng)準(zhǔn)則;20xx年2月頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》。在這些新的準(zhǔn)則和制度中，謹(jǐn)慎性原則體現(xiàn)為：

　　1、全面計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。中期期末和年末除了計(jì)提原有的“四項(xiàng)準(zhǔn)備”外，新的企業(yè)統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和《無(wú)形資產(chǎn)》準(zhǔn)則規(guī)定還應(yīng)計(jì)提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備和無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。

　　2、在《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――借款費(fèi)用》準(zhǔn)則中，改變了借款費(fèi)用資本化的標(biāo)準(zhǔn)，以“固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)”作為借款費(fèi)用停止資本化的標(biāo)準(zhǔn)，并明確了暫停資本化的條件，避免固定資產(chǎn)價(jià)值虛計(jì)。

　　3、改變了融資租賃固定資產(chǎn)入賬價(jià)值的確定方法，規(guī)定“租賃開始日租賃資產(chǎn)原賬面價(jià)值與租賃付款額的現(xiàn)值兩者中較低者作為租入資產(chǎn)的入賬價(jià)值”，改變了以租賃協(xié)議確定的設(shè)備價(jià)款、發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)、途中保險(xiǎn)費(fèi)、安裝調(diào)試費(fèi)等支出確定租入固定資產(chǎn)價(jià)值的方法。同時(shí)，租賃過程中發(fā)生的或有租金一律計(jì)入當(dāng)期損益。

　　4、在《無(wú)形資產(chǎn)》準(zhǔn)則中，要求企業(yè)管理部門在判斷無(wú)形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益是否很可能流入企業(yè)時(shí)，應(yīng)對(duì)無(wú)形資產(chǎn)在預(yù)計(jì)使用年限內(nèi)存在的各種因素做出謹(jǐn)慎的估計(jì)。

　　二、論文(設(shè)計(jì))的主要研究?jī)?nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)日益加劇，不確定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來(lái)越多，所以會(huì)計(jì)信息使用者也越來(lái)越關(guān)心與不確定事項(xiàng)相關(guān)信息的揭示，關(guān)心企業(yè)所提供會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和完整性。對(duì)此，謹(jǐn)慎性原則的正確應(yīng)用就顯得非常重要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)充滿著風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，在會(huì)計(jì)核算工作中堅(jiān)持謹(jǐn)慎性原則，要求企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持必要的謹(jǐn)慎，充分估計(jì)到各種風(fēng)險(xiǎn)和損失，既不高估資產(chǎn)和收益，也不低估負(fù)債和費(fèi)用，也不得設(shè)置秘密準(zhǔn)備。

　　文章以國(guó)際會(huì)計(jì)慣例為基礎(chǔ)，首先從會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的角度，分四個(gè)方面論述了會(huì)計(jì)制度采用謹(jǐn)慎性原則的必要性。其次，從資產(chǎn)的定義、收益的確認(rèn)以及財(cái)務(wù)分析的角度詳細(xì)論述了謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的廣泛運(yùn)用。謹(jǐn)慎性原則的運(yùn)用，更能使會(huì)計(jì)信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況。最后，在采用謹(jǐn)慎性原則的同時(shí)，還要提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，加強(qiáng)其職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)在會(huì)計(jì)核算中的專業(yè)判斷，防止濫用謹(jǐn)慎性原則。

　　主要內(nèi)容：

　　1.引言

　　2.謹(jǐn)慎性原則的含義及其必要性

　　2.1謹(jǐn)慎性原則的含義

　　2.2謹(jǐn)慎性原則研究的必要性及意義

　　2.2.1我國(guó)的會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)中包含謹(jǐn)慎性原則的必要性

　　2.2.2謹(jǐn)慎性原則的提出及研究意義

　　3.謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用

　　3.1謹(jǐn)慎性原則在資產(chǎn)減值中的應(yīng)用

　　3.2謹(jǐn)慎性原則在借款費(fèi)用資本化的金額確認(rèn)中的運(yùn)用

　　3.3謹(jǐn)慎性原則在企業(yè)投資中的應(yīng)用

　　3.4謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)計(jì)量中的應(yīng)用

　　3.5謹(jǐn)慎性原則在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用

　　4.謹(jǐn)慎性原則在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)運(yùn)用中存在的問題

　　4.1謹(jǐn)慎性原則的相關(guān)條款會(huì)計(jì)人員在核算方法的選擇上具有主觀隨意性

　　4.2謹(jǐn)慎性原則與稅法政策不能協(xié)調(diào)一致

　　4.3謹(jǐn)慎性原則與其它原則的沖突

　　4.4公允價(jià)格難以取得對(duì)謹(jǐn)慎性原則運(yùn)用的制約

　　4.5謹(jǐn)慎性原則導(dǎo)致企業(yè)的會(huì)計(jì)信息橫向不可比

　　5合理運(yùn)用謹(jǐn)慎性原則的措施

　　5.1增強(qiáng)謹(jǐn)慎性原則的確定性和可操作性

　　5.2縮小稅收政策與會(huì)計(jì)政策的差異

　　5.3完善市場(chǎng)信息報(bào)價(jià)系統(tǒng)

　　5.4對(duì)謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用進(jìn)行必要的約束

　　5.5提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)其職業(yè)判斷能力

　　5.6加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，強(qiáng)化內(nèi)在約束機(jī)制

　　5.7將謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用與會(huì)計(jì)信息的充分披露有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

　　6結(jié)論

　　參考文獻(xiàn)

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　畢業(yè)論文預(yù)期將于20xx年3月2日前完成初稿，并上交導(dǎo)師，作進(jìn)一步修改潤(rùn)色;20xx年4月12日前根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第二稿，交指導(dǎo)老師審閱;20xx年4月26日前根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第三稿，交指導(dǎo)老師審閱。20xx年5月10日前論文定稿并打印上交。預(yù)期字?jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)校所規(guī)定的字?jǐn)?shù)。并按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)格打印成文。

　　三、論文(設(shè)計(jì))的主要研究方案(擬采用的研究方法、準(zhǔn)備工作情況及主要措施)

　　研究方法：

　　在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選定論文題目。

　　選題之后，利用課余時(shí)間尋找與論文題目相關(guān)的資料。擬采用的研究方法為：

　　1.歸納法

　　針對(duì)這一研究領(lǐng)域通過閱讀大量的相關(guān)書籍文獻(xiàn)著作，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)，專題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行歸納整理。

　　2.分析法

　　對(duì)國(guó)內(nèi)外就該論題的主要研究成果、現(xiàn)狀及最新進(jìn)展、研究動(dòng)態(tài)等進(jìn)行比較全面的、深入的、系統(tǒng)的綜合分析，對(duì)這一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀做到充分了解。

　　3.比較分類法

　　對(duì)已有的學(xué)術(shù)成果做比較分類，并在此基礎(chǔ)上勇于探索前人工作的不足，積極挖掘新的研究?jī)?nèi)容，不斷創(chuàng)新，闡述新的觀點(diǎn)和見解，以此作進(jìn)一步的研究，發(fā)現(xiàn)新的理論價(jià)值。

　　準(zhǔn)備工作：

　　已大量閱讀了與本論文有關(guān)的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)。

　　主要措施：

　　廣泛查閱資料，理清思路，草擬開題報(bào)告和著手文獻(xiàn)綜述，作好論文寫作的前期準(zhǔn)備工作。然后草擬論文提綱，著手撰寫論文。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文3

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一定優(yōu)勢(shì)，就需要有一個(gè)先進(jìn)的成本管理會(huì)計(jì)體系。由于目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的迅速更新，傳統(tǒng)的成本管理會(huì)計(jì)體系已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，所以，成本管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新已經(jīng)是迫在眉睫。因此，本文針對(duì)這種情況，對(duì)成本管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新進(jìn)行了研究，希望能給廣大企業(yè)管理者提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：成本管理會(huì)計(jì)體系 創(chuàng)新 研究

　　隨著企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理也有了更多的需求。而成本管理會(huì)計(jì)作為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)內(nèi)容，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)兩者的綜合。成本管理會(huì)計(jì)是通過計(jì)算和提供成本信息進(jìn)行會(huì)計(jì)策略，其工作直接關(guān)系著企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)與營(yíng)銷模式。所以，從成本管理會(huì)計(jì)的多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，能夠幫助企業(yè)適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。

　　一、成本管理會(huì)計(jì)的觀念創(chuàng)新

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是技術(shù)都得到了新的發(fā)展，人的觀念也需要不斷的更新才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。所以，成本管理會(huì)計(jì)的觀念也要有所創(chuàng)新，才能保證企業(yè)的發(fā)展。而成本管理會(huì)計(jì)的觀念的創(chuàng)新要從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一是市場(chǎng)觀念。成本管理會(huì)計(jì)有著調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略和制約企業(yè)經(jīng)營(yíng)的職能，就應(yīng)該關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展和需求，以便幫助企業(yè)制定具有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的策略。二是動(dòng)態(tài)管理觀念。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)使用的普及，信息的傳遞已經(jīng)變得更加快速準(zhǔn)確。面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，企業(yè)要迅速作出相應(yīng)的決策，以便獲取市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。成本管理會(huì)計(jì)作為企業(yè)制定策略的重要參與者，一定要抱有動(dòng)態(tài)的管理觀念，才能根據(jù)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，作出企業(yè)成本管理正確的分析。三是確立企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的觀念。成本管理會(huì)計(jì)是以企業(yè)利益至上為基本觀念的，但是企業(yè)利益的獲取不能從短期來(lái)計(jì)較，而是要以企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)。成本管理會(huì)計(jì)不僅要為企業(yè)短期的效益服務(wù)，還要符合企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。所以，為了保證企業(yè)隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，要對(duì)企業(yè)的成本管理會(huì)計(jì)觀念進(jìn)行創(chuàng)新[1]。

　　二、成本管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　成本管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新，需要從技術(shù)、信息、企業(yè)形象和人力資源幾方面來(lái)考慮。首先，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，成本管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視成本管理中的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)管理和技術(shù)推廣等方面的內(nèi)容。成本管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)從企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度，對(duì)技術(shù)成本進(jìn)行管理。其次，隨著信息技術(shù)的日新月異，成本管理會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重信息的收集和處理等方面的內(nèi)容，要做好信息系統(tǒng)的成本管理和分析，使得企業(yè)有更多的信息資源，用以制定企業(yè)戰(zhàn)略。再者，現(xiàn)代的企業(yè)營(yíng)銷情況總是受到企業(yè)形象好壞的影響，人們對(duì)企業(yè)形象的`印象直接影響了人們對(duì)產(chǎn)品的選擇。所以，成本管理會(huì)計(jì)要對(duì)企業(yè)行為在社會(huì)的影響作出分析，在企業(yè)的形象樹立上做出成本管理分析，以便維護(hù)企業(yè)的形象。最后，企業(yè)的管理仍然離不開人，人力資源成本費(fèi)用的分析和管理也應(yīng)該加入到成本管理會(huì)計(jì)內(nèi)容中。成本管理會(huì)計(jì)加深對(duì)人力資源的成本管理和分析，能夠幫助企業(yè)在管理上更好的發(fā)展�？傊�，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，成本管理會(huì)計(jì)在管理內(nèi)容上也要有所創(chuàng)新[2]。

　　三、成本管理會(huì)計(jì)策略的創(chuàng)新

　　面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，成本管理會(huì)計(jì)在管理策略上也應(yīng)該有相應(yīng)的創(chuàng)新。一方面，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激勵(lì)，就說明企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越大。所以，成本管理會(huì)計(jì)應(yīng)該增加風(fēng)險(xiǎn)制約策略，對(duì)企業(yè)的成本風(fēng)險(xiǎn)作出基本的分析和管理。風(fēng)險(xiǎn)制約策略是指在接受既定風(fēng)險(xiǎn)的條件下，采取相應(yīng)措施來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失。其具體措施是通過與其他企業(yè)合作，承擔(dān)共同的風(fēng)險(xiǎn)，來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)成本。另一方面，由于目前市場(chǎng)比較開放，所以出現(xiàn)了百家共鳴的現(xiàn)象。企業(yè)已經(jīng)不能靠產(chǎn)品高價(jià)出售來(lái)獲利，只能靠降低產(chǎn)品的成本來(lái)保證企業(yè)的基本利益。所以，此時(shí)成本管理會(huì)計(jì)應(yīng)該采用轉(zhuǎn)移成本管理重心的策略進(jìn)行企業(yè)的成本管理。產(chǎn)品的成本可以通過產(chǎn)品開發(fā)和采用新材料等策略來(lái)降低，這就要求成本管理會(huì)計(jì)將技術(shù)成本合理的管理起來(lái)，將成本管理重心轉(zhuǎn)移到降低產(chǎn)品成本上�？偠�言之，為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，要對(duì)成本管理會(huì)計(jì)的管理策略進(jìn)行創(chuàng)新[3]。

　　四、成本管理會(huì)計(jì)組織架構(gòu)的創(chuàng)新

　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致了企業(yè)在成本管理會(huì)計(jì)的各個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，無(wú)論是成本管理的觀念、內(nèi)容還是策略，都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。然而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)組織架構(gòu)面對(duì)這些創(chuàng)新，已經(jīng)不具有足夠的協(xié)調(diào)和分析能力。所以，成本管理會(huì)計(jì)組織架構(gòu)也應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，要建立一個(gè)能夠提供公司財(cái)務(wù)信息和管理信息的部門，使得經(jīng)濟(jì)和管理信息能夠更好的融合。另一方面，企業(yè)還要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)成本管理會(huì)計(jì)各方面的創(chuàng)新進(jìn)行指導(dǎo)，使得成本管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新更加規(guī)范化。所以，為了適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，成本管理會(huì)計(jì)的組織架構(gòu)也要進(jìn)行創(chuàng)新。

　　總而言之，通過研究成本管理會(huì)計(jì)觀念的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新、策略的創(chuàng)新以及組織構(gòu)架的創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，可以對(duì)傳統(tǒng)的成本管理會(huì)計(jì)進(jìn)行改革，使其適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需要。成本管理會(huì)計(jì)的創(chuàng)新，能幫助企業(yè)順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展與需求，生產(chǎn)和銷售具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。所以，對(duì)成本管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的研究，對(duì)于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫志學(xué).成本管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用探討[J].商，20xx

　　[2]李建軍.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新[J].財(cái)政監(jiān)督，20xx

　　[3]黃媛媛.風(fēng)險(xiǎn)成本管理會(huì)計(jì)研究初探[J].大眾成本，20xx

會(huì)計(jì)專業(yè)論文4

　　一、會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作的基本要求

　�。ㄒ唬�會(huì)計(jì)專業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種

　　什么是學(xué)術(shù)論文？中華人民共和國(guó)原國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式（GB7713-87）》中指出：“學(xué)術(shù)論文是指某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解的知識(shí)和科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件�！焙�(jiǎn)而言之，學(xué)術(shù)論文就是用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一般意義上的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)當(dāng)具有四方面的特點(diǎn)：

　　1.學(xué)術(shù)性。它指研究與探討的內(nèi)容具有專門性和系統(tǒng)性，是以科學(xué)領(lǐng)域里某一專業(yè)性問題作為研究對(duì)象。從內(nèi)容上看，學(xué)術(shù)論文的專業(yè)性較強(qiáng)；從語(yǔ)言表達(dá)上看，學(xué)術(shù)論文很多是采用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)性圖表和專門符號(hào)表達(dá)內(nèi)容的，它的讀者主要是專業(yè)上的同行。因此，為了把學(xué)術(shù)問題表達(dá)得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和規(guī)范，文中即會(huì)涉及較多的專業(yè)用語(yǔ)。

　　2.科學(xué)性。它指研究與探討的內(nèi)容要準(zhǔn)確、思維要嚴(yán)密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀實(shí)際出發(fā)，不得帶有個(gè)人好惡與偏見，不得主觀臆造，在相關(guān)基礎(chǔ)上得出符合實(shí)際的結(jié)論。因此，在論據(jù)上，應(yīng)當(dāng)盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)；在論證時(shí)，必須經(jīng)過周密的思考，并進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C。

　　3.創(chuàng)新性。它要求作者有自己獨(dú)到的見解，能提出新的觀點(diǎn)和看法。創(chuàng)新性是科學(xué)研究的生命，學(xué)術(shù)論文的科學(xué)價(jià)值就表現(xiàn)在其具有創(chuàng)新性上。創(chuàng)新性表現(xiàn)是填補(bǔ)空白的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明和新理論，是在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、完善和創(chuàng)新，是在眾說紛紜中提出自己的獨(dú)立見解，是推翻了前人的某種定論，是對(duì)已有資料作出創(chuàng)造性綜合等。有時(shí)在論文中，所體現(xiàn)出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創(chuàng)新。

　　4.理論性。它指論文中體現(xiàn)出作者思維的理論性、論文結(jié)論的理論性和論文表達(dá)的論證性。學(xué)術(shù)論文與一般議論文不同，它必須有自己的理論論證，不能只是材料與文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單羅列，應(yīng)當(dāng)是在對(duì)大量的事實(shí)、材料和文獻(xiàn)進(jìn)行分析、研究的基礎(chǔ)之上，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)術(shù)論文按內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)，可分為自然科學(xué)論文和社會(huì)科學(xué)論文。會(huì)計(jì)專業(yè)論文是社會(huì)科學(xué)研究論文的一種，它是系統(tǒng)地闡述、討論或研究、探討某個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)問題的文章。會(huì)計(jì)專業(yè)論文按撰寫要求可分為學(xué)術(shù)論文和一般論文；按用途可分為會(huì)計(jì)科研成果論文、會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)考核論文和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位論文等。

　�。ǘ�）會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作的基本要求

　　1.會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作的內(nèi)容要求。所撰寫的會(huì)計(jì)專業(yè)論文，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)力求做到：（1）準(zhǔn)確性，即論文的內(nèi)容從實(shí)際出發(fā)，正確地反映客觀事物的性質(zhì)、發(fā)展過程和規(guī)律。寫作中要充分運(yùn)用邏輯思維：要準(zhǔn)確地運(yùn)用各種概念，概念的定義（或內(nèi)含定義）和外延要準(zhǔn)確，不得模棱兩可，似是而非；判斷要明確，對(duì)客觀事物的分析要揭示其性質(zhì)和規(guī)律，明確肯定或否定、真或假、正確與錯(cuò)誤、廣度和深度，或不同程度等之間的界限；推理要科學(xué)，根據(jù)已知的判斷（前提）引出新的判斷（結(jié)論）是科學(xué)的，論證清楚，認(rèn)識(shí)正確。（2）鮮明性，即論文能以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，表明作者明確的觀點(diǎn)。（3）生動(dòng)性，即論文的內(nèi)容要采用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事實(shí)來(lái)反映事物的發(fā)展變化和趨勢(shì)。（4）合規(guī)性，即論文既要在內(nèi)容上符合國(guó)家的路線、方針、政策、法律和制度，也要在形式上符合國(guó)家有關(guān)部門論文學(xué)術(shù)的規(guī)范要求。（5）理論性，即論文的觀點(diǎn)和論證要符合科學(xué)原理。（6）創(chuàng)新性，即論文要具有一定的新內(nèi)容，如新建議、新措施、新方法、新公式、新模型、新資料、新證明、新概念、新設(shè)想、新理論和新體系等。（7）層次性，即論文的層次結(jié)構(gòu)要合理，同一層次的篇幅基本均衡。（8）精細(xì)性，即論文中要避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，如立論不當(dāng)、資料不實(shí)、分析絕對(duì)化、概念不準(zhǔn)確、判斷不科學(xué)、推理不合理、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)、內(nèi)容前后矛盾不協(xié)調(diào)、字句含糊和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不準(zhǔn)確等。（9）完整性，即論文的學(xué)術(shù)要素齊全與規(guī)范。

　　2.會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作的法律要求。應(yīng)當(dāng)做到：（1）要有尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。即對(duì)論文中引用和借鑒他人的研究成果時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的要求，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定中所確定的著錄規(guī)范要求，列出注釋與參考文獻(xiàn)的詳細(xì)信息。（2）要有保護(hù)自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，對(duì)凡是屬于自己獨(dú)創(chuàng)性論文中所形成的觀點(diǎn)、材料和數(shù)據(jù)等形式的成果，發(fā)現(xiàn)他人的論著借鑒運(yùn)用，但未用規(guī)范方式加注與列作參考文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保留根據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》所賦予的權(quán)利追究使用者相應(yīng)法律責(zé)任的權(quán)利。（3）應(yīng)當(dāng)透徹理解《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》中有關(guān)侵權(quán)行為的界限，如根據(jù)該法第五條規(guī)定的精神，在論文中使用法律、法規(guī)，國(guó)家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及官方正式譯文、時(shí)事新聞、歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式等，不屬于剽竊和抄襲他人作品的行為。

　　二、會(huì)計(jì)專業(yè)論文的基本撰寫程序

　�。ㄒ唬┻x定論題

　　1.正確選定論題意義重大，它關(guān)系到能否完成研究任務(wù)。如果論題過大，到時(shí)可能會(huì)因多種因素影響而難以完成；如果論題過小，不能達(dá)到研究的水平。選定論題的前提是選擇研究主題，它是確定研究對(duì)象，選擇所要解決的問題。狹義地說，是指選定寫文章或者著作的題目。廣義地說，是選擇科研領(lǐng)域，確定科研方向。

　　2.需要注意與選定論題有關(guān)概念內(nèi)涵上的區(qū)別。（1）課題。它是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，它的研究范圍比論題大得多，如“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境的中國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范體系建設(shè)問題”。（2）論題。它指在研究過程中所確定的論述范圍或研究方向，也就是解決前面說的“寫什么”的問題，屬于內(nèi)容要素，如“關(guān)于會(huì)計(jì)委派制的問題”。（3）標(biāo)題（題目），它是準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容的一句話或一個(gè)詞組，它是根據(jù)內(nèi)容來(lái)確定的，屬于形式要素，它可以在文章寫成后加上去，也可據(jù)內(nèi)容改換，具有較大的.彈性。有的文章標(biāo)題可以明顯地揭示出論題，如“會(huì)計(jì)委派制利大于弊”。有些文章從標(biāo)題上是看不出論題的內(nèi)容，如“淺談會(huì)計(jì)委派制”、“會(huì)計(jì)委派制的若干分析”。在選定論題時(shí)有一個(gè)思路問題，就是把小題做大？還把大題做��？20世紀(jì)80年代初期，著名語(yǔ)言學(xué)家王力教授在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的一個(gè)演講中曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，研究生論文寫作時(shí)盡量把小題做大。他曾經(jīng)舉例說，漢語(yǔ)中的一個(gè)字都可以做成一篇論文。

　　3.選定論題時(shí)需要思考以下六個(gè)因素。（1）我應(yīng)該研究什么問題？這要與個(gè)人的專業(yè)方向相結(jié)合，有大問題、中問題與小問題之分。各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里的問題非常多，只要處處留心就有值得研究的問題。（2）我喜歡研究什么問題？這要與個(gè)人興趣結(jié)合起來(lái)，既有長(zhǎng)期性跟蹤的專業(yè)性問題，也有臨時(shí)性需要研究的熱點(diǎn)問題，還有完成任務(wù)性的命題式問題，如課題研究。（3）我能夠研究什么問題？這要與自身的研究能力結(jié)合起來(lái)，在確定目標(biāo)時(shí)要量力而行，把長(zhǎng)期研究、中期研究和短期研究進(jìn)行組合。（4）了解別人已經(jīng)研究了什么問題？這就要提倡廣泛搜集資料并追究根底，兼聽則明，偏聽則暗。（5）了解別人從什么角度研究此問題？它的研究視角是什么。因?yàn)閺耐�一個(gè)研究問題的不同研究視角出發(fā)，會(huì)有不同的研究結(jié)論，這里要注重切入點(diǎn)選擇與學(xué)科交叉性的研究。（6）了解別人是怎樣研究這個(gè)問題的？同樣問題的研究，由于研究方法不同，就會(huì)有不同的研究結(jié)論，因此要注重研究方法與研究技術(shù)的掌握。

　　4.選定論題階段應(yīng)當(dāng)注意的主要問題。（1）要掌握選題原則，即要有創(chuàng)新精神，又要從實(shí)際出發(fā)；（2）要明確選題范圍，可包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、會(huì)計(jì)管理體制、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論研究和會(huì)計(jì)教育等方面的內(nèi)容；（3）要優(yōu)化選題方法，既可在命題中選（如根據(jù)相關(guān)的《論文選題指南》選定），也可自行選定。在選定論文題目時(shí)，要避免一般化、表面化、雷同化、陳舊化、寬泛化和瑣細(xì)化。

　　（二）搜集資料

　　按照確定的選題和內(nèi)容，通過各種方法搜集大量的資料，能為科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了豐富的資料，才能研究客觀事物的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)狀況，揭示其影響因素、發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，并預(yù)測(cè)未來(lái)可能出現(xiàn)的變化。通過各種方法搜集大量的資料，能為科學(xué)研究提供可靠的依據(jù)�？茖W(xué)研究需要占有的大量資料，不僅是數(shù)量要求，而且要有質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。只有搜集的資料是真實(shí)的，才能為研究成果也具有真實(shí)性提供可靠的依據(jù)。

　　搜集資料的要求：1.搜集的資料要全面，要有針對(duì)性；2.搜集的資料要真實(shí)，要有客觀性；3.搜集資料的方法要廣泛，可采用資料法、觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法等。

　�。ㄈ�）擬定提綱

　　1.擬定提綱的作用很關(guān)鍵。現(xiàn)實(shí)中，有不少會(huì)計(jì)專業(yè)研究人員都有這樣的感受：當(dāng)某種思想在頭腦中奔涌，感覺已經(jīng)醞釀成熟，滿懷激情地拿起筆想寫出來(lái)，但是一旦動(dòng)筆，思想?yún)s在筆頭上凝固起來(lái)，寫不出來(lái)或?qū)懖幌氯�；或者是在一�?xiàng)科研任務(wù)行將結(jié)束時(shí)，腦子里裝著許多材料，觀點(diǎn)已經(jīng)形成且有價(jià)值，想寫但就是無(wú)從下手。凡此種種，并非由于“懶”，而是由于感到“難”。由于遇到了難題，多少影響了寫作論文的信心。擬定論文寫作提綱就是解決“開頭難”的一個(gè)重要步驟。擬定提綱就是確定論文的總體布局，先設(shè)計(jì)后施工，開始對(duì)客觀事物進(jìn)行研究。有了論文提綱，才能對(duì)搜集的資料進(jìn)行加工，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；才能安排論文的結(jié)構(gòu)，形成全面的觀點(diǎn)；才能排列問題的順序，使觀點(diǎn)鮮明。撰寫論文如果沒有提綱，下筆千言，實(shí)際上可能離題萬(wàn)里，是為大忌。

　　2.擬定提綱可分為兩個(gè)步驟。首先，是擬定粗綱（一層結(jié)構(gòu)），即以中心論點(diǎn)（主題或主題思想）為綱展開的各種論點(diǎn)（觀點(diǎn)），作為大的部分，并按順序確定大的標(biāo)題。這種提綱只有大標(biāo)題這一個(gè)層次，是體現(xiàn)論文題目的中心論點(diǎn)的各種論點(diǎn)。它是在對(duì)搜集的資料進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上形成的，往往要經(jīng)過多次思考才能確定。其次，才是擬定細(xì)綱（多層結(jié)構(gòu)），在粗提綱的基礎(chǔ)上，在每個(gè)大的部分、大論點(diǎn)之下，形成相互依存的多層的小論點(diǎn)；也就是在大標(biāo)題之下有小標(biāo)題，小標(biāo)題之下有論點(diǎn)或論據(jù)或資料來(lái)源。細(xì)提綱是粗提綱的細(xì)化，大論點(diǎn)中有小論點(diǎn)，層次分明，便于寫作。根據(jù)研究任務(wù)和論文題目的內(nèi)容來(lái)看，提綱可以是兩層結(jié)構(gòu)，或三層結(jié)構(gòu)、四層結(jié)構(gòu)、五層結(jié)構(gòu)（如上例格式）等。

　　3.擬定提綱的構(gòu)思邏輯。（1）構(gòu)思論文主題，即擬傳遞的主要信息；（2）構(gòu)思論文形式，即擬以什么方式傳遞信息，是論文、調(diào)查報(bào)告還是實(shí)證分析報(bào)告等，是寫純理論性、普及性還是應(yīng)用性論文；（3）構(gòu)思（確定）研究方法，即采用規(guī)范法還是實(shí)證法；（4）構(gòu)思論文范疇，即怎樣寫，寫多寬，大致涉及哪幾個(gè)方面的問題；（5）構(gòu)思論文布局，即其論述與表達(dá)的邏輯關(guān)系；（6）構(gòu)思論文的寫作技巧，即文章如何切入與如何切題；（7）分析讀者對(duì)象，即考慮論文讀者的不同的需求與供給均衡關(guān)系；（8）分析不同論文要求上的特點(diǎn)，以提高創(chuàng)造性勞動(dòng)的效率。

　　4.擬定提綱的基本要求。擬定提綱時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到：要以中心論點(diǎn)（主題或主題思想）為綱；要注意結(jié)構(gòu)完整，以全面論證中心論點(diǎn)；要注意內(nèi)容前后的順序，以反映論文結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系；要注意內(nèi)容的邏輯性以反映事物的必然聯(lián)系；要注意文章的體裁，以反映不同特點(diǎn)；要注意逐步形成提綱，并經(jīng)過多次修改確定。

　　（四）撰寫初稿

　　論文的初稿要按照論文的組成部分和擬定的提綱分層次（部分）編寫，原則上要按照論文的先后邏輯順序完成論文引論、本論和結(jié)論（或結(jié)尾）的擬稿工作以及主要參考文獻(xiàn)的列示工作。撰寫初稿時(shí)要求做到：盡量提高撰寫初稿的質(zhì)量，切實(shí)做到以論為綱、觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一、邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次清晰、文字表達(dá)精煉。初稿的寫作方式有手寫與機(jī)寫兩種，目前一般均采用機(jī)寫方式，但不同的方式各有其優(yōu)勢(shì)與不足。

　　因此，在論文初稿寫作時(shí)，需要做到：集中主要精力，抓住靈感不放；圍繞主要線索，細(xì)節(jié)不須糾纏；行筆信馬由韁，篇幅不受約束；隨記相關(guān)聯(lián)想，爭(zhēng)取一氣呵成；及時(shí)補(bǔ)充遺漏，格式稍加整理。而且需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標(biāo)題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，攔路虎可暫時(shí)擱置，數(shù)據(jù)可以暫不測(cè)算，篇幅可以暫不限制，出處可以暫不查實(shí)，要盡快搭起論文框架。

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　　修改初稿是提高認(rèn)識(shí)和提高論文質(zhì)量，以便更好地完成科研任務(wù)的一個(gè)重要程序。修改初稿的步驟為：1.通讀初稿，以找出存在的問題和缺點(diǎn)；2.修改與調(diào)整結(jié)構(gòu)；3.進(jìn)行內(nèi)容上的修改、補(bǔ)充與調(diào)整；4.進(jìn)行語(yǔ)言修飾，逐一審讀和修飾論文內(nèi)容的段落、句子、字、詞和數(shù)碼等，以使其符合相應(yīng)論文規(guī)范的要求。

　　（六）論文定稿

　　編寫的初稿在按照擬定提綱的要求反復(fù)修改、補(bǔ)充與校核對(duì)后方可定稿。作者判斷定稿的標(biāo)準(zhǔn)，是論文的觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)、基本觀點(diǎn)和具體論點(diǎn)）正確，論據(jù)（理論和實(shí)踐依據(jù)）合理，結(jié)構(gòu)（文章體系）嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順，資料真實(shí)。論文定稿后，還要認(rèn)真做好謄正、校對(duì)和署名等技術(shù)性工作。

　　三、會(huì)計(jì)專業(yè)論文的主體學(xué)術(shù)要素

　　根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》（GB7713—87）的要求，一般的會(huì)計(jì)專業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具有如下十項(xiàng)基本的學(xué)術(shù)要素。

　　（一）標(biāo)題與署名

　　論文標(biāo)題是論文內(nèi)容的高度概括，它的一般要求是概括全文、吸引讀者、便于檢索、意明簡(jiǎn)短（20個(gè)字以內(nèi)）、避免空洞、少用問題型標(biāo)題。在特殊情況下，可以用以下兩種方式：一是分段標(biāo)題的方式，如“會(huì)計(jì)誠(chéng)信：永恒理念下的沉重話題”、“會(huì)計(jì)信息·會(huì)計(jì)意識(shí)·會(huì)計(jì)環(huán)境”和“無(wú)形資產(chǎn)保護(hù)：類型·層次·目標(biāo)”等。二是主副標(biāo)題的方式，如“論我國(guó)會(huì)計(jì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范的建設(shè)與運(yùn)用問題——基于100篇會(huì)計(jì)學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范遵循情況調(diào)查結(jié)果的分析與思考”。論文作者的中文署名置于中文標(biāo)題下一行。作者姓名的譯名署名置于外（英）文標(biāo)題下一行，中文譯名一般用漢語(yǔ)拼音：姓前名后，中間為半角逗號(hào)并空格（即“,”）；姓氏的第一個(gè)字母大寫，復(fù)姓連寫；名字的首字母大寫，雙名中間空一格；名字不縮寫；斜體。如：Zhang,Ying（張穎）；Wang,Xilian（王錫聯(lián)）；Zhuge,Hua（諸葛華）。

　�。ǘ�）摘要

　　摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，它要盡量反映論文的主要信息，應(yīng)當(dāng)包括研究意義、目的、方法、成果和重要結(jié)論，以及論文內(nèi)容中最重要的部分，以供讀者了解論文全貌并吸引其通讀全文。摘要具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，其間不應(yīng)含圖表和注釋。若論文摘要中需分層次表述內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)采用文字表達(dá)的方式，而不宜使用數(shù)字表達(dá)的方式。論文的中文摘要字?jǐn)?shù)一般控制為按照論文總字?jǐn)?shù)的5%，即200～800字。摘要放在論文之前，但其撰寫應(yīng)當(dāng)是在論文完成之后。注意在摘要中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些過渡性和串連性語(yǔ)言，以避免句子的結(jié)構(gòu)過于呆板。外文摘要項(xiàng)的英文標(biāo)示詞用“Abstract”，其摘要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與中文基本一致。

　�。ㄈ�）關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，是供文獻(xiàn)檢索使用的重要信息。關(guān)鍵詞的詞條應(yīng)為通用詞匯，一般要求使用《世界漢語(yǔ)主題詞表》中所羅列的專有名詞，不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，每個(gè)關(guān)鍵詞為2～6個(gè)字，按其外延層次（學(xué)科目錄分類）由高至低順序排列。中文“關(guān)鍵詞”應(yīng)當(dāng)排在“摘要”正文下一自然段，每個(gè)關(guān)鍵詞間用分號(hào)“；”分隔。外文關(guān)鍵詞排在外文摘要正文下一自然段，且與中文關(guān)鍵詞嚴(yán)格一致。英文關(guān)鍵詞用“Keywords”，后接英文狀態(tài)下的冒號(hào)“:”，其間用英文狀態(tài)下的分號(hào)“;”分隔。第一個(gè)關(guān)鍵詞的第一個(gè)字母可大寫。

　�。ㄋ模┠夸�

　　目錄是論文內(nèi)容的主要線索，它的功能是為了幫助閱讀者極快地了解論文的主體結(jié)構(gòu)。一般論文不需要目錄，但是較長(zhǎng)的論文在必要時(shí)可以考慮加一個(gè)目錄。按照現(xiàn)在學(xué)士以上學(xué)位論文的篇幅要求，需要增加一個(gè)目錄。目錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)層次清晰，并與正文題序?qū)哟�、�?biāo)題內(nèi)容與所處論文的頁(yè)序完全一致。主要包括引論（或?qū)д�、緒論）、正文主體（一般只到二級(jí)標(biāo)題，即條次與款次）、結(jié)語(yǔ)（或結(jié)論）、主要參考文獻(xiàn)、附錄和后記等項(xiàng)。若論文中專設(shè)目錄時(shí)，目錄應(yīng)單設(shè)一頁(yè)。目錄下各項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)標(biāo)明與論文正文中相應(yīng)內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)的頁(yè)序，標(biāo)題與頁(yè)序之間的空格應(yīng)當(dāng)用中圓點(diǎn)填充。

　�。ㄎ澹┱�文

　　論文正文部分包括引論（或?qū)д�、緒論）、論文主體及結(jié)語(yǔ)（或結(jié)論）三個(gè)主要部分，各部分的基本要求如下：

　　1.引論（引言）。論文的引論部分主要說明論文選題的目的和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要評(píng)述，以及論文所擬研究的主要內(nèi)容�！耙�論”可作為一個(gè)單獨(dú)條（如“一、”）次排列，但在標(biāo)題前不加題序。一般情況下，論文應(yīng)當(dāng)有“引論”項(xiàng)，但其內(nèi)容不宜分設(shè)款（如“（一）”）和目（如“1.”）來(lái)表達(dá)作者觀點(diǎn)，但可用文字表達(dá)必須的層次。如果引論內(nèi)容不長(zhǎng)，也可不列“引論”字樣作為標(biāo)題，只用一個(gè)自然段綜合表達(dá)即可。引論的內(nèi)容一般包括：研究目的和背景；前人已取得的成果，尚未解決的問題，目前研究態(tài)勢(shì)；研究的理論意義、政策意義與現(xiàn)實(shí)意義。引言要開門見山，言簡(jiǎn)意賅并揭示主題；不要云遮霧障，不見天日，難見主題；避免自我吹噓，貶低別人。

　　2.本論。它亦稱正文，是論文的主體與主干，是論文的主要組成部分，要求緊扣主題，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，文字簡(jiǎn)練，表達(dá)通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得當(dāng)，文法規(guī)范，圖表規(guī)范、整潔、美觀，引注準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。在本論寫作中，要依據(jù)擬定的提綱和搜集的資料，圍繞主題和論點(diǎn)安排材料，按照提出問題——分析問題——解決問題的思維方式，進(jìn)行充分的論證，表明所取得的研究成果。本論一般有三種結(jié)構(gòu)：一是并列式，即各個(gè)大層次（大標(biāo)題）之間，在論述問題的若干方面為并列、平行關(guān)系；二是遞進(jìn)式，即各個(gè)大層次（大標(biāo)題）之間，在對(duì)所論述的問題呈層層遞進(jìn)、步步深入的遞進(jìn)關(guān)系；三是總分結(jié)合式，即各個(gè)大層次（大標(biāo)題）之間，對(duì)所論述的問題，先總體論述、后作分別論述的總——分結(jié)合式，或先作分別論述、后作綜合論述的分——總結(jié)合式。由于本論內(nèi)容豐富，若篇幅較長(zhǎng)時(shí)，可以采用多層結(jié)構(gòu)，內(nèi)部劃分若干部分，再列明幾級(jí)標(biāo)題（大標(biāo)題、小標(biāo)題）或用層次級(jí)別順序號(hào)來(lái)表示；內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅較小時(shí)，也可以采用一層結(jié)構(gòu)，只劃分大的部分，僅列明大標(biāo)題，或用一級(jí)順序號(hào)來(lái)表示即可。

　　3.結(jié)語(yǔ)。對(duì)于內(nèi)容豐富、篇幅較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)論文，可以在本論之后寫結(jié)語(yǔ)。它是整個(gè)論文的總結(jié)，應(yīng)以簡(jiǎn)練的文字說明論文所做的工作以及所得到的主要結(jié)論，也可涉及論文存在的研究局限和需要進(jìn)一步研究的問題等。結(jié)論是論文創(chuàng)造性研究的結(jié)晶與精華，要以嚴(yán)肅的態(tài)度，準(zhǔn)確的文字和適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)如實(shí)表達(dá)。結(jié)語(yǔ)一般不宜過長(zhǎng)。它可以作為一個(gè)單獨(dú)條次排列，但在標(biāo)題前不加題序。如果結(jié)語(yǔ)內(nèi)容不長(zhǎng)，也可不加“結(jié)語(yǔ)”字樣，而只是在正文后另起自然段寫出結(jié)語(yǔ)類的文字即可（如：綜上所述……），但宜在段前空一行。對(duì)于一般性篇幅不長(zhǎng)的學(xué)術(shù)論文，可以不寫結(jié)論，僅視與前言和本論的需要相銜接而寫相應(yīng)的結(jié)尾。

　�。�六）注釋

　　在學(xué)術(shù)論文寫作中，注釋項(xiàng)目作為一種文化現(xiàn)象的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它體現(xiàn)了對(duì)他人研究成果的一種尊重與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。早在我國(guó)古代，對(duì)典籍的注釋就曾采用了注、解、傳、箋、疏、章、句等多種形式，在現(xiàn)代學(xué)術(shù)論著中的注釋項(xiàng)雖然已經(jīng)相對(duì)簡(jiǎn)化，卻仍然是論著文本的一個(gè)重要附屬部分。論文中在運(yùn)用注釋方式時(shí)，要注意如下問題：

　　1.注釋范圍。論文中的注釋主要用于以下三個(gè)方面：一是直接引文注釋，即文中引用他人原話和相關(guān)資料所載數(shù)據(jù)時(shí)對(duì)出處的交待；二是間接引用注釋，即文中吸收他人觀點(diǎn)時(shí)對(duì)出處的交待；三是內(nèi)容說明注釋，即對(duì)文中需要補(bǔ)充說明而在正文中又不便詳細(xì)闡述的其他問題所做出的解釋。一般情況下，不能采用轉(zhuǎn)引方式。

　　2.注釋形式。注釋的形式有三種：一是腳注(置于每頁(yè)頁(yè)腳，可每頁(yè)重新編序號(hào)或者全文總編序號(hào))；二是尾注(置于全文末尾，全文總編序號(hào))；三是旁注(用括號(hào)說明前面的某一內(nèi)容)。但現(xiàn)代論文中的注釋一般采用隨文加注，并多以腳注形式標(biāo)注。

　　3.注釋序號(hào)。注釋序號(hào)一般以帶圈的數(shù)字用上標(biāo)編號(hào)，如“XXXXX①，……”（提倡用word軟件的“插入”——“腳注”中的自動(dòng)編碼功能）。注釋的序號(hào)每頁(yè)從“①”起重新編號(hào)，且不宜直接置于單列一行的條、款、項(xiàng)、目上，也不宜直接置于相關(guān)表格名、插圖名以及公式之后，而應(yīng)當(dāng)置于相應(yīng)的導(dǎo)入性文字中。除直接引注外，注釋序號(hào)一般宜插于文尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)內(nèi)。

　　4.注釋格式。注釋的內(nèi)容用小五號(hào)宋體（即通用word軟件的默認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)）。注釋中凡是涉及引用相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，其標(biāo)示內(nèi)容及格式規(guī)范與后述參考文獻(xiàn)的要求相同。

　　（七）主要參考文獻(xiàn)

　　在論文篇后附參考文獻(xiàn)，表明作者在研究過程中參閱其他資料情況，表明學(xué)術(shù)界對(duì)該論文題目的研究情況，為他人繼續(xù)研究提供線索。論文中的參考文獻(xiàn)項(xiàng)，需要注意以下問題：

　　1.涉及范圍。主要參考文獻(xiàn)是指與論文內(nèi)容有密切關(guān)系，且在寫作中部分參考或者借鑒了他人文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和材料時(shí)，為了對(duì)其成果表示尊重，同時(shí)也為了指明主要資料出處并便于檢索而列出的一項(xiàng)論文要素。其范圍不僅包括注釋中已涉及的文獻(xiàn)，還可包括論文寫作過程所涉及的其它文獻(xiàn)。但不能列示閱讀或者是與其沒有多大關(guān)系的文獻(xiàn)，因此，要避免出現(xiàn)列示參考文獻(xiàn)時(shí)的充門面等不正�，F(xiàn)象。

　　2.列示數(shù)量。主要參考文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)列于文末，可另起頁(yè)。一般情況下，論文后附主要參考文獻(xiàn)的列示數(shù)量應(yīng)當(dāng)沒有規(guī)定限額。但有時(shí)有些學(xué)位論文的學(xué)術(shù)規(guī)范要求有一定的數(shù)量。如，有的學(xué)�，F(xiàn)行本科學(xué)士學(xué)位論文的參考文獻(xiàn)就要求不少于15項(xiàng)（其中至少應(yīng)包括3部以上的著作，還應(yīng)當(dāng)至少包括2項(xiàng)以上的外文文獻(xiàn)）。

　　3.列示順序。主要參考文獻(xiàn)列示順序一般為中文在前，外文在后。中文文獻(xiàn)按第一作者姓氏的拼音增序排列，外文文獻(xiàn)按第一作者名的字母增序排列，第一作者相同的文獻(xiàn)則按發(fā)表時(shí)間增序排列。

　　4.列示格式。主要參考文獻(xiàn)的字號(hào)一般小于正文半號(hào)字體。各條參考文獻(xiàn)首行縮進(jìn)兩個(gè)字符后列序號(hào)（如果沒有特殊要求，也不必列示序號(hào)），序號(hào)一般在方括號(hào)（即“[X]”）內(nèi)列示，括號(hào)后空一格，再接相應(yīng)的文獻(xiàn)信息。一項(xiàng)文獻(xiàn)的信息列示超過一行時(shí)，宜采用“懸掛縮進(jìn)”格式。中文文獻(xiàn)各要素之間的小圓點(diǎn)宜用全角狀態(tài)下的圓點(diǎn)符號(hào)（即“．”），外文文獻(xiàn)中的論題宜用斜體標(biāo)示。著作類文獻(xiàn)凡屬第1版時(shí)則不必標(biāo)明版次信息。

　　5.著者列示。主要參考文獻(xiàn)的主要責(zé)任者列示方法為：中文著者先姓后名，外（英）文著者先名后姓。列示時(shí)不須標(biāo)明編著形式（如：“張光明著”只標(biāo)“張光明”，但譯者需要注明，并用逗號(hào)“，”分隔，如：“李有明，譯”）。一項(xiàng)文獻(xiàn)涉及多個(gè)責(zé)任者時(shí)，應(yīng)分別處理：外文著者只需標(biāo)注第一個(gè)著者的姓名，空一格后附“etc.”；中國(guó)著者應(yīng)標(biāo)注至第一、二、三著者的姓名，三位以后的著者則以“等”字省略，各作者姓名之間以及所列示的最后一位作者姓名與“等”字之間均用逗號(hào)“，”分隔。

　　6.列示格式。主要參考文獻(xiàn)一般可分論著圖書類、譯著圖書類、學(xué)術(shù)刊物類、學(xué)術(shù)會(huì)議類、學(xué)位論文類、報(bào)紙、在線文獻(xiàn)和其他文獻(xiàn)等不同類型，不同類型的文獻(xiàn)主要項(xiàng)目均包括作者、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識(shí)(如期刊類為“[J]”)、版（期）次（第1版不必標(biāo)注）、出版地、出版者、出版年和引用部分起止頁(yè)等基本信息，但據(jù)文獻(xiàn)特點(diǎn)在列示方式上有所差異。除此之外，在論文寫作中，若還涉及到科技報(bào)告和專利等其他類型的文獻(xiàn)時(shí)，可以根據(jù)需要自行參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)管理委員會(huì)20xx年10月1日發(fā)布的中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T7714-20xx）的要求作相應(yīng)處理。

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　　附錄為論文的非必選項(xiàng)，它的主要內(nèi)容可包括放在正文內(nèi)顯得過于冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)、復(fù)雜的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的專門符號(hào)內(nèi)涵釋義、計(jì)量單位縮寫表、專有名詞縮寫表和檢索表，以及軟件程序的有關(guān)說明等。若無(wú)需要，也可不單列此項(xiàng)。附錄應(yīng)另起一頁(yè)。附錄編序前應(yīng)當(dāng)冠以“附錄”兩字（如：“附錄一”、“附錄X”）。

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　　后記為非必選項(xiàng)，它的主要內(nèi)容可以是作者對(duì)論文過程的記錄與寫作感悟，也可以是對(duì)給予指導(dǎo)或協(xié)助完成論文工作的組織與個(gè)人表示感謝。后記文字要簡(jiǎn)潔、得體、實(shí)事求是，切忌浮夸和庸俗之詞。后記應(yīng)另起頁(yè)。后記內(nèi)容的版面要求與正文相同，文內(nèi)順序宜用文字表達(dá)。

　　（十）鳴謝

　　論文中的鳴謝部分主要體現(xiàn)三層意思：一是對(duì)論文寫作過程支持者和指導(dǎo)者的感謝，如國(guó)家自然科學(xué)基金課題立項(xiàng)資助的感謝等；二是對(duì)論文寫作中所引用或者參考文獻(xiàn)作者的感謝；三是對(duì)論文編輯與發(fā)表過程匿名審稿者和編輯的感謝。在表達(dá)方式上，有文題“鳴謝”方式和文末“鳴謝”方式。文題“鳴謝”一般用“＊”腳注方式；文末“鳴謝”有的單列，也有與“后記”結(jié)合在一起。論文中是否有該項(xiàng)，由作者自行決定。若從學(xué)術(shù)禮節(jié)的角度，一般宜有此項(xiàng)內(nèi)容。

　　四、會(huì)計(jì)專業(yè)論文的主要表達(dá)規(guī)范

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　　1.用字規(guī)范。論文中所用漢字必須使用國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)公布的規(guī)范漢字，在文本狀態(tài)下，所有文字必須字面清晰，若必須更改，要使用國(guó)家新聞出版總署規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)校對(duì)符號(hào)，不能隨意涂抹。

　　2.段首規(guī)范。論文的每一自然段、每一層次單行列示的題序和標(biāo)題前均按漢字書寫習(xí)慣縮進(jìn)（即首行縮進(jìn)兩個(gè)字符，專門規(guī)定“居中”的除外），而不宜按英文格式懸掛縮進(jìn)。一般情況下，英文文字的首段左邊應(yīng)頂格，但從第二自然段開始左邊需空兩個(gè)半角字符。

　　3.字符規(guī)范。論文中所有中文表述內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一用全角狀態(tài)下的字符；論文中所有英文大、小寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般宜用“新羅馬體（TimesNewRoman）”半角字符。而所有英文間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)則統(tǒng)一用半角字符，但均應(yīng)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后加一空格。論文中凡是涉及阿拉伯?dāng)?shù)字的宜用半角字符（如12345），而不宜用全角字符（如１２３４５）。

　　4.避免背題。論文中凡是單列一行的各級(jí)標(biāo)題均不得背題（即標(biāo)題出現(xiàn)在某頁(yè)的最后一行，內(nèi)容在次頁(yè)），必要時(shí)應(yīng)強(qiáng)制使用相關(guān)軟件中另起一頁(yè)的排版功能。

　�。ǘ�）正文文本

　　論文中除“引論（或?qū)д�、緒論）”部分和“結(jié)語(yǔ)（或結(jié)論）”部分不需列出題序外，其他表明論文層級(jí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一由題序數(shù)字和標(biāo)題表明相應(yīng)的層次。正文的標(biāo)題序號(hào)一般可用中文（一級(jí)標(biāo)題與二級(jí)標(biāo)題）和阿拉伯?dāng)?shù)字（三級(jí)標(biāo)題與四級(jí)標(biāo)題）混合標(biāo)示（或者僅用阿拉伯?dāng)?shù)字）。在格式上有文科格式和理科格式兩種，不論采用哪種格式，均需要注重全文的規(guī)范性與統(tǒng)一性。論文中的級(jí)次，一般宜以四級(jí)為宜。若無(wú)特別需要，文中不宜用特殊符號(hào)來(lái)標(biāo)示論文的各級(jí)層次（如：“●”和“■”等）。除章節(jié)之外的論文層級(jí)的具體要求如下：

　　1.條次格式。條次是正文的第一層次，在標(biāo)題前以“一、”、“二、”等表示題序。如第一條則標(biāo)示為：“一、XXXXXXX”。題序和標(biāo)題占一行，一般居中，題序和標(biāo)題之間用頓號(hào)間隔（而非下圓點(diǎn)“．”），結(jié)尾處無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.款次格式。款次是正文的第二層次，在標(biāo)題前以“（一）”、“（二）”等表示題序。如第一條第一款則標(biāo)示為：“（一）XXXXXXX”。題序和標(biāo)題占一行，行首空兩格，題序和標(biāo)題之間不加標(biāo)點(diǎn)，結(jié)尾處無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。特殊情況下，可接著“（一）XXXXXXX”后空一格，要接著敘述內(nèi)容亦可。

　　3.項(xiàng)次格式。項(xiàng)次是正文的第三層次，在標(biāo)題前以“1．”、“2．”等表示題序。如第一條第一款第一項(xiàng)則標(biāo)示為：“1．XXXXXXX”。題序和標(biāo)題占一行，題序和標(biāo)題之間用下圓點(diǎn)（用英文全角“．”）間隔（而非頓號(hào)“、”），結(jié)尾處無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.目次格式。目次是正文的第四層次，在標(biāo)題前以“（1）”、“（2）”等表示題序。如第一條第一款第一項(xiàng)第一目則標(biāo)示為：“（1）XXXXXXX”。題序和標(biāo)題占一行，行首空兩格，題序和標(biāo)題之間不加標(biāo)點(diǎn)，結(jié)尾處無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。若題序和標(biāo)題不單獨(dú)占一行時(shí)，則在標(biāo)題后加句號(hào)，后面接著敘述內(nèi)容即可。

　　5.其他格式。當(dāng)條、款和項(xiàng)次下不單設(shè)層次時(shí)，也可在正文的同一段落中用“（1）…………；（2）…………；（3）…………�！钡鹊男形姆绞搅信e事項(xiàng)，顯示層次。但若在條（或款、項(xiàng)）次下不設(shè)單列的層級(jí)（或者在目次下還要分層次）時(shí)，可在正文的同一段落（或者分段）中采用文字順序詞，如“一是…………；二是…………；三是…………�！钡阮愃频男形姆绞�。若在文中使用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”或“其一”、“其二”等順序詞時(shí)，其后不能使用頓號(hào)：“、”，而必須使用逗號(hào)：“，”，且其編序一般以五號(hào)為宜。

　�。ㄈ�）表格

　　表格是會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作中必須運(yùn)用的一種專門技術(shù)。在論文中凡涉及表格運(yùn)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足六方面的基本要求：

　　1.表格編序。論文中的表格應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一編序（如：表1；若論文分章的情況下，則分章編序，即“表章序——表序”，下同），采用方式應(yīng)與插圖和公式的編序方式統(tǒng)一。表序用阿拉伯?dāng)?shù)字，且必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。每個(gè)表格應(yīng)擬表名，如“XXXXXX表”。

　　2.表格導(dǎo)入。論文中凡導(dǎo)入表格時(shí)，均應(yīng)使用類似“見表X所示”的導(dǎo)入語(yǔ)，不宜用“見下表所示”。表格導(dǎo)入語(yǔ)不宜直接用于論文各層級(jí)的標(biāo)題中，如：“1.XXXXXX（詳見表1）”。

　　3.表序表題。表序和表題間空兩格，置于表格上方，居中，標(biāo)為“表XXXXXXXX表”。

　　4.表格設(shè)計(jì)。表格形式全文應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，可選用上下有線而左右無(wú)線的開口式表格、四邊有線的封閉式表格或三線式表格等，設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)潔且排列整齊美觀（如表內(nèi)出現(xiàn)換行時(shí)，即可考慮取消頁(yè)面設(shè)置定義的“間距”限制）。表格中各欄都應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)的計(jì)量單位，或者在表頭靠右邊注明相應(yīng)的主要計(jì)量單位（如“計(jì)量單位：元”），右縮進(jìn)兩格。

　　5.表內(nèi)內(nèi)容。表內(nèi)文字或數(shù)字須上下對(duì)齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)，不能用“同上”、“同左”或其他類似用詞，應(yīng)一一重新填注。表格內(nèi)各項(xiàng)目欄內(nèi)容（或數(shù)據(jù)）的字號(hào)可根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)�。ㄒ擞眯∮谡�文半個(gè)字號(hào)），但全表的字號(hào)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。一般情況下，表內(nèi)數(shù)據(jù)來(lái)源的交待用注釋形式提供即可，若有特別需要時(shí)，也可于表底另設(shè)一段專列“資料來(lái)源：”項(xiàng)（首行縮進(jìn)，小于正文半號(hào)楷體，內(nèi)容轉(zhuǎn)行時(shí)則懸掛縮進(jìn)兩個(gè)空格）。一般情況下，表序、表題、表格與表底所附必須的“資料來(lái)源”項(xiàng)最好同頁(yè)，若表格實(shí)在需要分頁(yè)時(shí)，表格標(biāo)題行應(yīng)當(dāng)重復(fù)。

　　6.表格運(yùn)用。論文中凡運(yùn)用表格數(shù)據(jù)時(shí)，均應(yīng)使用“見表X所示”的使用語(yǔ)，不宜用“見上表所示”。

　　（四）插圖

　　圖示是表達(dá)論文觀點(diǎn)的一種重要形式，它在會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作中必不可少。論文中凡涉及圖的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足四個(gè)基本要求：

　　1.插圖編序。論文中的插圖要精選。圖序方式應(yīng)與表格和公式的編序方式統(tǒng)一。圖序統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字（如：圖1；若論文分章的情況下，則分章編序，即“圖章序——圖序”，下同）且必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。若全文僅有一個(gè)插圖時(shí)，亦可在圖題前加“附圖”字樣。論文中的插圖以及圖中文字符號(hào)要繪制清晰。

　　2.插圖導(dǎo)入。論文中凡導(dǎo)入插圖時(shí)，均應(yīng)使用類似“見圖X所示”的導(dǎo)入語(yǔ)，不宜用“見下圖所示”。插圖導(dǎo)入語(yǔ)不宜直接用于論文各層級(jí)標(biāo)題中，如：“3.XXXXXX（詳見圖1）”。

　　3.圖序圖名。插圖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)簡(jiǎn)潔且排列美觀，線條之間的關(guān)系清楚（選用箭頭）并盡量減少交叉。圖序和圖題置于插圖下方，標(biāo)為“圖XXXXXXXX圖”，居中。若某插圖由若干個(gè)分圖所組成，則各分圖用“圖Xa”、“圖Xb”、“圖Xc”……標(biāo)出。插圖內(nèi)有關(guān)文字的字號(hào)可據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整。一般情況下，插圖來(lái)源的交待用注釋形式提供即可，若有特別需要時(shí)，也可于圖序和圖題下另設(shè)一段專列“資料來(lái)源：”項(xiàng)以及“圖標(biāo)說明項(xiàng)”（首行縮進(jìn)，小半號(hào)楷體）。插圖、圖序、圖名及必須的“資料來(lái)源”和“圖標(biāo)說明項(xiàng)”必須排于同一頁(yè)內(nèi)。

　　4.插圖運(yùn)用。凡在論文中運(yùn)用插圖資料時(shí)，均應(yīng)使用“見圖X所示”的使用語(yǔ)，不宜用“見上圖所示”。

　�。ㄎ澹┕�式

　　公式也是會(huì)計(jì)專業(yè)論文寫作中經(jīng)常遇到的問題之一。在論文中凡涉及公式運(yùn)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)滿足五個(gè)方面的基本要求：

　　1.公式編序。論文中的公式應(yīng)標(biāo)注序號(hào)并加圓括號(hào)，序號(hào)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編序，編序方式與表格和插圖統(tǒng)一，如：“（式1；若論文分章的情況下，則分章編序，即“式章序——式序”，下同）”。公式的序號(hào)“（式X）”排在公式版面內(nèi)容居中并靠右側(cè)，且全文所有公式的右邊頁(yè)距應(yīng)當(dāng)相等（可統(tǒng)一右縮進(jìn)兩個(gè)字符處理）。

　　2.公式導(dǎo)入。論文中凡導(dǎo)入公式時(shí)，均應(yīng)使用類似“見式X所示”的導(dǎo)入語(yǔ)，不宜用“見下式所示”。公式導(dǎo)入語(yǔ)不宜直接用于論文各層級(jí)標(biāo)題中，如：“3.XXXXXX（詳見式1）”。

　　3.公式格式。公式格式編排時(shí)，凡是數(shù)學(xué)類公式均應(yīng)使用word軟件或其它軟件中附帶的“公式編輯器”進(jìn)行編輯，文本類公式亦可采用其它方法編輯。公式主體應(yīng)當(dāng)單列一行，居中，具體公式與表示序號(hào)的“（式X）”之間不需要加虛線連接。

　　4.公式運(yùn)用。論文中凡是運(yùn)用公式時(shí)，或者是對(duì)公式的某值內(nèi)涵進(jìn)行解釋時(shí)，均應(yīng)采用“式X中”的使用語(yǔ)，而不宜用“見上式”、“上式中”、“（式X）中”和“式（X）中”。

　�。�六）數(shù)字

　　1.年代標(biāo)示。公歷世紀(jì)、年代、年、月、日和時(shí)間均應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“20xx年”、“20xx-03-18”和“20世紀(jì)50年代”等，但模糊的年代數(shù)可用漢字表示，如“二十世紀(jì)五六十年代”等。避免使用“本世紀(jì)”和“上世紀(jì)”，可用“下世紀(jì)”。公歷年份不能簡(jiǎn)寫，如“20xx年”不能寫成“00年”。

　　2.數(shù)值標(biāo)示。各種計(jì)數(shù)、計(jì)量以及確切的數(shù)字均采用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“10位專家”和“30個(gè)項(xiàng)目”等，但模糊的數(shù)字須使用漢字，如“十多位專家”和“三四十個(gè)項(xiàng)目”等。數(shù)值的有效數(shù)字應(yīng)全部寫出，如“5%～8%”不能寫成“5～8%”等。

　　3.數(shù)碼標(biāo)示。數(shù)碼千分位使用空格（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)），不宜使用逗號(hào)（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)），如“123456元”應(yīng)寫為“123456元”，不宜寫成“123，456元”。負(fù)數(shù)一律寫成“-123”（負(fù)號(hào)用宋體）。兩組以上的阿拉伯?dāng)?shù)字組之間如果沒有計(jì)量單位，就不宜直接使用頓號(hào)，必須用逗號(hào)連接，如“三種產(chǎn)品的產(chǎn)量分別為200，250和300件”，但如果有計(jì)量單位時(shí)，則可使用頓號(hào)，如“三種產(chǎn)品的產(chǎn)量分別為200臺(tái)、250套和300件”。

　　4.數(shù)區(qū)標(biāo)示。數(shù)字和時(shí)間的區(qū)間不得使用連字符“-”或一字線“—”，而應(yīng)使用“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”中的波浪線“～”。如：“x的取值范圍為0～30”不能寫成“x的取值范圍為0—30”，“論文寫作時(shí)間為20xx年11月28日～20xx年5月28日”不能寫成“論文寫作時(shí)間為20xx年11月28日—20xx年5月28日”。但若僅表示年份區(qū)間可用連字符“-”（如：“20xx-2006”）。參考文獻(xiàn)頁(yè)碼的區(qū)間范圍用英文狀態(tài)下的連字符“-”表示，而不用中文中的一字線“—”與波浪線“～”。

　　5.其他標(biāo)示。其他特殊要素的標(biāo)示方法按原國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1995年12月13日發(fā)布的中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——《出版物數(shù)字用法的規(guī)定》（GB/T15835-1995）的要求執(zhí)行。

　�。ㄆ撸┸浖�

　　軟件設(shè)計(jì)中的流程圖和源程序清單，一般應(yīng)當(dāng)按軟件文檔格式作為“附件”在論文后列出，不列入論文內(nèi)。特殊情況下不便列出時(shí)，可另外展示。

　　（八）其他

　　1.規(guī)范用詞。行文時(shí)要注意：區(qū)分“必須”與“必需”等類似的近似詞組；區(qū)別“帳”與“賬”等類似相形字使用時(shí)的微妙差別；統(tǒng)一使用“其他”、“人才”和“惟一”等詞組，不得使用“其它”、“人材”和“唯一”）。具體用法可參照中華人民共和國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)20xx年12月19日發(fā)布的《第一批異形詞整理表》（20xx年3月31日起試行）的要求。

　　2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法按原國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1995年12月13日發(fā)布的中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》（GB／T15834-1995）執(zhí)行。

　　3.計(jì)量單位。計(jì)量單位的定義和使用方法按中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院1984年2月27日發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》及國(guó)家計(jì)量局的有關(guān)具體規(guī)定執(zhí)行。

　　4.英文簡(jiǎn)稱。論文中有關(guān)國(guó)際性組織的專有名詞英文縮寫首次出現(xiàn)時(shí)，要用中文寫出全稱，并在括號(hào)內(nèi)注明英文全稱及簡(jiǎn)寫的英文大寫字母符號(hào)組合，后文才能用英文簡(jiǎn)稱。例如：“20xx年，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WorldTradeOrganization，簡(jiǎn)稱WTO）后……。根據(jù)WTO規(guī)則要求……”。

　　5.英文人名。注意區(qū)別外國(guó)人名中的分隔符（如馬克·吐溫）與英語(yǔ)中的縮寫符（如A.C.Littleton）使用上的區(qū)別。如：盧卡·帕喬利（LucaPacioli）、羅伯特·S.卡普蘭（RobertS.Kaplan）。

　　6.其他事項(xiàng)。其他未涉及的論文寫作中的有關(guān)事項(xiàng)，可參照原國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1987年發(fā)布的GB／7713-1987——《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》執(zhí)行。●

　　【主要參考文獻(xiàn)】

　　[1]教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì).高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）.20xx．

　　[2]王力，等.怎樣寫學(xué)術(shù)論文.北京大學(xué)出版社，1981.P1-10.

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　　[5]許家林.中國(guó)大陸17所高校100篇學(xué)位論文調(diào)查結(jié)果的分析與思考.載：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院編．會(huì)計(jì)·審計(jì)·財(cái)務(wù)管理前沿問題研究——第八屆海峽兩岸會(huì)計(jì)與管理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集．北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，20xx．526-563．

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　　[8]于玉林.新編會(huì)計(jì)操作方法全書.沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1994.1307-1320.

　　[9]趙德馨，周秀鸞.社會(huì)科學(xué)研究工作程序.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，1987.P4.

　　[10]中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局.GB7713-87：科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式.1987．

　　[11]中華人民共和國(guó)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局.GB/T15835-1995：出版物數(shù)字用法的規(guī)定.1995．

　　[12]中華人民共和國(guó)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局.GB／T15834-1995：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法.1995．

　　[13]中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局，中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì).國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-20xx：文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則.20xx．

　　[14]中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位使用方法.1984．

　　[15]中華人民共和國(guó)著作權(quán)法./20011105/

　　3008137.shtml，20xx-01-29.

　　[16]中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教務(wù)處.中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范（試行），，20xx-01-29.

會(huì)計(jì)專業(yè)論文5

　　一、引言

　　在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，懂得解讀財(cái)務(wù)信息、擁有分 析財(cái)務(wù)信息的能力成為經(jīng)濟(jì)管理類高端人才的必備技 能。很多高校已將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué) 生的基礎(chǔ)必修課。然而對(duì)于專業(yè)與非專業(yè)的學(xué)生來(lái)講他 們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑?duì)會(huì)計(jì)的知識(shí)需求和能力需求均不相 同，可在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)際教學(xué)過程中卻很容易出現(xiàn)：針對(duì)性 不強(qiáng)、無(wú)法區(qū)分專業(yè)與非專業(yè)區(qū)別的情況。 很多時(shí)候針對(duì)非專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革往往 流于形式，忽略了人才市場(chǎng)對(duì)非專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)掌握 能力的需求。本文從河南工學(xué)院非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生（�？疲� 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析在河南工學(xué)院非專業(yè)會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，并提出建議。

　　二、現(xiàn)階段我校非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)大綱同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊

　　對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講通過《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué) 習(xí)，應(yīng)該了解會(huì)計(jì)工作的整體架構(gòu)，熟知會(huì)計(jì)工作的原理 和基本假設(shè)，能掌握為一個(gè)企業(yè)建立賬簿，完成建賬、填 制審核原始憑證、填制審核記賬憑證、登賬、結(jié)賬和編制 資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等一個(gè)整體的會(huì)計(jì)人員基本技能。而 非會(huì)計(jì)專業(yè)所需通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程掌握的知識(shí)與能力 和會(huì)計(jì)專業(yè)的相比卻有著本質(zhì)的不同。非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí) 《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程旨在：通過了解會(huì)計(jì)工作、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算 的基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)信息的形成過程、理解會(huì)計(jì)指標(biāo)其背后的 含義，真正掌握分析利用財(cái)務(wù)信息的能力。 但是在我校，非專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱基 本沿用了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱，其大綱的設(shè)計(jì)中并沒有 凸顯出此門課程與專業(yè)課程的區(qū)別。唯一能與專業(yè)《會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)》課程大綱有區(qū)別的是：非專業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)大 綱在此基礎(chǔ)上加入了財(cái)務(wù)報(bào)表分析、管理會(huì)計(jì)等專題內(nèi) 容。作為教學(xué)大綱中專題部分，財(cái)務(wù)報(bào)表分析、管理會(huì)計(jì) 等知識(shí)不是學(xué)生所需要掌握的重點(diǎn)也不是考試重點(diǎn)的考 核內(nèi)容。從本質(zhì)上看，教學(xué)的重點(diǎn)仍然集中在會(huì)計(jì)要素、 會(huì)計(jì)核算、賬簿的建立與登記等內(nèi)容上。所以在實(shí)際上， 非專業(yè)與專業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱并沒有本質(zhì)區(qū) 別。而正是這種“無(wú)本質(zhì)區(qū)別”的教學(xué)大綱使非專業(yè)《會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)》課程在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)很多問題。 教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排其實(shí)依賴于教學(xué)大綱。 相同的教學(xué)任務(wù)、相似的教學(xué)安排，導(dǎo)致在非專業(yè)會(huì)計(jì)基 礎(chǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)教師教學(xué)目的不明確的現(xiàn)象。而教師的教 學(xué)目標(biāo)不明確，會(huì)直接將這種“不明確”的信息傳遞給學(xué) 生，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，失去學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）缺乏后續(xù)的課程安排

　　非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)生與專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課 程的需求不同。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》 課程中僅需要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)：會(huì)計(jì)要素、核算方法、 設(shè)置賬簿、登記賬簿等等，其他的會(huì)計(jì)知識(shí)將在后續(xù)的 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》 等課程中逐漸學(xué)習(xí)。而對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)來(lái)講，掌握分析財(cái)務(wù)報(bào)表、業(yè) 績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和利用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行決策等能力更為重要，比如 分析資產(chǎn)負(fù)債率、作出最佳的訂貨決策等，也就是———學(xué) 習(xí)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的相關(guān)知識(shí)對(duì)他 們而言才是最為重要的。 當(dāng)然無(wú)論哪個(gè)專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析之前都 應(yīng)該了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、知悉財(cái)務(wù)信息的形成過程。只 有在這些知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上，才能開展財(cái)務(wù)報(bào)表分析等 內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但在查看非專業(yè)學(xué)生的后續(xù)課程安排后，筆 者發(fā)現(xiàn)非專業(yè)學(xué)生并沒有安排《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《管理會(huì) 計(jì)》等課程。這樣的課程安排不利于非專業(yè)學(xué)生建立一個(gè) 完整的財(cái)務(wù)分析知識(shí)體系，真正擁有財(cái)務(wù)分析能力。

　�。ㄈ�）課時(shí)安排過于緊張，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握 不足

　　對(duì)于我校非專業(yè)學(xué)生，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程安排課時(shí)較 少（我�，F(xiàn)為 40 課時(shí)，較原來(lái)減少了 8 個(gè)課時(shí)），時(shí)間尚 不足以供外專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，更何況來(lái) 學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析等相關(guān)知識(shí)。 這樣的安排本意是讓教師在授課過程中對(duì)非重點(diǎn)或次 重點(diǎn)內(nèi)容不講或少講。但現(xiàn)實(shí)情況往往是：教學(xué)時(shí)間不夠， 例如會(huì)計(jì)核算的知識(shí)點(diǎn)剛剛展開，學(xué)生僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè) 基本的認(rèn)識(shí)，并沒有充分掌握的時(shí)候就要學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí) 點(diǎn)；且由于課時(shí)安排過于緊張，講授到重點(diǎn)的內(nèi)容“財(cái)務(wù)報(bào) 表”章節(jié)時(shí)，將本該為學(xué)生認(rèn)真講解的內(nèi)容“一筆帶過”。 這樣“填鴨式”的'學(xué)習(xí)進(jìn)度使學(xué)生不能夠真正的理解 和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诤罄m(xù)自學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)不能理解 會(huì)計(jì)信息的形成流程、甚至?xí)��?duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)所展示出的信 息產(chǎn)生誤解。學(xué)生在經(jīng)歷填鴨式教學(xué)后，往往會(huì)失去對(duì)此 門課程的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課程的學(xué)習(xí)必要性產(chǎn)生懷疑。這 就與課程設(shè)置的本意相反。

　�。ㄋ模┙滩捏w現(xiàn)不出非專業(yè)與專業(yè)的區(qū)別

　　上面已經(jīng)分析，非會(huì)計(jì)專業(yè)人才不需要參與企業(yè)的 會(huì)計(jì)核算工作，僅需要具備運(yùn)用其所掌握的財(cái)務(wù)信息進(jìn) 行科學(xué)決策的能力。但現(xiàn)階段我校非專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材 與會(huì)計(jì)專業(yè)的相同，但從教材一項(xiàng)就區(qū)分不出非專業(yè)與專業(yè)的區(qū)別。表 1 是我校現(xiàn)有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材的章節(jié)安排。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的核算知識(shí)在此教 材中占絕大部分篇幅，對(duì)于專業(yè)學(xué)生來(lái)說本教材的內(nèi)容 詳細(xì)、基礎(chǔ)，易于理解。必然，無(wú)論對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的 學(xué)生掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)是展開后續(xù)學(xué)習(xí)的根基。 而對(duì)于非專業(yè)學(xué)生來(lái)說，本教材的內(nèi)容過于詳細(xì)，沒 有突出非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi) 容。同時(shí)又由于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒有后續(xù)課程的安排， 教材內(nèi)容缺乏財(cái)務(wù)分析部分內(nèi)容。可見現(xiàn)有我校的會(huì)計(jì) 基礎(chǔ)教材并不適合非專業(yè)學(xué)生使用。在實(shí)際教學(xué)中，教材 無(wú)法突出非專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)是教學(xué)無(wú)法順利完成 的一大阻礙。

　�。ㄎ澹┛己朔绞竭^于單一、死板

　　現(xiàn)有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核方式采取閉卷考試，最終 成績(jī)分為兩個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)占 30%，期末考試占 70%。 現(xiàn)有的考核方式只能考核平時(shí)的上課表現(xiàn)及理論知識(shí)的 掌握，考核方式枯燥單一。此種考核方式會(huì)使教師在教學(xué) 過程中偏向于理論知識(shí)的講解，日常教學(xué)中無(wú)法培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)財(cái)務(wù)信息的利用能力，考核的方式更無(wú)法體現(xiàn)出學(xué) 生是否已經(jīng)具備基本的財(cái)務(wù)信息分析能力。

　　三、針對(duì)非專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)編寫有針對(duì)性的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué) 大綱

　　教學(xué)大綱是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證， 是進(jìn)行多媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依 據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重要 指導(dǎo)性文件，是教學(xué)中的主心骨。 若想改變非專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要做 的就是制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱要體現(xiàn)出非 專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的目的性，同時(shí)體現(xiàn)非專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)的重難點(diǎn)。突出會(huì)計(jì)要素、基本假設(shè)等基礎(chǔ)性內(nèi)容， 完整介紹會(huì)計(jì)信息形成的步驟和過程，簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)核算知 識(shí)，著重對(duì)財(cái)務(wù)分析知識(shí)、財(cái)務(wù)決策知識(shí)做要求。并且在 教學(xué)大綱中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)非專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算知識(shí)的理 解以及對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的分析及應(yīng)用能力；應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例分析 教學(xué)，通過案例使學(xué)生由被動(dòng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng) 式的案例教學(xué)，通過案例分析能使理實(shí)結(jié)合幫助學(xué)生理 解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和解讀財(cái)務(wù)信息。

　�。ǘ�）編制校本教材、安排后續(xù)課程或加大課時(shí)安排

　　從需要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容來(lái)講，我校的非專業(yè)《會(huì)計(jì)基 礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的大體相同（主要是 掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)，諸如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)假設(shè)、填寫原始憑證、 填寫記賬憑證、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等），重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容上無(wú)法 凸顯非專業(yè)會(huì)計(jì)人才對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的不同需求，不足 以應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。為了使非專業(yè)人 才更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)儲(chǔ)備需求，可將現(xiàn)在的 教學(xué)安排情況選擇從以下幾個(gè)方面做調(diào)整： 第一，可以將《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《管理會(huì)計(jì)》等財(cái)務(wù)分析 內(nèi)容整合成一門《財(cái)務(wù)分析與決策》課程，并將此課程作為 非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的后續(xù)課程。這樣可以為非 專業(yè)學(xué)生建立所需的財(cái)務(wù)分析知識(shí)的完備體系，使他們 能更好適應(yīng)人才市場(chǎng)未來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。 第二，可以選擇加大非專業(yè)學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的課 時(shí)量。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)部分內(nèi)容、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容 整合編制成校本教材（或講義），通過校本教材（或講義） 突出專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生在此課程上的不同需求。在一學(xué) 期的課時(shí)安排內(nèi)，有選擇的將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)作介紹，同時(shí) 利用教材與校本教材（或講義）將財(cái)務(wù)分析的知識(shí)內(nèi)容傳 遞給學(xué)生。

　�。ㄈ�）考核方式的改革

　　現(xiàn)有的考核形式過于單一是非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課 程教學(xué)改革的一大阻礙�，F(xiàn)有的考核方式主要考核學(xué)生 對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這樣可以將現(xiàn)有的閉卷考試方 式變?yōu)榫C合考核的方式，從以下幾點(diǎn)考核學(xué)生最終成績(jī)： 出勤、課堂表現(xiàn)、小組案例分析展示、結(jié)課案例分析論文。 在教學(xué)中以分組的方式，每講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)便向?qū)W 生提供一個(gè)有關(guān)的案例，讓學(xué)生以小組的方式展示分析 的過程和結(jié)果，通過案例分享和小組展示培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)的興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表 達(dá)能力。 學(xué)期末，以提交案例分析論文的形式考核學(xué)生對(duì)案 例的信息搜集能力，對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析、決策能力，同時(shí) 考核學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解程度。

　　四、結(jié)論

　　《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程為非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)了 解財(cái)務(wù)信息、財(cái)務(wù)知識(shí)的好平臺(tái)。作為教師，我們需要通 過自己的努力，運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù) 分析的能力。非專業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革還有一段路 要走，我們要從教學(xué)大綱開始入手對(duì)教材、考核方式等進(jìn) 行改革，真正的將會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué) 區(qū)分開來(lái)，避免非專業(yè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)流于形式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]趙曉玲,錢光明.非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的 探索[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,20xx(1上):342.

　　作者:張佳虹 單位:河南工學(xué)院

會(huì)計(jì)專業(yè)論文6

　　一、會(huì)計(jì)審計(jì)課程教學(xué)改革的實(shí)踐

　　1.教學(xué)模式的選擇

　　當(dāng)下教育界中頗具爭(zhēng)議的兩種教學(xué)模式分別是生本教育和傳統(tǒng)教育。生本教育的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，缺點(diǎn)則是部分教師由此對(duì)課堂授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)不上心，從而影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)是教師會(huì)將授課內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，缺點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中有惰性，從而影響了教學(xué)效果。會(huì)計(jì)審計(jì)課程的特點(diǎn)是專業(yè)性非常強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而繁多，應(yīng)該將生本教育和傳統(tǒng)教育兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。如果審計(jì)課程一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解帶來(lái)困難，但是一味強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教育學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不發(fā)揮作用會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　以上審計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐表明針對(duì)審計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容容量大和教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣的現(xiàn)狀，要提升教師責(zé)任感以保證授課質(zhì)量，從而發(fā)揮生本教育的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)以便于將大量教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)有序地傳授給學(xué)生。

　　2.教學(xué)計(jì)劃的告知

　　高校課程安排上的特點(diǎn)是非連續(xù)性上課，對(duì)大學(xué)生的授課方式也異于高中生。首先是教材的使用，大學(xué)中的教材一般作為參考教材使用，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有自己的一套教學(xué)體系，整個(gè)課堂內(nèi)容的展開，學(xué)生僅憑教材是無(wú)法做到全面預(yù)習(xí)和全面復(fù)習(xí)的；另外，大學(xué)教師對(duì)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)通常有自己的獨(dú)特安排，因此與教材也不完全一致。其次大學(xué)課堂講課的深入深度低于高中，學(xué)生如果想在本專業(yè)有所建樹，大量的課后學(xué)習(xí)是不可少的，但是學(xué)生由高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡到大學(xué)的學(xué)習(xí)模式很少有人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。因此，審計(jì)課程教師在授課之初要對(duì)審計(jì)課程的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，與教學(xué)聯(lián)系緊密的高質(zhì)量的參考書目要呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生面對(duì)大容量的審計(jì)教學(xué)課堂有充分且有效的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容的理解能力。

　　例如，對(duì)于審計(jì)流程這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以通過將這個(gè)流程中的具體工作內(nèi)容和具體工作的先后順序繪制成流程圖表，從圖表中學(xué)生就可以了解到與之相關(guān)的內(nèi)容還涉及到風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向涉及模式、金融風(fēng)險(xiǎn)的三級(jí)評(píng)審計(jì)劃的制定與調(diào)整以及審計(jì)工作階段性的計(jì)劃。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有針對(duì)性地閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的效率和相關(guān)性。

　　以上的審計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐表明教學(xué)計(jì)劃的公開有利于學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)高效率地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這需要審計(jì)課程執(zhí)教教師在學(xué)生選課之前，或者開課之后，盡快把自己的教學(xué)體系清晰地告知學(xué)生以便于師生課堂的更有效交流。

　　3.教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充

　　審計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域中的重要課程，審計(jì)工作是對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行檢查核查的具體工作。經(jīng)濟(jì)體系的變化給金融領(lǐng)域的工作方法帶來(lái)了巨大的變化。全世界金融界對(duì)審計(jì)工作的開展在不斷探索中，審計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容也要隨之更新。

　　審計(jì)課程教師除了將教材中的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要將金融界審計(jì)工作的時(shí)事與學(xué)生分享，分析審計(jì)工作的現(xiàn)有狀況，對(duì)審計(jì)工作的開展進(jìn)行前瞻性的探討。通過這樣的教學(xué)聯(lián)系實(shí)際工作會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系工作做好鋪墊，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)向當(dāng)前的職業(yè)環(huán)境靠攏。教學(xué)內(nèi)容的更新與補(bǔ)充，是對(duì)教材編撰發(fā)行流程過長(zhǎng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效性的一種彌補(bǔ)。

　　以上審計(jì)課程改革實(shí)踐表明金融時(shí)事參與課堂對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有益，對(duì)當(dāng)下審計(jì)案例的分析對(duì)教材更新周期相對(duì)較長(zhǎng)現(xiàn)象能夠很好地進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生圍繞審計(jì)課程相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的擴(kuò)充更加明確。

　　二、會(huì)計(jì)審計(jì)課程教學(xué)改革的思考

　　1.明確審計(jì)課程教學(xué)模式和教學(xué)理念

　　為了當(dāng)下審計(jì)課程的教學(xué)開展符合時(shí)代的'需要和學(xué)齡學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，必須要對(duì)審計(jì)課程執(zhí)教教師進(jìn)行生本教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)理念的培訓(xùn)，組織教師進(jìn)集體教學(xué)研討，結(jié)合審計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)融合生本教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而提高審計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.教學(xué)計(jì)劃明確師生共同研究和學(xué)習(xí)

　　對(duì)大學(xué)入學(xué)學(xué)生進(jìn)行中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教育，明確大學(xué)自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和重要作用，普及大學(xué)課堂授課的方法和特點(diǎn)。授課教師將教學(xué)計(jì)劃清晰而明確地告知學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自己進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃的制定還需要審計(jì)教師將相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)聯(lián)系到課程主體上來(lái)，這就需要教師進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，克服工作惰性，迎接審計(jì)課程與戰(zhàn)略分析、績(jī)效分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、欺詐識(shí)別以及持續(xù)經(jīng)營(yíng)評(píng)估等在內(nèi)的各項(xiàng)拓展技能相關(guān)聯(lián)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

　　3.結(jié)合金融時(shí)事補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

　　結(jié)合當(dāng)下金融時(shí)事，對(duì)有代表性的審計(jì)案例進(jìn)行專業(yè)的分析和點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生更好地掌握審計(jì)工作的職業(yè)能力要求，同時(shí)也了解最新的審計(jì)工作法律法規(guī)，進(jìn)而讓學(xué)生們明確審計(jì)工作者應(yīng)該有的職業(yè)道德且了解違背職業(yè)道德的嚴(yán)重后果。教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充需要審計(jì)教師對(duì)和審計(jì)案例進(jìn)行涉獵和深入剖析，將專業(yè)課程知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)以及審計(jì)工作人員職業(yè)道德素養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)案例中，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　從會(huì)計(jì)審計(jì)課程教學(xué)的改革實(shí)踐成果可以看出該專業(yè)的改革是審計(jì)工作服務(wù)基于現(xiàn)代社會(huì)金融管理趨勢(shì)的需要，改革后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)審計(jì)領(lǐng)域工作的需求同時(shí)也符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)齡性格特征。因此，會(huì)計(jì)審計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)改革活動(dòng)必須要進(jìn)行且要持續(xù)根據(jù)世界金融和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化而不斷進(jìn)行修正，從而使得會(huì)計(jì)審計(jì)工作在實(shí)際工作中能夠切實(shí)發(fā)揮出實(shí)效性的審計(jì)功能。該課程教學(xué)改革帶來(lái)的思考是相關(guān)教育教學(xué)工作者要以敏銳的視角和快速的行動(dòng)力以及科學(xué)的預(yù)見性，對(duì)審計(jì)課程的改革進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的修改以適應(yīng)學(xué)生工作與社會(huì)需要的對(duì)接。

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會(huì)計(jì)專業(yè)論文7

　　論文關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)專業(yè) 職業(yè)道德 教育

　　論文摘要：高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是國(guó)家會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，是未來(lái)會(huì)計(jì)工作的后備軍，他們是否具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，將直接影響到未來(lái)會(huì)計(jì)工作的好壞。然而，目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師結(jié)構(gòu)等方面存在一定的缺陷，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生過于傾向知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，忽視了職業(yè)道德教育，造成學(xué)生不重視職業(yè)道德。高校應(yīng)通過完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教師結(jié)構(gòu)，發(fā)揮考試導(dǎo)向等措施，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

　　會(huì)計(jì)職業(yè)道德是從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行職責(zé)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)。高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指為了使高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，而有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)教育活動(dòng)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是國(guó)家會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，是未來(lái)會(huì)計(jì)工作的后備軍，他們是否具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，將直接影響到未來(lái)會(huì)計(jì)工作的好壞。高校作為會(huì)計(jì)人才的搖籃，作為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德負(fù)有義不容辭的責(zé)任。高校若重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，將會(huì)為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識(shí)和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前許多高校都十分重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育卻重視不夠。因此，加強(qiáng)對(duì)高校在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行，研究當(dāng)前高校職業(yè)道德教育存在的問題及對(duì)策具有非常重要的意義。

　　一、目前高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題

　　1、會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容存在缺失。同經(jīng)管類專業(yè)及其他文科類專業(yè)相比，會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、自成體系，所以無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生，都更加關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育沒有重視。與此相對(duì)應(yīng)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上普遍存在著會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容的缺失。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍重視對(duì)在校學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，不僅有許多會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的著作和教材，而且發(fā)行量大的教材都有相當(dāng)篇幅的會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的論述相比，我國(guó)目前各高校的會(huì)計(jì)教材很少涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，而專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教材更是少之又少�！稌�(huì)計(jì)學(xué)原理》和《審計(jì)學(xué)》兩門課程雖然涉及了一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德和注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的.內(nèi)容，但前者只是介紹了少量會(huì)計(jì)法規(guī)和《會(huì)計(jì)法》中職業(yè)道德的基本要求，內(nèi)容顯得空洞蒼白，后者雖然在職業(yè)道德一節(jié)講解了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德基本原則，但因教學(xué)大綱的限制，課時(shí)安排非常少。以上情況無(wú)疑會(huì)使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)失去先天基礎(chǔ)。

　　2、會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教師的缺乏及會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身的缺陷。會(huì)計(jì)教師對(duì)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才、發(fā)展會(huì)計(jì)事業(yè)負(fù)有重要職責(zé)。會(huì)計(jì)教師和其他教師一樣，在給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和思想品德教育。然而，目前高校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)卻存在一定的缺陷，這種缺陷表現(xiàn)在：高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師一般分為基礎(chǔ)課程教師（主要講授英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程）、專業(yè)課程教師（主要講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程），而根本沒有專門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師，即在會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教師缺位。這種會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)缺陷，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面存在知識(shí)的先天不足。另外，一些會(huì)計(jì)專業(yè)教師由于自身素質(zhì)問題和本身會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的意識(shí)也模糊，導(dǎo)致不能在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授過程和會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)生滲透會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教育。

　　3、各種會(huì)計(jì)專業(yè)的考試中會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容缺乏。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的各種考試，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)電算化考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、研究生考試等，主要都是考會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而較少涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，而且內(nèi)容分值較小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校的一大部分時(shí)間用于準(zhǔn)備各種會(huì)計(jì)考試。以筆者就讀學(xué)校為例，少數(shù)人在大一下學(xué)期即通過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，大部分人大二下學(xué)期、大三上學(xué)期通過，大三下學(xué)期以來(lái)，部分人忙于考研、部分人準(zhǔn)備注冊(cè)考試。這說明會(huì)計(jì)專業(yè)的在校生格外重視各種會(huì)計(jì)考試，也說明各種會(huì)計(jì)考試對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的在校生具有一定的導(dǎo)向作用。正是因?yàn)檫@些考試具有一定的導(dǎo)向性，其內(nèi)容、分值的匹配才應(yīng)該更趨合理而不應(yīng)該發(fā)生偏斜，但是，當(dāng)下此類考試的導(dǎo)向卻發(fā)生了嚴(yán)重的偏斜——偏重會(huì)計(jì)知識(shí)和理論的內(nèi)容，而較少會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試為例，考試科目有《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《公司戰(zhàn)略與成本管理》，可以說涉及會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的所有內(nèi)容，而涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容幾乎沒有。在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容也很少，分值也很低。在這樣的考試引導(dǎo)下，學(xué)生為了通過考試很自然會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上而忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的學(xué)習(xí)。"

　　二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的對(duì)策與建議

　　1.改革現(xiàn)行的會(huì)計(jì)學(xué)科課程體系，增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課。針對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中缺少會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的缺陷，高校應(yīng)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課，并有計(jì)劃地將其納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，使其成為會(huì)計(jì)專業(yè)課程的組成部分。具體講就是，把會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)法規(guī)教育等課程定為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，通過這些課程的開設(shè)，向在校大學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。只有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，并將其定為專業(yè)必修課，才能引起方方面面對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視，才能使其在高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系中獲得應(yīng)有的地位，并在師資、教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等方面得到保障，從而不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)效。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程最好安排在大學(xué)四年級(jí)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已系統(tǒng)地修完了各門會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程，對(duì)會(huì)計(jì)理論、技能和知識(shí)有了較全面的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上再結(jié)合案例系統(tǒng)地講授職業(yè)道德，就可以廣泛地涉獵企業(yè)財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)、電算化等內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能使學(xué)生拓寬知識(shí)面；在提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，也能提高其政治思想水平和法制觀念，從而增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，幫助他們形成職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)品質(zhì)。

　　2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)，豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容。針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育教材的缺乏，國(guó)家應(yīng)積極組織會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者和高校教師，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材，以供各高校開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程時(shí)選用。同時(shí)，應(yīng)積極組織有關(guān)專家學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有核心課程的教材進(jìn)行修訂，以增加相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，并選編相對(duì)應(yīng)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的道德難題進(jìn)行討論，使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)相關(guān)職業(yè)道德要求的領(lǐng)悟，從而促使學(xué)生在將來(lái)按照規(guī)范要求進(jìn)行道德自省。在目前還沒有專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材出版的情況下，最好的辦法就是把會(huì)計(jì)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)，即在講授會(huì)計(jì)專業(yè)課諸如會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等每一門課的過程中，結(jié)合具體情況融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的會(huì)計(jì)要素——資產(chǎn)中“現(xiàn)金”、“銀行存款”時(shí)，教育學(xué)生自覺維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守銀行結(jié)算制度，加強(qiáng)企業(yè)貨幣資產(chǎn)的管理，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全與完整，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的制度意識(shí)。

　　3.完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的過程中起著重要的不可替代的作用，也可以說高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的啟蒙教育，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在以后的工作中形成良好職業(yè)道德品質(zhì)，成為具有高素質(zhì)、高風(fēng)尚的會(huì)計(jì)人才有重要的意義。所以，建議設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高校一方面要培養(yǎng)專門講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)課程的教師，以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺陷，完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)；一方面也要特別注重對(duì)現(xiàn)有崗位上的會(huì)計(jì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，要培養(yǎng)他們自身的職業(yè)道德素質(zhì)，因?yàn)榈赖陆逃�是一個(gè)潛移默化的過程，如果教師本身不重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，或者教師的言行反映出教師本身的職業(yè)道德水平低，就會(huì)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　4.發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用，在各種類型的會(huì)計(jì)考試中增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前各種會(huì)計(jì)考試內(nèi)容中會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容少、分值小的情況，今后國(guó)家應(yīng)該在各種會(huì)計(jì)考試中增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的分值，以便通過各種類型的會(huì)計(jì)考試引起人們尤其是在校大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視，從而發(fā)揮會(huì)計(jì)考試在建設(shè)和加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面的功能。應(yīng)該說，學(xué)校平時(shí)的期中、期末考試就應(yīng)該把對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的考試和對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的考試以及會(huì)計(jì)專業(yè)技能的考核放在同樣的位置，比如增加會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范、會(huì)計(jì)道德修養(yǎng)方面的考試內(nèi)容，并增大這方面的分值，以便通過平常的考試，讓學(xué)生在心底感受到職業(yè)道德的重要性。在各種會(huì)計(jì)考試中增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容和分值不能僅是走形式，重要的是要通過考試在學(xué)生中產(chǎn)生一種導(dǎo)向作用。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文8

　�。ㄒ唬﹩为�(dú)開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，構(gòu)建完善的課程體系

　　目前我國(guó)大部分高校并未設(shè)置獨(dú)立的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè),對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)僅限于會(huì)計(jì)專業(yè)或法學(xué)專業(yè)下增設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)方向，導(dǎo)致法務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。因此，筆者建議，應(yīng)盡快單獨(dú)開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，并針對(duì)其特點(diǎn)完善相關(guān)配套措施，比如：組建法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)；編寫科學(xué)合理的專業(yè)教材；制定積極有效的學(xué)業(yè)評(píng)定機(jī)制；加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)等。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)跨學(xué)院跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建完善的課程體系，即：以會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)課程為基礎(chǔ)，重點(diǎn)開設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程；將法務(wù)會(huì)計(jì)崗位培訓(xùn)作為課程體系的核心環(huán)節(jié)；開設(shè)一些與法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的輔修課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修以豐富專業(yè)知識(shí)體系。

　�。ǘ�）擴(kuò)大高校師資隊(duì)伍，建立理論研究與交流平臺(tái)

　　人才的培養(yǎng)離不開強(qiáng)大的師資力量。要想培養(yǎng)出大批的法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才，就必須建立專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，具體來(lái)說：通過與相關(guān)司法機(jī)關(guān)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立合作關(guān)系，定期將學(xué)校里的一線骨干教師安排到實(shí)務(wù)部門進(jìn)行培訓(xùn)，以彌補(bǔ)高校教師缺乏司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)，高校也可引進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)一線崗位的專家或業(yè)務(wù)骨干及國(guó)外院校法務(wù)學(xué)科的知名教授，為培養(yǎng)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才儲(chǔ)備師資力量。此外，專業(yè)理論研究氛圍的形成也有利于法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，可根據(jù)實(shí)際情況，建立法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，讓高校教師定期與專家學(xué)者進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，以提高法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)理論研究水平，有效促進(jìn)法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

　�。ㄈ�）通過前期試點(diǎn)教學(xué)，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

　　基于我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，可以先選擇一些法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)教育基礎(chǔ)較好或者具有豐富法務(wù)會(huì)計(jì)方向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校進(jìn)行前期試點(diǎn)教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)跨學(xué)科的特點(diǎn)，制定具有合理性、科學(xué)性的本科培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行階段性教學(xué)模式：第一階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)完成課程體系里的全部?jī)?nèi)容；第二階段安排相關(guān)司法實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；第三階段鼓勵(lì)學(xué)生參加資格考試及繼續(xù)深造。待試點(diǎn)教學(xué)模式成熟、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，再在全國(guó)高校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。由于法務(wù)會(huì)計(jì)復(fù)合型人才既要求掌握會(huì)計(jì)核算、審計(jì)評(píng)估等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要求具備扎實(shí)的.法學(xué)、司法鑒定學(xué)等相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)，因此，高校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，需結(jié)合復(fù)合型人才一專多能或多專多能的特點(diǎn)，突出法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性特征，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，從而滿足司法實(shí)踐工作的需求。

　　（四）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)建校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

　　高校培養(yǎng)的法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才最終還是要服務(wù)于社會(huì)，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。司法會(huì)計(jì)的培養(yǎng)不能脫離司法實(shí)踐，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃中，除了已有的法務(wù)會(huì)計(jì)課程體系的安排，還應(yīng)增加校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極與司法機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及司法鑒定機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，建立法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)。最好建立起長(zhǎng)期合作的共建模式，打造穩(wěn)定的校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。此舉不僅能夠使高校學(xué)生積累豐富的司法實(shí)踐和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為以后提升實(shí)際工作能力打下基礎(chǔ)，還有利于法務(wù)會(huì)計(jì)人才社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文9

　　摘要：隨著信息化時(shí)代的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式已經(jīng)滿足不了企業(yè)的要求，依賴于信息化技術(shù)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理會(huì)計(jì)模式運(yùn)應(yīng)而生。財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化是集網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和管理軟件平臺(tái)要素于一體的一種管理模式，它可以提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效率。企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況積極構(gòu)建適合企業(yè)自身發(fā)展的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理體系。對(duì)此，本文主要闡述了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的內(nèi)涵和意義，并且指出了我國(guó)在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的應(yīng)用方面存在的問題，最后提出了為更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)一體化的幾條建議。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化；構(gòu)建；會(huì)計(jì)管理模式

　　伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，逐漸形成了一種新的管理會(huì)計(jì)模式即財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化。企業(yè)利用財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化系統(tǒng)可以更好的劃分企業(yè)部門分工、記錄企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、財(cái)務(wù)信息等，并且企業(yè)的內(nèi)部人員必須經(jīng)過許可后方可查看這些信息。這種管理模式相比傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式效率更高安、全性高，并且可以有效發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的業(yè)務(wù)水平。

　　1財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的內(nèi)涵和意義

　　財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化代表著財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)在技能與方法上的有機(jī)結(jié)合，兩者在任何時(shí)候都不會(huì)單獨(dú)存在，兩者是一個(gè)相互依存的體系。財(cái)務(wù)管理影響著財(cái)務(wù)管理決策，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化影響著業(yè)務(wù)水平，業(yè)務(wù)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)著財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)又反過來(lái)影響業(yè)務(wù)。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的管理人員，必須具備財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)雙層面的知識(shí)，這樣才能夠把握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的局面。管理會(huì)計(jì)是一種業(yè)務(wù)技術(shù)，它時(shí)時(shí)刻刻影響著企業(yè)整體的業(yè)務(wù)活動(dòng)。財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理模式是集網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)和管理軟件平臺(tái)要素于一體的一種管理模式，它促進(jìn)了業(yè)務(wù)單位與財(cái)務(wù)部門的平衡，不僅保證了財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)之間的相互支持，也促進(jìn)了人員的管理水平。它對(duì)企業(yè)最明顯的作用主要包括以下三個(gè)方面：（1）強(qiáng)化了企業(yè)資金的動(dòng)態(tài)管理和有效控制企業(yè)財(cái)務(wù)水平，提高企業(yè)資金的流通效率；（2）運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，能夠減輕財(cái)務(wù)人員的工作強(qiáng)度，提高了管理人員的工作效率。（3）利用大數(shù)據(jù)手段，收集企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以便更好的幫助企業(yè)實(shí)時(shí)的作出決策，更好的推動(dòng)了企業(yè)財(cái)務(wù)信息化發(fā)展，保證企業(yè)健康有序發(fā)展。

　　2財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化在我國(guó)發(fā)展應(yīng)用的現(xiàn)狀及問題

　�。�1）財(cái)務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)一體化的程度有待提高和優(yōu)化。財(cái)務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)一體化主要包括財(cái)務(wù)系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的融合，業(yè)務(wù)系統(tǒng)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的集成應(yīng)用。在我國(guó)大部分企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程中，主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)部門的工作是分開的，整個(gè)系統(tǒng)是處于分離的狀態(tài)，并沒有進(jìn)行有效融合。

　　（2）企業(yè)職工的職業(yè)技能現(xiàn)狀不能滿足一體化建設(shè)。企業(yè)的職員水平有限，導(dǎo)致企業(yè)的管理人員技能處于單一狀態(tài)，比如財(cái)務(wù)人員只懂財(cái)務(wù)知識(shí)，業(yè)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)一竅不通，這都會(huì)導(dǎo)致企業(yè)員工的工作效率低、企業(yè)資源浪費(fèi)等等問題，這些都不利于企業(yè)的`有序發(fā)展。所以，企業(yè)應(yīng)該采取一定的措施來(lái)幫助企業(yè)培養(yǎng)更多的具有多項(xiàng)技能的人員。

　�。�3）企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)并不完善，有待提升。大部分企業(yè)的管理模式是金字塔型的管理模式，等級(jí)觀念嚴(yán)重，上層領(lǐng)導(dǎo)指揮下級(jí)員工，下級(jí)員工完全服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的命令，這種現(xiàn)象過分約束了整個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新協(xié)作精神，不利于企業(yè)整體的發(fā)展。一個(gè)企業(yè)只有有選擇的采取員工意見，集思廣益，共同作出決策，才能保證企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和諧有序發(fā)展。

　　3構(gòu)建企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化策略

　　針對(duì)當(dāng)前存在的各種問題，企業(yè)應(yīng)該采取一些相應(yīng)措施，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化建設(shè)，使企業(yè)對(duì)未來(lái)的時(shí)代發(fā)展態(tài)勢(shì)具有更好的適應(yīng)性。下面是總結(jié)的幾條策略和建議：

　　（1）努力實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)系統(tǒng)與企業(yè)其他業(yè)務(wù)的有效結(jié)合。利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)及大數(shù)據(jù)的各種處理手段，使得營(yíng)銷、策劃、項(xiàng)目、物資等各項(xiàng)業(yè)務(wù)與企業(yè)資金流通鏈更好的結(jié)合起來(lái)，使得兩者相互協(xié)調(diào)，保證企業(yè)資金鏈與業(yè)務(wù)鏈水平相適應(yīng)，利用財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)來(lái)更好地調(diào)控業(yè)務(wù)流通量的大小，促進(jìn)企業(yè)在一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)下有序發(fā)展。

　�。�2）建立明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)講，只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的才可以保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。尤其是在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，擁有熟練計(jì)算機(jī)技術(shù)的員工，將會(huì)使企業(yè)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，面對(duì)企業(yè)那些老員工，我們可以投入一定的物力和財(cái)力進(jìn)行培養(yǎng)，最后采取優(yōu)勝劣汰的方法，為公司選拔出公司發(fā)展所需要的人才。

　�。�3）完善和優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。為了更好的推進(jìn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理會(huì)計(jì)模式，企業(yè)有必要調(diào)整企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如，針對(duì)企業(yè)的上下級(jí)制度太明顯而導(dǎo)致企業(yè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，企業(yè)可以采取所有員工共同討論和提意見的決策方針，最后采取民主的意見來(lái)更好地保證所有員工有共同參與公司決策的感覺，這樣會(huì)激發(fā)員工的創(chuàng)造力，為公司的有序發(fā)展出謀獻(xiàn)策，更好的團(tuán)結(jié)企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)員工的工作熱情和效率。

　　綜上所述，構(gòu)建財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的管理會(huì)計(jì)模式，要求企業(yè)從自身面臨的實(shí)際問題去采取相應(yīng)的措施，來(lái)加快企業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，不能盲目的去采取方案，這樣只會(huì)造成事倍功半的局面。財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的高效運(yùn)行和保持良好態(tài)勢(shì)發(fā)展，它要求企業(yè)向著更精細(xì)化的管理模式發(fā)展，擁有一批集財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)能力的員工，以及公司擁有民主和諧的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只有具體情況具體分析，才能保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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會(huì)計(jì)專業(yè)論文10

　　【摘要】

　　會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性決定了會(huì)計(jì)專業(yè)不易找到真正校企合作的單位。而會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，怎樣落實(shí)工學(xué)結(jié)合校企合作一直成為困擾會(huì)計(jì)學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)問題。本文通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐問題的探討，目的在于尋找一條適合院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的路子。

　　【關(guān)鍵詞】

　　課程設(shè)置 實(shí)踐性教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

　　一、缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)體系

　　目前，大多院校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上，在實(shí)踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮。其實(shí)，實(shí)踐性教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。通過實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，明確每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生通過會(huì)計(jì)模擬系列實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手操作能力，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能。而會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一符合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場(chǎng)需求不相符，對(duì)有些必需的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　二、課程設(shè)置與實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)

　　會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有以下特點(diǎn)：去向明確，中小型及以上企業(yè)；崗位群明確，勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位；符合企業(yè)實(shí)際需要和會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)性，具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書及助理會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師證書。

　　為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)會(huì)計(jì)課程設(shè)置必然要與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)制定，同時(shí)每學(xué)年還要進(jìn)行相應(yīng)修改。但是會(huì)計(jì)課程設(shè)置中普遍存在的問題是：不同生源的課程設(shè)置區(qū)別不大，普高生和三校生的基礎(chǔ)不同，課程設(shè)置和課時(shí)的區(qū)別不夠明顯；有些諸如《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《政府與非營(yíng)利企業(yè)會(huì)計(jì)》課程很有必要開設(shè)；專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)不足；技能訓(xùn)練仍需加強(qiáng)；會(huì)計(jì)專業(yè)證書課程培訓(xùn)，如初級(jí)會(huì)計(jì)職稱培訓(xùn)重視不夠。

　　三、缺少具有企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的師資

　　教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實(shí)踐教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。而會(huì)計(jì)專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然具有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力相對(duì)匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老教師。實(shí)踐教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各類企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，具有十分重要的意義。

　　四、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

　　1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。著名物理學(xué)家馮端教授曾講過：“實(shí)驗(yàn)室的重要性， 再?gòu)?qiáng)調(diào)也不過分�！睂�(shí)驗(yàn)室是融合理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的一個(gè)平臺(tái)。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，從會(huì)計(jì)科目的設(shè)置到復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等環(huán)節(jié)，除個(gè)別環(huán)節(jié)無(wú)法模擬外，會(huì)計(jì)循環(huán)的絕大多數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)的財(cái)務(wù)信息保密性越來(lái)越強(qiáng),學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)的效果越來(lái)越差。因此，通過校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)掌握會(huì)計(jì)技能，已成為廣泛采用的手段，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室也就成為實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所。如我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視實(shí)訓(xùn)室的作用，會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)備齊全，基本上能夠滿足教學(xué)要求。但是，由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不夠全面，不具有一定的典型性，如會(huì)計(jì)手工模擬主要針對(duì)商品流通企業(yè)，而沒有典型的制造型工業(yè)企業(yè)，更沒有成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也基本上局限在會(huì)計(jì)核算上，而與之緊密相關(guān)的'財(cái)務(wù)管理及稅收等方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容尚待開發(fā)；電子實(shí)訓(xùn)軟件使用效率受到限制，如福思特財(cái)務(wù)軟件只能在實(shí)訓(xùn)室使用，其他地方諸如宿舍等地根本無(wú)法使用；實(shí)訓(xùn)室利用率不高，使高檔資源浪費(fèi)現(xiàn)象突出。

　　2.校外實(shí)訓(xùn)。學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門實(shí)習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還難免給其會(huì)計(jì)等部門增加工作量，且單位不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密；企業(yè)作為市場(chǎng)主體，謀求利益最大化，不愿主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)技能性人才；企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費(fèi)用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性；加上一個(gè)財(cái)會(huì)崗位也只能允許一個(gè)人進(jìn)行處理，一般一個(gè)企業(yè)容納學(xué)生極少，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大批量的到某一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常困難的，實(shí)質(zhì)性合作工業(yè)企業(yè)較少，使得學(xué)生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)核算的全過程，無(wú)法做到真正意義的頂崗實(shí)習(xí)，使校外實(shí)習(xí)流于形式。因此，研究以怎樣的方式進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究的關(guān)鍵，也是困擾會(huì)計(jì)學(xué)界的一個(gè)焦點(diǎn)。

　　五、缺少完善規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材

　　從目前出版的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材來(lái)看，存在以下問題:①實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏層次性和針對(duì)性。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡(jiǎn)單就是過于復(fù)雜，很難找到難易適中的會(huì)計(jì)模擬教材。②選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會(huì)計(jì)核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問題。由于針對(duì)性不強(qiáng)，就不能有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問題的能力。③普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問題。④缺少層次化。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)較難，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)習(xí)時(shí)間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證――賬簿――報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別，這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作。

　　針對(duì)以上問題，院校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照工學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)全過程。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文11

　　1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對(duì)教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對(duì)職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實(shí)不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠(yuǎn)。

(1)教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實(shí)際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對(duì)職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識(shí)和觀念不夠，在后期實(shí)際工作中遇到與職業(yè)沖突時(shí)，仍舊會(huì)做出違背職業(yè)道德的事。

(2)教學(xué)形式陳舊對(duì)學(xué)生無(wú)吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計(jì)劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，使原本就具有很強(qiáng)理論性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無(wú)吸引力，教育效果可想而知。

(3)教學(xué)課程安排時(shí)間缺乏科學(xué)性。中職在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的'常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時(shí)左右的課程教學(xué)時(shí)間，而就在這短短的時(shí)間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。

(4)教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴(yán)重缺乏。目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然是以專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。

　　2.在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育的主要途徑

　　為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會(huì)計(jì)專業(yè)正常的理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

(1)借助專業(yè)各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)。中職學(xué)�？梢酝ㄟ^如邀請(qǐng)模范會(huì)計(jì)職業(yè)人物作報(bào)告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，或聘請(qǐng)行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德有充分的認(rèn)識(shí)和理解，在腦海中潛意識(shí)地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)在知識(shí)理論教學(xué)中同時(shí)灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神;通過實(shí)務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。

(3)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在講授時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨(dú)立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會(huì)計(jì)知識(shí)，使實(shí)際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德精髓的掌握和運(yùn)用，也為以后從事會(huì)計(jì)工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時(shí)還可以組織學(xué)生參加對(duì)違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。

(4)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐效果。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師還可以通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會(huì)計(jì)工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)務(wù)操作。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中，指出每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯(cuò)誤，并及時(shí)、公開、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實(shí)踐極大地強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會(huì)計(jì)工作中，不做出有損于國(guó)家與集體利益的事情。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文12

　　課題簡(jiǎn)介

　　近年來(lái)，我國(guó)的中小企業(yè)在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、滿足人民的諸多需要、發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，維護(hù)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)改革等方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，但是，目前中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算在其發(fā)展中還存在很多問題，這些問題的存在往往與中小企業(yè)自身的特點(diǎn)緊密聯(lián)系，但多年來(lái)，國(guó)家政策大都向大型企業(yè)傾斜。因此，中小企業(yè)在其發(fā)展中遇到很多難點(diǎn)。在這樣的環(huán)境背景下，我國(guó)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)核算存在很多被忽視的問題。這個(gè)設(shè)計(jì)方案的目的就是解決中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算存在的問題及對(duì)策，提出規(guī)范化的建議，為促進(jìn)中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的進(jìn)一步完善進(jìn)行分析和研究。

　　課題任務(wù)要求

　　以實(shí)習(xí)單位為例調(diào)研我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算的問題、探討其成因，從而找出中小企業(yè)解決對(duì)策，為進(jìn)一步完善中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算，提出規(guī)范化的'建議

　　進(jìn)程安排

　　1、XX年1月底提交開題報(bào)告。

　　2、XX年1月底-3月底查找資料，提交初稿。

　　3、XX年3月底-4月底提交二次搞。

　　4、XX年4月底-5月底提交終稿。

　　參考資料

　　1、《管理學(xué)原理》

　　2、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》

　　3、《中外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式的比較和研究》

　　4、《美國(guó)關(guān)于高質(zhì)量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的討論及其對(duì)我們的啟示》

　　5、《中小企業(yè)會(huì)計(jì)規(guī)范化問題探討》

　　6、《企業(yè)會(huì)計(jì)核算流程的優(yōu)化》

　　7、《中小企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的構(gòu)建》

　　8、《會(huì)計(jì)與控制理論》

　　9、《信息技術(shù)在會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用》

　　10、《我國(guó)中小企業(yè)內(nèi)部控制問題分析及策略》

　　11、《小議中小企業(yè)會(huì)計(jì)核算問題》等等。

會(huì)計(jì)專業(yè)論文13

　　1. 試論現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)目標(biāo)

　　2. 試論會(huì)計(jì)的管理職能

　　3. 論知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的'會(huì)計(jì)目標(biāo)

　　4. 試論資產(chǎn)的計(jì)量屬性

　　5. 公允價(jià)值計(jì)量研究

　　6. 試論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征

　　7. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值計(jì)量與攤銷研究

　　8. 試論無(wú)形資產(chǎn)范圍的界定

　　9. 試論會(huì)計(jì)環(huán)境

　　10. 論環(huán)境會(huì)計(jì)的概念結(jié)構(gòu)

　　11. 綠色會(huì)計(jì)初探

　　12. 綠色會(huì)計(jì)計(jì)量問題探討

　　13. 穩(wěn)健性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的應(yīng)用與思考

　　14. 會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的地位與思考

　　15. 對(duì)穩(wěn)健性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的再認(rèn)識(shí)

　　16. 政府會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的比較研究

　　17. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)管理活動(dòng)

　　18. 上市公司的會(huì)計(jì)問題研究

　　19. 上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告披露問題研究

　　20. 關(guān)于成本考核指標(biāo)的探討

會(huì)計(jì)專業(yè)論文14

　　摘要：

　　近年來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)受到了社會(huì)多方面的沖擊，表現(xiàn)為畢業(yè)生存在的學(xué)用脫節(jié)、適應(yīng)能力和工作技能差等問題。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想和模塊架構(gòu)方面，探析了如何設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，以期較好的解決這些問題。

　　關(guān)鍵詞：

　　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；高職會(huì)計(jì)；培養(yǎng)定位

　　在高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)定位上，有以崗位為培養(yǎng)目標(biāo)的模式，也有以工作流程為培養(yǎng)目標(biāo)的方案，最終目的都是為了使畢業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)各行業(yè)對(duì)不同層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。在具體的人才培養(yǎng)中，課程設(shè)計(jì)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。下面就高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置逐一進(jìn)行解析。

　　1培養(yǎng)目標(biāo)是設(shè)置課程體系的依據(jù)

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程體系的設(shè)置以及教學(xué)方法的采用等教學(xué)活動(dòng)都是以畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)實(shí)施的。因此，必須解決高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)如何定位這一問題。在給高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)，注意會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，避免不切實(shí)際、盲目拔高培養(yǎng)目標(biāo)，忽視人才結(jié)構(gòu)層次，過分強(qiáng)調(diào)“通才”、“全才”教育等問題。按照“培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求和高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才”的要求，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。本文認(rèn)為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：1.1初級(jí)會(huì)計(jì)人員過去的職業(yè)教育制度培養(yǎng)目標(biāo)是很明確的———培養(yǎng)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)作為管理的一個(gè)組成部分，與其他行業(yè)相比有特殊性。會(huì)計(jì)行業(yè)的人才層次構(gòu)成分為會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師。其中會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師為初級(jí)技術(shù)職務(wù)職稱，根據(jù)有關(guān)部門的現(xiàn)行規(guī)定，高職院校畢業(yè)生任職資格一般為會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師。因此，培養(yǎng)目標(biāo)也主要定位于在管理工作中處于第一線的、基層的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人員，即初級(jí)會(huì)計(jì)人員。

　　1.2具有較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才

　　作為第一線的應(yīng)用型人才，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性實(shí)踐能力，是其必備的基本素質(zhì)。注重應(yīng)用性實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職院校教育同其他高等教育區(qū)別顯著的特點(diǎn)，體現(xiàn)在畢業(yè)生能夠運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，在手工和計(jì)算機(jī)模式下，正確地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)、政策和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)制度來(lái)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。如果忽視這一點(diǎn)，也就抹殺了高職院校會(huì)計(jì)教育存在的價(jià)值。

　　1.3具備一定的職業(yè)能力

　　隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的進(jìn)一步改革，勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制的形成和完善，畢業(yè)生就業(yè)被推向市場(chǎng)�！鞍�分配”“終身制“”鐵飯碗”都已經(jīng)成為歷史，取而代之的是競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、雙向選擇。

　　學(xué)生畢業(yè)后，從一個(gè)工作單位轉(zhuǎn)向另一個(gè)工作單位，從一個(gè)崗位轉(zhuǎn)向另一個(gè)崗位，常常是一個(gè)不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)象。這就要求畢業(yè)生應(yīng)一專多能，即在牢固掌握一項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，盡可能多地再多掌握一些通用技能，以增強(qiáng)崗位綜合職業(yè)能力。

　　2以“能力本位”為指導(dǎo)思想，以模塊形式架構(gòu)課程體系

　　目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)基本上是仿照大學(xué)本科來(lái)設(shè)置的。這種以“學(xué)科本位”的課程結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科理論上的完整性、系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科要自成體系，教學(xué)內(nèi)容偏深偏難。這種重理論，輕實(shí)踐的課程體系顯然不適于高職院校教育，不能夠滿足培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力的應(yīng)用性人才的要求。應(yīng)當(dāng)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，打破課程界限，基礎(chǔ)理論以“實(shí)用、夠用”為度，注重學(xué)生能力、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。我們?cè)O(shè)想可以將課程分為基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能和拓展三大模塊，其中基礎(chǔ)模塊和實(shí)驗(yàn)技能模塊為核心主干模塊，這決定了一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)人員必備的專業(yè)理論知識(shí)和技能，而拓展模塊則增強(qiáng)了綜合職業(yè)能力。

　　2.1基礎(chǔ)模塊

　　本模塊主要解決作為一個(gè)初級(jí)會(huì)計(jì)人員所必須具備的專業(yè)知識(shí)。那么，初級(jí)會(huì)計(jì)崗位所需要的知識(shí)及其深度，就決定了模塊的課程設(shè)置。根據(jù)市場(chǎng)上對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員的要求以及全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的要求，對(duì)初級(jí)技術(shù)職務(wù)的知識(shí)點(diǎn)要求為———會(huì)計(jì)核算和經(jīng)濟(jì)法規(guī)。因此，模塊可以設(shè)置以下課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化等課程。在實(shí)踐中，會(huì)計(jì)的種類很多，有按照行業(yè)劃分的，如工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)、旅游會(huì)計(jì)、交通會(huì)計(jì)等五花八門的行業(yè)部門會(huì)計(jì)，也有滿足特殊業(yè)務(wù)需用的各種特殊會(huì)計(jì)，如人力資源會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、行為會(huì)計(jì)等。雖然這些會(huì)計(jì)各具特色，但理論基礎(chǔ)都是相同的，只要把握會(huì)計(jì)的基本原理，其他各種專業(yè)會(huì)計(jì)就成了一個(gè)“制度加解釋”的問題了。所以在本模塊中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是重中之重，一定要使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論和方法，不但要求學(xué)生知道“怎么做”，而且要求學(xué)生知道“為什么”、“怎樣做得更好”，以達(dá)到觸類旁通之目的。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用會(huì)計(jì)核算的原理、方法，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行正確處理。由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是重中之重，故課時(shí)分配應(yīng)給予一定的傾斜。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程主要是對(duì)行業(yè)會(huì)計(jì)制度和行業(yè)特點(diǎn)的介紹，可以以某一有代表性的行業(yè)為主線，與其他一至二行業(yè)進(jìn)行比較講授。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)一至二個(gè)行業(yè)制度對(duì)發(fā)生的會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行處理，對(duì)其他若干行業(yè)會(huì)計(jì)制度的特點(diǎn)要有所了解。成本會(huì)計(jì)課程主要講授成本的計(jì)算方法，避免過分強(qiáng)調(diào)自成體系，內(nèi)容過多過深的傾向，以學(xué)生能夠掌握成本計(jì)算方法為尺度。會(huì)計(jì)電算化主要介紹手工核算與會(huì)計(jì)電算化的區(qū)別，會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的業(yè)務(wù)處理流程，功能模塊的劃分以及常用的會(huì)計(jì)軟件的使用等。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，并能夠運(yùn)用商品化的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

　　能夠適應(yīng)不同環(huán)境下的需求，是未來(lái)的會(huì)計(jì)人員最起碼的需求。要注意的是本課程的講授是會(huì)計(jì)軟件的用戶，而非軟件開發(fā)或維護(hù)人員，因此應(yīng)避免課程內(nèi)容的計(jì)算機(jī)化傾向。經(jīng)濟(jì)法規(guī)主要介紹與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的一些經(jīng)濟(jì)法規(guī)，避免過多的法規(guī)理論知識(shí)講授，主要講解那些針對(duì)性較強(qiáng)的對(duì)會(huì)計(jì)工作有指導(dǎo)意義的法律法規(guī)。如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)檔案管理辦法、會(huì)計(jì)電算化管理辦法、稅法等。

　　2.2實(shí)驗(yàn)技能模塊

　　本模塊主要針對(duì)畢業(yè)生目前和將來(lái)在財(cái)會(huì)職業(yè)崗位群所需要掌握的技能來(lái)設(shè)置。由于學(xué)生所掌握的技能應(yīng)與社會(huì)的需要和當(dāng)今社會(huì)科技同步，因此，具有一定的不確定性。我們可以將其分為兩類：業(yè)務(wù)性技能和工具性技能。業(yè)務(wù)性技能是指應(yīng)用會(huì)計(jì)理論進(jìn)行對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的動(dòng)手操作能力。如手工和電算化環(huán)境下建賬，憑證的編制，賬簿的'登記，成本的計(jì)算，報(bào)表的編制以及會(huì)計(jì)資料的整理歸檔等。工具性技能是指那些與職業(yè)崗位群相關(guān)的方法、技巧，如珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算機(jī)的錄入技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備的使用，寫作與口才能力等。對(duì)于工具性技能，可以開設(shè)專門的課程或示范性講座等形式進(jìn)行訓(xùn)練。而對(duì)于業(yè)務(wù)性技能，則與其他模塊相結(jié)合，貫穿于專業(yè)課程教學(xué)之中，采取靈活多樣的形式實(shí)施，如隨堂訓(xùn)練、階段學(xué)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)等。

　　2.3拓展模塊

　　本模塊主要是為了滿足以下各種需要而設(shè)置的，即拓寬專業(yè)口徑的需要，有利于畢業(yè)生的進(jìn)一步發(fā)展，使培養(yǎng)的人才更接近于市場(chǎng)的需要，增強(qiáng)崗位群的綜合職業(yè)能力等。本模塊又可以分為幾個(gè)子模塊：

　�。�1）體現(xiàn)拓寬專業(yè)知識(shí)面，有利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的子模塊。在此子模塊中可設(shè)置企業(yè)管理、財(cái)政金融、稅務(wù)會(huì)計(jì)等課程，以開闊學(xué)生專業(yè)的視野，為學(xué)生更高層次的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些課程內(nèi)容，不要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握，要以“適度”、“夠用”為尺度，避免學(xué)科的系統(tǒng)性，可以以講座的形式進(jìn)行開課。為了避免學(xué)科之間的內(nèi)容交叉，也可以將若干門課程合并為一門綜合課程開設(shè)。

　�。�2）體現(xiàn)專業(yè)方向的子模塊。近年來(lái)，根據(jù)社會(huì)的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)又派生出一些新的專業(yè)，如會(huì)計(jì)電算化，財(cái)經(jīng)文秘等。本模塊就是根據(jù)各個(gè)專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置相關(guān)的課程。如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)可以開設(shè)科技信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。過嚴(yán)，過細(xì)的專業(yè)劃分不利于學(xué)生綜合職業(yè)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，適應(yīng)性差，擇業(yè)面窄等不足。而隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的原來(lái)只有通過專門訓(xùn)練才能掌握的專項(xiàng)技能將成為從業(yè)者的通用技能。以“工具論”來(lái)劃分專業(yè)將逐步的淡化。因此，本模塊課程的開設(shè)應(yīng)與社會(huì)需要密切聯(lián)系，打破專業(yè)界限，由學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后近期擇業(yè)擇崗的需要以及個(gè)人愛好選修有關(guān)課程。如科技信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，證券投資學(xué)，金融學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，貿(mào)易談判學(xué)，廣告學(xué)等。但應(yīng)規(guī)定選修門數(shù)的最少數(shù)量。

　�。�3）體現(xiàn)社會(huì)職業(yè)資格證書的子模塊。為了使畢業(yè)生在人才市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，縮短其上崗周期，畢業(yè)生除了擁有畢業(yè)證外，還應(yīng)持有與職業(yè)崗位群相關(guān)的職業(yè)資格證書，如會(huì)計(jì)上崗證，會(huì)計(jì)電算化合格證，計(jì)算機(jī)等級(jí)證，珠算等級(jí)證等，實(shí)行所謂的“多證制”。由于我們正常的教學(xué)內(nèi)容基本上包含了這些證書的考核內(nèi)容，因此只需要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，輔導(dǎo)，考試環(huán)境的熟悉即可達(dá)到預(yù)期的目的。我們雖然將課程分為若干個(gè)子模塊，但這種劃分是相對(duì)的，不是一成不變的，應(yīng)隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)需求的變化做出相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。

　　課程體系的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教學(xué)活動(dòng)方方面面的配合與改革，如在教學(xué)方式上由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的才干；在教學(xué)方法上由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，教學(xué)手段由原來(lái)的黑板、粉筆向計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化手段轉(zhuǎn)化；教材建設(shè)應(yīng)突出應(yīng)用型，理論與實(shí)踐密切相結(jié)合。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，任課教師既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的操作能力來(lái)培養(yǎng)教育高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]程淮中.論高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，（4）：56-57.

　　[2]黃莉娟、陽(yáng)芳.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，20xx，（23）：54-55.

會(huì)計(jì)專業(yè)論文15

　　【論文摘要】：中職學(xué)校我國(guó)人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會(huì)計(jì)專業(yè)更是人才需求的重點(diǎn)，本文分析了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)措施。

　　【論文關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

　　近年來(lái)，在職場(chǎng)上會(huì)計(jì)專業(yè)被評(píng)為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財(cái)稅、審計(jì)等更是急需大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對(duì)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，深受用人單位的歡迎。對(duì)于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。

　　一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

　　第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴(kuò)招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個(gè)問題，中職會(huì)計(jì)專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場(chǎng)低谷狀態(tài)，加之會(huì)計(jì)是社會(huì)的重要行業(yè)，各部們都必須設(shè)置會(huì)計(jì)部門、擁有財(cái)會(huì)人員。因此，人們逐漸意識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。

　　第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。首先，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有勞動(dòng)部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會(huì)的認(rèn)可，需要通過嚴(yán)格的資格考試，這對(duì)中耿學(xué)生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的考驗(yàn)；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營(yíng)企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進(jìn)行家族式管理。此，要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個(gè)領(lǐng)域。

　　第三：層次低，注重實(shí)用。與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平乖u(píng)外語(yǔ)能力方面無(wú)法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。

　　第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機(jī)會(huì)；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營(yíng)造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡(jiǎn)單重復(fù)或枯燥無(wú)味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。

　　第五：師資強(qiáng)，能講會(huì)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的重要地位以及會(huì)計(jì)專業(yè)建立的時(shí)問較長(zhǎng)，因此各校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中耿會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)工作。

　　二、改進(jìn)措施

　　在我國(guó)人力資源配置機(jī)制日以市場(chǎng)化的形勢(shì)下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)��?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，不適應(yīng)市場(chǎng)的教育模式可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展意識(shí)．依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、職教特點(diǎn)建立新的職教模式。

　　1、構(gòu)建課程體系

　　佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機(jī)、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)市場(chǎng)的需要對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時(shí)依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)辦理、市場(chǎng)營(yíng)銷案例、財(cái)經(jīng)法規(guī)等。

　　2、整合課程內(nèi)容 中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，澡程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯汀Ｊ紫�，�?huì)計(jì)專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實(shí)用價(jià)值不大的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會(huì)計(jì)課程的技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須開設(shè)一定量的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的擴(kuò)展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會(huì)計(jì)”一個(gè)點(diǎn)上，以擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。

　　3、改革方法手段

　　1)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識(shí)灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　2)改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果�？赏ㄟ^模擬作，熟悉會(huì)計(jì)基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以親自操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力等。

　　3)構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為根本特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

　　4)加大校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)力度。

　　第一階段，進(jìn)行數(shù)字大、小寫強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財(cái)務(wù)工作的.要求，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，對(duì)大、小寫數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行訓(xùn)練。

　　第二階段，計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計(jì)算技術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計(jì)算器使用、點(diǎn)鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　第三階段，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《專業(yè)會(huì)計(jì)》等課程使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)理論知識(shí)，在講理論課過程中配置1：l的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬操作。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：

　　1．填制憑證練；

　　2．填制賬簿訓(xùn)練。

　　包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對(duì)賬等訓(xùn)練；

　　3．填制報(bào)表訓(xùn)練；

　　4．成本核算的訓(xùn)練。

　　第四階段，微機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間、舉辦操作競(jìng)賽、晉級(jí)考核等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機(jī)的操作技術(shù)和速度。

　　第五階段，會(huì)計(jì)電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國(guó)財(cái)政主管部門對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會(huì)計(jì)軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

　　5)定期舉行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。

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