會計教學中多媒體的局限及對策論文

　　隨著時代的發(fā)展社會的進步，利用多媒體開展教學活動已經在教育界得到了普遍應用，不管是人文學科還是理工計算等，都利用多媒體尋找到了新的教學方式，會計專業(yè)自然也不例外。需要指出的是，此種教學模式雖說促進了教學的發(fā)展，但卻也不是完美的。筆者在文章中特別針對此類負面影響展開了探討，并對于如何解決問題給出了可供參考的意見。日常我們在進行會計教學的過程中許多老師通常會犯一種錯誤，即在會計教學中過多地傳授書本知識而沒有提供足夠的實踐機會來鍛煉學生的操作能力。為了讓學生更好地理解知識，老師常常會制作精良優(yōu)美的幻燈片，讓學生以直觀的方式理解復雜的理論，加深了學生的印象。但過多地運用課件授課使得學生跟老師之間沒有了正常的溝通，這其實是不健康的教學模式。

　　一、會計教學中多媒體輔助教學的局限性分析

　　（一）多媒體左右學生的關注點

　　在以前會計課堂的教學活動中，會計專業(yè)老師在授課時，一般是站在講臺前依靠自己的手勢、板書、教案等為學生講解知識，遇到重難點時為了掌握學生的具體情況老師可以隨時提問，學生可以踴躍積極發(fā)言。在傳統(tǒng)教學模式下老師和學生都是處于高度集中的狀態(tài)，學生跟隨著老師的講解而思考，互動性極強。在多媒體走進校園后，授課形式發(fā)生了巨大的改變，老師站在電腦前忙亂地點擊著各個鏈接，相關的知識點伴隨著華美的圖片、動聽的音樂出現(xiàn)，學生在優(yōu)美的環(huán)境下聽課。就這一層面來說，多媒體的運用豐富了教學形式，因其與眾不同迅速吸引學生的眼球。但，正因如此也引發(fā)了一個問題，那就是學生不再跟隨老師的講解而思考了。老師在電腦旁動手點擊，心思完全在幻燈片上，而學生呢，面對優(yōu)美的畫面、流暢的音樂，已經忘記了上課的目的是接受知識了。如此一來，老師忙老師的，學生觀看自己感興趣的圖片，思維沒有了交叉，師生之間沒有了及時的溝通交流，因而無法確定學生是否掌握了知識。其實，課堂上沒有了師生間的互動，老師就無法掌握學生的信息，學生也不明白授課的重點，這嚴重影響了正常的教學活動。

　�。ǘ�）多媒體阻礙了學生對會計學的自由思考

　　因為有了電腦的幫助，很多會計老師傾向于以幻燈片的形式創(chuàng)新教學活動，認為這樣可以加深學生的印象，這對于會計專業(yè)的授課是有一定幫助的，因為會計專業(yè)里有很多計算模式，數據多、信息量大，理解起來比較困難。但一味地運用多媒體會使學生變得懶惰，遇到不懂的知識就只會看圖片講解，不懂得自己動腦動手去鉆研去計算。其實，學習會計知識，很重要的一個板塊就是構建數據模型，如果老師只是通過幻燈片來展示某個模型結果，是不能被學生徹底理解的，只有自己動手操作才能真正掌握建模這個知識點。

　�。ㄈ�）多媒體影響了會計專業(yè)老師的動手能力

　　當會計專業(yè)的老師們習慣了利用電腦來授課時，就會變得懶惰，如果在日常會計的教學過程中機器發(fā)生了故障，老師就會變得驚慌失措好像不知道該如何講課了，影響了正常的教學活動。還有一類老師在上課時，只會對著課件讀文字，毫無感情，不懂如何與學生進行及時的互動交流，這其實就是因為老師平時過于依賴課件的緣故。

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　　利用計算機來教學，將復雜的會計學知識以圖表、聲音、圖畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，以幫助學生更好更快地接受知識，這對于講解晦澀難懂的會計學知識而言無疑是一種進步。但是，眾所周知，在利用多媒體進行日常教學的進程中，學生常常是因為好奇而觀看欣賞圖片，被圖片牽著鼻子走，而沒有積極地思考，努力理解相關的概念、原理等。同理，老師在教學時只關注于如何演示課件，如何設計精美的課件背景，對于如何訓練學生的思維能力等問題則漠不關心，自然其教學不會獲得成功。

　　二、會計教學中多媒體輔助教學的對策探討

　�。ㄒ唬┱n件演示和傳統(tǒng)板書并重

　　在傳統(tǒng)的教學實踐中，會計專業(yè)的老師通常是通過書寫板書來向學生傳遞信息，告訴學生學習重點是什么，學習難點是什么。當下，課件的使用使得日常的教學難度有所下降，但隨之而來的就是學生過分關注課件的構成形式而忽略了其知識點，而在傳統(tǒng)教學中，老師通過一比一畫地書寫板書，學生能夠清晰地觀看到具體的建模進程，不但印象深刻，更重要的是能幫助學生真正地理解內容，掌握知識。所以教師應該綜合利用課件和板書，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生真正地掌握知識。

　　（二）巧妙協(xié)調老師、學生、多媒體工具等的關系

　　在具體的教學實踐中，會計專業(yè)的老師要知道學生才是教學的主體，老師只是起啟發(fā)作用，至于多媒體，它只是一種新興的教育工具，是為了方便教學才使用的，所以決不能把多媒體當作教學的主體，否則將會適得其反。所以老師在課堂上要懂得調動學生的積極性，發(fā)揮自己的啟示作用，幫助學生學會獨立思考，獨立解決問題。在平時的教學活動中，老師要懂得依據現(xiàn)實需要來考慮問題，不能每堂課都利用課件來講課，要將學生的主人翁精神激發(fā)出來。

　�。ㄈ�）制作課件要注重其實際效果

　　會計作為一門實踐性質很強的學科，在現(xiàn)在生活著有著廣泛運用。如果學生只是獲取了理論上的知識點，沒有實踐機會，就不能勝任以后的工作。所以，老師在利用幻燈片來講授知識點時，不要只是機械地講解書本知識，還要創(chuàng)建一些活動提高學生的動手能力。此外，某些老師的課件只重視形式，導致學生應接不暇，疲于接受圖片忽略了重點知識。這種教學方式是錯誤的，不可取。

　�。ㄋ模┰鰪妼W生的創(chuàng)新意識

　　由于會計專業(yè)本身是比較枯燥無趣的，如果老師在講課時不懂得變通，學生就會更加沒有學習的欲望。如果巧妙恰當地利用板書，再輔以恰當的課件，一定能增強學生的創(chuàng)新意識，讓其樂于學、主動學。

　　三、結語

　　作為一種新興的工具，多媒體的運用使得會計專業(yè)的教學更加方便，使會計專業(yè)的學生日常學習變得更加方便生動，但是，我們不能忽略其所帶來的弊端。所以在會計教學進程中老師要做到板書與課件并重，科學地安排課程，充分調動學生的積極性和主動性，以最大程度地提高教育質量。

　　作者:田菁菁 單位:邢臺廣播電視大學

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