體驗式教學(xué)在高職會計教學(xué)中的運用論文
為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，近年來，我國高職院校會計專業(yè)不斷加大改革力度，重點強調(diào)以“加強實踐教學(xué)，突出崗位技能培訓(xùn)”為目標(biāo)，努力提高高職會計教學(xué)的效率。為了培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型會計專業(yè)人才，高職會計專業(yè)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，其中，體驗式教學(xué)得到了很好的效果。體驗式教學(xué)對于豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的會計實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德等都具有是十分重要的作用。本文，通過對高職會計專業(yè)體驗式教學(xué)進(jìn)行分析，探討了目前我國高職會計專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題和困難，并通過改進(jìn)體驗式教學(xué)方式提出了幾點解決方案，希望能夠有效激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性和主動性，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)綜合能力，最終成長為社會和企業(yè)發(fā)展需要的高技能的復(fù)合型人才，從而為我國的社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
1體驗式教學(xué)的含義
體驗式教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容得到有效的還原，從而刺激學(xué)生的感官和心理，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)和教學(xué)的興趣，通過親身實踐完成知識的學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，符合高職院校會計專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，也是會計教學(xué)改革的必然趨勢，它強調(diào)學(xué)生要在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與課堂活動的積極性，從而提高會計專業(yè)教學(xué)效率，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能。
2在高職會計教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的必要性
2.1有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)
為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，高職院校會計的培養(yǎng)目標(biāo)開始從理論研究型人才向應(yīng)用實踐型人才過渡，這就要求會計專業(yè)的教學(xué)要緊緊圍繞會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。而體驗式教學(xué)，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種會計學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生親身參與其中，在掌握基本的會計理論知識的同時，通過會計實踐操作，運用所學(xué)知識去處理各種實際問題，提高會計技能，從而成長為社會需要的復(fù)合型專業(yè)會計人才。
2.2符合學(xué)生的認(rèn)知過程
體驗式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，提高了課堂的活躍性，這樣有助于挖掘?qū)W生的多種感官，增加學(xué)生的感情投入，有助于學(xué)生增強記憶。在體驗式教學(xué)中，課堂不再以教師為主體，而是更強調(diào)學(xué)生的主體地位，通過教師的正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這一過程能夠有效強化學(xué)生的認(rèn)知水平，從而幫助學(xué)生更好地掌握會計知識。
2.3有助于學(xué)生學(xué)以致用，提高教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生很少有應(yīng)用知識解決實際問題的場所、時間和機會，因此很難做到學(xué)以致用。而體驗式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的作用得以體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)會計情景，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。在這樣的教學(xué)模式中為學(xué)生提供了必要的空間，學(xué)生有機會充分了解會計知識應(yīng)用的背景和環(huán)境，學(xué)生能夠通過自身的知識解決具體問題，從而提高高職會計專業(yè)教學(xué)效率。
2.4有利于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力
隨著教育機制的改革，高職院校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，成為就業(yè)市場中新增勞動力的主要組成部分。高職院校培養(yǎng)畢業(yè)生是否能適應(yīng)就業(yè)形勢以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，取決于他們的素質(zhì)和能力的高低。會計專業(yè)是一門實踐型學(xué)科，要想培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，必須深化會計實踐教學(xué)改革，體驗式教學(xué)就是一個重要途徑。在體驗式教學(xué)中，高職院校及教師要結(jié)合社會發(fā)展的形勢和就業(yè)市場的需求，加強校內(nèi)外實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的社會實踐型人才。
3現(xiàn)階段高職會計體驗式教學(xué)應(yīng)注意的問題
首先，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)合理進(jìn)行體驗式教學(xué)方法。高水平的體驗式教學(xué)模式要求教師既要掌握扎實和豐富的專業(yè)理論知識，還要有豐富的會計實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效的指導(dǎo)。因此，教師在平時生活中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷積累會計知識，及時、密切地關(guān)注當(dāng)前市場及企業(yè)對會計人才的需求動態(tài)，從而進(jìn)行高效的會計專業(yè)體驗式教學(xué)。其次，體驗式教學(xué)不僅要重視課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要注重技能培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，而高職院校中會計專業(yè)電算化越來越受到重視，它是以培養(yǎng)既懂會計又懂計算機的復(fù)合型會計人才為目標(biāo)，因此，會計專業(yè)體驗式教學(xué)不能忽略對學(xué)生計算機技能的培養(yǎng)。最后，體驗式教學(xué)除了要重視教學(xué)過程外，還應(yīng)重視對整個教學(xué)活動的評價。在教學(xué)評價過程中，應(yīng)將教師的評價、學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的相互評價等多種評價方式相結(jié)合，從而提高評價結(jié)果的客觀性和有效性。并充分利用評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，并不斷提高。
4提高體驗式教學(xué)在高職會計教學(xué)中應(yīng)用效果的對策
4.1創(chuàng)設(shè)情境
在會計專業(yè)體驗式教學(xué)過程中，最重要的一點就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗、感悟，并在教師的引導(dǎo)下主動地發(fā)現(xiàn)問題，并利用已有的知識對問題進(jìn)行分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際會計問題的能力。比如在《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)過程中，學(xué)生從未接觸過企業(yè)的經(jīng)濟活動，對學(xué)習(xí)對象完全沒有概念，缺少對會計活動的認(rèn)知，因此會計專業(yè)教師在講解會計核算方法時，可以通過體驗式教學(xué)的課前教學(xué)設(shè)計，將企業(yè)發(fā)生的具體經(jīng)濟活動巧妙地安排到創(chuàng)設(shè)的企業(yè)情境中，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，親身體驗會計業(yè)務(wù)和會計活動的發(fā)展過程，提高學(xué)生對經(jīng)濟活動的認(rèn)知水平，然后再針對具體問題開展相應(yīng)的教學(xué)活動，這樣更有助于取得良好的教學(xué)效果。
4.2角色扮演
角色扮演是指在教學(xué)活動中學(xué)生與教師之間進(jìn)行角色互換。在會計體驗式教學(xué)中過程通過角色互換，可以有效鼓勵學(xué)生對要講解的知識提前復(fù)習(xí)，從而加深對知識的理解。同時，通過讓學(xué)生以教師的角色進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的精力更加集中，還能加強學(xué)生之間的交流溝通，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并共同改進(jìn)，從而有效推進(jìn)會計教學(xué)活動的開展，提高學(xué)習(xí)效率。
4.3加強師生互動
在傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)課堂教學(xué)中，通常采用的都是以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)模式，只注重對理論知識的灌輸，這樣的教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過體驗式教學(xué)模式，可以有效利用課堂案例討論，加強師生之間的互動交流�？梢詫⒊橄蟮睦碚摳拍钊谌氚咐�(dāng)中，在教師的有效引導(dǎo)下開展小組討論，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和交流中掌握理論知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
4.4合理利用多媒體
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高職院校會計專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該合理引進(jìn)多媒體技術(shù)，這樣有助于使課堂的容量增大到體驗式教學(xué)法所要求的容量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在會計課堂教學(xué)中合理利用多媒體，通過創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，從視覺、聽覺等多種感官上刺激學(xué)生，激發(fā)他們參與會計課堂教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生深入理解會計專業(yè)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
4.5豐富校內(nèi)與校外實踐教學(xué)活動
從理論上講，學(xué)生實習(xí)應(yīng)該去實際的企業(yè)單位，這樣可以提高實物操作能力，還能幫助學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍，更能幫助企業(yè)培養(yǎng)發(fā)展所需要的人才。學(xué)生通過參加校外實訓(xùn)，親自了解企業(yè)，能夠切實領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識，還能訓(xùn)練學(xué)生獨立解決問題的能力，提高社會適應(yīng)性。在強調(diào)校外實踐的同時，必須對學(xué)生加強校內(nèi)模擬訓(xùn)練，以此作為校外實踐環(huán)節(jié)的必要補充。職業(yè)學(xué)校一般應(yīng)在校內(nèi)設(shè)置手工會計模擬實驗室、票據(jù)點鈔實訓(xùn)室、電算化系統(tǒng)模擬實驗室、ERP實訓(xùn)中心等校內(nèi)實訓(xùn)場所。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成從憑證的審核和填制，到賬簿的登記，再到會計報表的編制整個會計循環(huán)過程。校內(nèi)“理實一體化”的模擬企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算、稅費計算與申報、成本計算、崗位技能實訓(xùn)等，為強化學(xué)生專項崗位技能、縮短理論與實踐的距離、提高實踐能力提供了強大保障。同時，學(xué)校還要鼓勵學(xué)生參加各種會計專業(yè)競賽，讓學(xué)生在競爭中增長知識。
5結(jié)語
綜上所述，通過在高職院校會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)法，有助于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣。在體驗式教學(xué)法中，會計專業(yè)教師通過創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生參與的興趣，同時通過課堂互動和多媒體輔助教學(xué)加強師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時還可以通過鼓勵學(xué)生參與實踐活動，提高學(xué)生的技能水平，從而提高高職院校會計專業(yè)教學(xué)的有效性，達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。
作者:邱垚 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院
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