會(huì)計(jì)理論研究重點(diǎn)的變化論文

　　一、新的信息披露規(guī)則

　　電子商務(wù)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)模式、發(fā)展周期與傳統(tǒng)企業(yè)相比都發(fā)生了翻天覆地的變化。如果仍然沿用原來(lái)的信息披露規(guī)則，顯然無(wú)法滿足投資者的信息需求。因而新的適用于電子、商務(wù)企業(yè)的信息披露制度的出臺(tái)已經(jīng)成了刻不容緩的事情。但是我們必須清醒地意識(shí)到任何準(zhǔn)則的出臺(tái)都勢(shì)必會(huì)牽扯到多方的利益準(zhǔn)則的制定不單是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而且還是一個(gè)政治問(wèn)題。準(zhǔn)則的制定是一個(gè)慎之又慎的過(guò)程。因此，對(duì)于新的信息披露規(guī)則的各項(xiàng)條款的斟酌就成了當(dāng)前階段會(huì)計(jì)理論界研究的重點(diǎn)。

　　1.關(guān)于會(huì)計(jì)分期

　　既然從事電子商務(wù)的企業(yè)可以即時(shí)地提供信息使用者所需要的會(huì)計(jì)信息，報(bào)表的生成不再以年、季，甚至月、旬為期間，那么會(huì)計(jì)的四個(gè)基本假設(shè)之一的會(huì)計(jì)分期是否還有存在的理由？支持會(huì)計(jì)分期的兩個(gè)重要的理由來(lái)自財(cái)富分配以及納稅的需要。當(dāng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行的交易是否需要納稅，如果需要又如何納稅的問(wèn)題至今還沒(méi)有明朗化的答案，而財(cái)務(wù)信息一體化的實(shí)現(xiàn)所孕育的動(dòng)態(tài)管理似乎也預(yù)示著財(cái)富分配作為企業(yè)整個(gè)動(dòng)態(tài)管理的廣環(huán)，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)模式。會(huì)計(jì)分期是否仍然能夠作為會(huì)計(jì)的基本假設(shè)而存在，今天看來(lái)答案還無(wú)法預(yù)料，但是卻是從事會(huì)計(jì)理論研究的人所必須深入思考的問(wèn)題。

　　2.新技術(shù)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的接口

　　會(huì)計(jì)理論研究的另一個(gè)重點(diǎn)是持續(xù)地尋找最新技術(shù)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的連接口。財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化信息平臺(tái)的構(gòu)建是以最新的信息技術(shù)為支持的，財(cái)務(wù)信息一體化要想保持其基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的、有發(fā)展性的一體化信息平臺(tái)的特質(zhì)，就必須不斷地為最新的信息技術(shù)尋找與企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的接口。要想勝任該領(lǐng)域的研究，研究人員必須具備會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的雙重教育背景，一方面熟悉信息技術(shù)的最新發(fā)展;另一方面了解目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的水平以及存在的問(wèn)題。

　　3.無(wú)形資產(chǎn)的計(jì)量問(wèn)題

　　似乎談及電子商務(wù)，或者說(shuō)談及新經(jīng)濟(jì)就不得不面對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的問(wèn)題。一定程度上講，無(wú)形資產(chǎn)的計(jì)量是否能尋找到合理的解決方案，不但關(guān)乎會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，而且關(guān)系到會(huì)計(jì)職業(yè)界的存亡。因?yàn)槿绻麩o(wú)法保證無(wú)形資產(chǎn)計(jì)量的完整性和準(zhǔn)確性，那么會(huì)計(jì)的3張基本的報(bào)表，尤其是資產(chǎn)負(fù)債表和損益表所提供的信息根本無(wú)法滿足決策支持的需要。在一個(gè)信息高度競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，會(huì)計(jì)信息并不具有天然的壟斷地位，如果無(wú)法提供決策有用的信息，會(huì)計(jì)信息勢(shì)必會(huì)被更高質(zhì)量的信息所取代。因此，理論界必須及早地尋找到無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估的方法和依據(jù)，并將其上升為一種職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　會(huì)計(jì)理論研究可能正面臨著有史以來(lái)的真正的挑戰(zhàn)，因?yàn)榕c電子商務(wù)有關(guān)的每一個(gè)問(wèn)題的深人思考以至尋找的突破口，都既需要研究人員具備會(huì)計(jì)與電子商務(wù)的雙重知識(shí)背景，又需要他們具備真正意義上的創(chuàng)新精神，擺脫在原有的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)的努力，而重新構(gòu)建新的基石。

　　二、會(huì)計(jì)職業(yè)教宵的變化

　　電子商務(wù)背景下，交易的處理是通過(guò)中央數(shù)據(jù)庫(kù)或者各個(gè)單元的數(shù)據(jù)庫(kù)的財(cái)務(wù)軟件的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能而自動(dòng)化完成的。傳統(tǒng)的手工記賬方式下會(huì)計(jì)人員所必須從事的許多重復(fù)性的勞動(dòng)將由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，而會(huì)計(jì)人員所要做的是更具創(chuàng)造性的工作，是無(wú)法由計(jì)算機(jī)來(lái)完成的工作�？梢灶A(yù)見(jiàn)，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)背景將涉足會(huì)計(jì)以外更寬泛的領(lǐng)域。相應(yīng)的職業(yè)教育必須預(yù)見(jiàn)到這種改變。

　　1.教育必須完成會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的融合

　　以互聯(lián)網(wǎng)為交易平臺(tái)，所有的業(yè)務(wù)活動(dòng)都是以電子化的方式來(lái)完成的電子商務(wù)對(duì)該領(lǐng)域的從業(yè)人員提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。關(guān)于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)正成為該領(lǐng)域的通行語(yǔ)言，是進(jìn)人該領(lǐng)域的專業(yè)人士必須提前完成的基礎(chǔ)教育。因此，現(xiàn)代的會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須承擔(dān)會(huì)計(jì)和信息技術(shù)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)使命。

　　相關(guān)教育除了要完成具備專業(yè)勝任能力的新型人才的培養(yǎng),還要完成對(duì)于已經(jīng)涉足電子商務(wù)的會(huì)計(jì)人員，尤其是高級(jí)管理人員的后續(xù)教育。

　　2.教學(xué)方式的改革

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)方式也面臨著改革。在探索和選擇的過(guò)程中，遠(yuǎn)程在線教育由于其不受時(shí)間和空間的限制，代表了教學(xué)方式的改革的方向。對(duì)于工作繁忙的高層管理人員來(lái)講,時(shí)間是影響他們接受后續(xù)教育的關(guān)鍵因素，而遠(yuǎn)程在線教育賦予時(shí)間選擇以最大的自由度，無(wú)疑將是最好的選擇。有理由相信,當(dāng)遠(yuǎn)程教育邁人其發(fā)展的成熟期以后，由于其本身所具有的成本低，覆蓋面廣的特點(diǎn)，必然為其帶來(lái)更廣闊的市場(chǎng)。在線教育可以根據(jù)各個(gè)層次培訓(xùn)的需要，以最快的方式有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，這是相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式所具有的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)�；�于對(duì)于遠(yuǎn)程教育的普遍的樂(lè)觀，實(shí)務(wù)界早已經(jīng)開(kāi)始了這種新的教學(xué)方式的探索。中國(guó)科學(xué)院管理干部學(xué)院電子商務(wù)培訓(xùn)中心，是我國(guó)第一家電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該中心在美國(guó)絡(luò)斯電子商務(wù)公司的全力協(xié)助下，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上遠(yuǎn)程電子商務(wù)培訓(xùn)課程。對(duì)于遠(yuǎn)程的會(huì)計(jì)職業(yè)教育來(lái)講，無(wú)疑是一個(gè)很好的參考。

　　事實(shí)上，在線教育不單帶來(lái)了教學(xué)方式的改變，一個(gè)更為深遠(yuǎn)的意義在于其對(duì)教育理念的沖擊和變革，我們終于開(kāi)始認(rèn)真思考教育的角色定位�；仡櫄v史，教育最大的失敗就是整個(gè)民族都用同一個(gè)方式，同一種思維來(lái)思考。教育扼殺了個(gè)體的差異，扼殺了個(gè)體的多樣性。教育應(yīng)該成為受教育個(gè)體的自主選擇，只有在這個(gè)意義上，教育才真正能成為素質(zhì)教育。在線教育無(wú)疑是這種自主權(quán)的回應(yīng)。接受教育的個(gè)體終于能夠得以自主地決定所受教育的內(nèi)容、方式和時(shí)間，教育成為其人生設(shè)計(jì)的有機(jī)一環(huán)。這些思考或許早已超越了會(huì)計(jì)的時(shí)空，涉足純粹的教育領(lǐng)域，但是卻是從事會(huì)計(jì)教育的同仁所必須牢記在心的，也是教育改革最為艱難的一環(huán)。

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