中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文

　　一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法與途徑

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

　　當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，往往是只重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走向社會(huì)后，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)低，會(huì)計(jì)責(zé)任缺失。這樣，不僅損害了會(huì)計(jì)信息使用者的利益，也危害了會(huì)計(jì)人員的自身利益。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，必須讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會(huì)計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)始終。例如，在講授會(huì)計(jì)核算的一般原則時(shí)，緊密結(jié)合新修訂的《會(huì)計(jì)法》，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)工作時(shí)時(shí)、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問題，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，做到自己在處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)合法合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

　　2.建立一整套行之有效的教學(xué)方法和模式

　　一套行之有效的教學(xué)方法和模式，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心。

　�。�1）建立以會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生有更大的柔性去適應(yīng)未來工作的需求和變化，并具備終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)。

　�。�2）創(chuàng)建以工作過程為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式會(huì)計(jì)專業(yè)最顯著的特點(diǎn)是崗位分工明確、實(shí)踐性強(qiáng)。中職學(xué)校生源的質(zhì)量普遍較差，所以，可以創(chuàng)建以工作過程為中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生自主完成工作的整個(gè)過程，提高學(xué)生解決問題的能力、自主創(chuàng)新的能力、合作探究的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　�。�3）成立以代理記賬為中心的校企合作實(shí)踐基地中職學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的搖籃，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“產(chǎn)教結(jié)合，校企合一”的公司化模式辦學(xué)體制，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。成立代理記賬公司，學(xué)生以員工和學(xué)生的雙重身份出現(xiàn)。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完整性、連貫性、逼真性及貼切性不但能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的根本目的。

　　二、結(jié)語

　　總之，中職學(xué)校要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的課程體系，創(chuàng)建以工作整個(gè)過程為中心的教學(xué)方式，完善以職業(yè)本領(lǐng)訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出具有活力和生命力的高素養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

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