體育課堂教學(xué)論文開題報(bào)告
一、課題提出的背景及理論支持
(一)課題提出的背景
素質(zhì)教育有兩個(gè)最基本的特點(diǎn)，就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來，許多學(xué)校為了應(yīng)試，只重文化課的知識(shí)技能，而對(duì)體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時(shí)間，把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實(shí)踐。尤其是小學(xué)生，很多方面都處于剛形成或初步發(fā)展的時(shí)期，對(duì)任何事情都好奇，所以好動(dòng)成為他們的天性。"集合整隊(duì)"是每堂體育課開始要做的工作，也是體育課開始后的第一個(gè)課堂常規(guī)，集合整隊(duì)時(shí)做到"快、靜、齊"是對(duì)學(xué)生集合提出的要求，也是維護(hù)適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，保障體育課正常進(jìn)行、提高課堂教學(xué)效率的必要措施，但是，如何達(dá)到"快、靜、齊"卻成了令老師"頭痛"的問題。本課題希望通過研究和實(shí)踐，找到提高"集合整隊(duì)"快、靜、齊，有效性的方法，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
(二)課題理論依據(jù)
《體育新課標(biāo)》中也指出，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生熱愛體育，這是如何上好體育課的關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，"集合整隊(duì)"是每堂體育課開始要做的工作，也是體育課開始后的第一個(gè)課堂常規(guī)，集合整隊(duì)時(shí)做到"快、靜、齊"是對(duì)學(xué)生集合提出的要求，也是維護(hù)適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，保障體育課正常進(jìn)行、提高課堂教學(xué)效率的必要措施，從中是學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。
二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及要解決的問題
(一)課題研究的目標(biāo)
1、通過本課題的研究，提高教師的研究能力與水平，促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。
2、通過本課題的研究，樹立教師教學(xué)有效性的理念，在體育教學(xué)中，能夠掌握體育課前整隊(duì)的有效策略，提高課堂教學(xué)效益。
3、通過本課題的研究，大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于對(duì)課前整隊(duì)做到快、靜、齊掌握情況的要求，在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，學(xué)生的體育素養(yǎng)有效提升，學(xué)習(xí)富有成效。
(二)課題研究的內(nèi)容
1、我校體育課堂教學(xué)課前"整隊(duì)集合"快、靜、齊的現(xiàn)狀調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，了解我校體育
2、課前"整隊(duì)集合"快、靜、齊的現(xiàn)狀，分析存在的問題，尋找解決問題的方法。
3、體育課前"整隊(duì)集合"快、靜、齊的理論探索。通過學(xué)習(xí)，深刻理解體育課前"整隊(duì)集合"快、靜、齊的意義與作用。
4、體育課前"整隊(duì)集合"快、靜、齊的方法和途徑。通過研究，豐富體育課前"整隊(duì)集合"快、靜、齊的內(nèi)容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學(xué)效率。
(三)課題研究要解決的問題
1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生對(duì)體育課有更深刻的記憶，從而更熟練的參與體育課前整隊(duì)。
2、使更多的學(xué)生能更熟練的知道課前整隊(duì)的要求有利于他們快速準(zhǔn)確的做到，提高最基本的課前整隊(duì)能力。
3、使體育教學(xué)生動(dòng)化、趣味化、生活化、并更接近孩子們的年齡特點(diǎn)。
4、拓寬孩子們的思維，激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。
5、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)效率。
三、課題研究方法和思路
(一)研究方法
1、教育調(diào)查法：通過問卷及個(gè)人詢問，了解學(xué)生對(duì)于"整隊(duì)集合"快、靜、齊的認(rèn)識(shí)。
2、對(duì)比教學(xué)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班用不同的方法組織教學(xué)同一環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，檢測(cè)課前的整隊(duì)情況。并從中反思兩課的教學(xué)效果差異，分析產(chǎn)生差異的根源，為課題研究提供方向性指導(dǎo)。
3、觀察法。在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和行動(dòng)的差異，總結(jié)出提高整隊(duì)、速度及快速整隊(duì)能力的方法。
4、探討辯證法。定期與同科頭教師進(jìn)行交流探討，不斷改進(jìn)不足，記錄收獲，體驗(yàn)成功。努力使研究的成果更有價(jià)值更具實(shí)用性，幫助我們解決快速整隊(duì)這一枯燥、乏味的知識(shí)教學(xué)。
5、經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)法：及時(shí)對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法，用以指導(dǎo)教學(xué)。
6、行動(dòng)研究法：通過教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題以及尋找答案。
7、文獻(xiàn)資料法：不斷通過各種途徑搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，將別人的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱馁Y源。
8、案例研究法：通過教學(xué)過程中的實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn)行分析、總結(jié)，找到有關(guān)問題的根源，及時(shí)解決問題。
(二)研究思路
1、就目前老師組織課前教學(xué)的模式、學(xué)生的課堂表現(xiàn)作以調(diào)查分析，制定研究方案。
2、學(xué)習(xí)與本課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，收集、整理現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成果。
3、圍繞如何有效組織課前整隊(duì)教學(xué)開展專題研討活動(dòng)。
4、按既定方案開展、實(shí)施課題研究。
5、評(píng)估、反饋實(shí)驗(yàn)效果，調(diào)整研究方向，優(yōu)化研究策略。
四、課題研究過程
1、2015年12月1日至10日：制定研究方案，遞交評(píng)審申請(qǐng)。
2、2015年12月11日至13日：對(duì)六年級(jí)三個(gè)班級(jí)展開問卷調(diào)查，做好數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)工作，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和難點(diǎn)，為開展研究奠定基礎(chǔ)。
3、2015年12月14日至2015年1月20日：展開課題研究。通過不同方法的對(duì)比教學(xué)，觀察各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不斷地交流探討、辯證總結(jié)，提升教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)手段。
4、2015年2月至3月：遵循"實(shí)踐—探討—反思—實(shí)踐—總結(jié)"的思路，在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)提高，歸納出最優(yōu)的教學(xué)方法，能形成較為科學(xué)合理的教學(xué)模式并能拓展到理論層面，形成具有指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)論文。
5、2015年4月：整合過程性資料，完成課題結(jié)題報(bào)告，展示研究成果。
6、打造優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、撰寫評(píng)課稿，驗(yàn)證研究成果。
(1)邀請(qǐng)專家同行到校共同參與教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)能力。
(2)整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、資料和成果，總結(jié)不同的教學(xué)所運(yùn)用的有效研究策略。撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
五、課題研究預(yù)期成果
1、通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)歸納出有實(shí)用價(jià)值的、符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略。
2、讓孩子們養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)。
3、讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
六、完成課題研究的條件和保證
背景條件：隨著新課改理念不斷深入人心，我們已充分認(rèn)識(shí)到高效課堂對(duì)于提升學(xué)生能力，提高教師專業(yè)能力的重要性。廣大教師從內(nèi)心上樂意接受并嘗試教學(xué)研究，為課題研究的開展提供了良好的人力資源。陳校長特別重視課題研究，他提出了"組組有課題、人人有課題、以課題提高課堂效率，以課題推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展"的目標(biāo)，并邀請(qǐng)縣教育局、縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)本課題的研究工作給予了很多的指導(dǎo)。
人員條件：課題負(fù)責(zé)人為學(xué)校教務(wù)主任，受過系統(tǒng)的教育科研方法教育或訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的教育科研流程，且一直堅(jiān)持在教學(xué)一線，對(duì)課堂教學(xué)中存在的困惑，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題有著切身的體會(huì)，為課題研究的開展提供了第一手詳實(shí)可靠的資料。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校大力支持各級(jí)各類課題的研究工作，并提供相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，設(shè)立了教師課題研究成果獎(jiǎng)，為課題研究的開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
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