淺談?dòng)變簣@教學(xué)開題報(bào)告
數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性和邏輯性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中無法將自己的經(jīng)驗(yàn)簡單復(fù)制到幼兒的頭腦中。幼兒只有依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的思維活動(dòng)，才能對(duì)數(shù)學(xué)獲得真實(shí)的理解。教育家說：'玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶'，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。因此，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性;使幼兒在愉快的氛圍里自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué);游戲化;數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)
ABSTRACT
Mathematics has abstraction, the characteristics of generality and logic in the teaching process, the teacher can not be a simple copy their experience to children in mind. Children depend on their experience, only by their thinking activity, can get real understanding of mathematics. Educators say: "toy is children's angels, games are children, children's partner" in the game, playing in the progress of and grow day by day. Therefore, the abstract mathematical knowledge and lively game, combining can mobilize young children learn maths of enthusiasm, initiative; To make the infants in pleasant atmosphere spontaneously learning mathematics and applied mathematics, and gain useful experience.
Keywords: kindergarten;mathematics;The game;Mathematics teaching of game
目 錄
淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)…………………………………………1
一 數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的概念………………………………………………1
(一)游戲化的概念 1
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的概念 1
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)
二 數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的作用及意義 1
(一)激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣 1
(二)為幼兒帶來良好的情緒體驗(yàn) 2
(三)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 2
(四)培養(yǎng)幼兒非智力因素…………………………………………………………3
(五)采用游戲化教學(xué)，可促進(jìn)幼兒的生理發(fā)展…………………………………3
(六)激發(fā)幼兒情感，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展……………………………………………3
(七)游戲化教學(xué)可促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展……………………………………………3
三 數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)施原則……………………………………4
(一)主體性………………………………………………………………4
(二)綜合性………………………………………………………………4
(三)愉悅性………………………………………………………………4
(四)全面性………………………………………………………………4
四 如何將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)融于游戲中……………………………4
(一)合理創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩……………………4
(二)巧妙結(jié)合幼兒生活，開展有趣的教學(xué)游戲…………………………4
(三)與其他教育游戲有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)………………………5
(四)在編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)不宜單一，游戲的內(nèi)容要考慮幼兒的能力差異………………………………………………………………………5
(五)提供合適的操作材料，且游戲材料的提供要有利于幼兒智力的發(fā)展…………………………………………………………………………………5
(六)教師應(yīng)善于以不同的角色靈活地指導(dǎo)不同性質(zhì)和形式的游戲…………………………………………………………………………………6
結(jié) 論 ……………………………………………………………………7
參考文獻(xiàn) 7
致謝
幼兒園教育問題開題報(bào)告
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
幼兒園課題開題報(bào)告(1)幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究)
“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造。
幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
幼兒園課題開題報(bào)告(1)研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會(huì)說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。
幼兒園課題開題報(bào)告(1)研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來;探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料;提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。
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