幼兒教學中的游戲教學應用與實踐開題報告

　　由盱眙縣官灘中心幼兒園申報的“民間游戲應用于幼兒教學的實踐研究”課題，經盱眙縣教育學會領導小組審議通過，盱眙縣教育學會批準，被確立為2007年度盱眙縣教育學會教育科學研究項目，現根據盱眙縣教育學會的要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作，請各位領導和專家予以審議指導。

　　本課題開題出席對象為盱眙縣教科室各位領導專家和我們向化片各姐妹園的各位教科室主任，歡迎各位的光臨指導。本次活動共分兩個個議程：

　　第一個議程是課題主要負責人宋艷老師對主課題的介紹。 非常歡迎各位的光臨指導，特別是對教科室專家的到來表示衷心的感謝。我主要從三個方面來跟大家作匯報。 第一個方面：談談我為什么選擇這樣的課題？

　　一、問題的提出

　　民間游戲是中華民族千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾創(chuàng)造的智慧。它集運動、幽默、智慧于一身，是我國傳統優(yōu)秀的民間文化。十六大報告中指出：“要扶持對重要文化遺產和優(yōu)秀民間藝術的保護工作�！薄毒V要》中也指出：要充分利用社會交流，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。游戲是人類文化的載體，幼兒游戲不僅是一種娛樂，更是他們成長、學習和發(fā)展的一種有價值的活動。新《綱要》也對幼兒游戲提出了新的要求，游戲是

　　學前兒童的主要活動 ，通過豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種能力，寓教于樂。但廣大幼兒教師由于時間、精力和水平的限制苦于編游戲難，而現有的游戲又大多內容單調不能適應現代幼兒發(fā)展的需要。而經濟實惠、簡便易行的民間游戲正是這一空白的填補者。豐富、更新游戲內容，節(jié)省幼兒園的支出與家長的經濟負擔，同時為教師選編游戲提供豐富的材料。

　　豐富多彩的民間游戲具有濃郁的地方特色，不受時間、場地、人數、材料的限制，具有多樣性、隨意性、競爭性、科學性和較強的娛樂性，能增強幼兒的體力、開發(fā)智力、培養(yǎng)合作意識、豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強等優(yōu)秀品質。

　　民間游戲這一民族奇葩正面臨著失傳的危機。我們研究它就是要對民間游戲進行開發(fā)、改編挖掘它的教育娛樂潛能，讓它繼續(xù)為幼兒教育服務。我園地處江南太湖之濱，江南水鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統人文環(huán)境，給予我們幼兒教育豐富的物質資源和人文資源。而民間游戲本身蘊涵著豐富的教育價值，值得從事教育工作者的我們進行更深入的挖掘開發(fā)與利用。

　　二、概念界定和研究的理論依據

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　　1.民間游戲：是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂見的活動，反映中華民族共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動。

　　2.幼兒民間游戲：是由勞動人民改編的、適合兒童年齡特點的，樂于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂性的兒童游戲活動。

　　3．課題的界定：《民間游戲 實踐研究》，就是在對幼兒民間游戲現狀進行調查的基礎上，以游戲理論為指導，對幼兒

　　民間游戲進行搜集、整理分類、改編與創(chuàng)新，并對幼兒民間游戲的教育價值等方面進行研究。

　�。ǘ�）研究的理論依據

　　1．皮亞杰的認知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動的結構，強調游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。

　　2. 陳鶴琴教育思想理論的啟示：

　　教育家陳鶴琴的“活教育”思想，以兒童為學習主體的思想及一個“活”字，一個“做”字，使兒童處于主動學習的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動手、動腦、動口，親自實踐，讓其充分體驗游戲的快樂與成長的快樂。

　　第二個方面介紹：課題研究的基本內容是什么

　　一、研究目標

　　1．搜集本地民間游戲，并進行分類改編和創(chuàng)新。

　　2．促進幼兒身心和諧發(fā)展：通過民間游戲的應用，促進幼兒在體能、認知、情感、社會性等方面的發(fā)展。

　　3．提高教師的素質：通過課題研究提高教師的游戲指導水平和教科研素質。

　　二、研究對象：

　　小、中、大班全體幼兒。

　　三、研究內容

　　1.民間游戲的收集、整理與改編

　　通過各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開展的幼兒民間游戲，通過比對各年齡段發(fā)展目標，將整理出的民間游戲寫出具體實施的方案，對民間游戲中不適應或不合理的部分進行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點及

　　幼兒園中民間活動的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。

　　2.民間游戲的創(chuàng)新

　　考慮民間游戲的教育價值在現在幼兒教育上充分的體現，還需要不斷變化的實踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚光大。

　�。�1）游戲器材的創(chuàng)新

　　游戲器材的簡陋既是民間游戲的一大優(yōu)點，也是現在開展民間游戲的一大缺點，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點出發(fā)，盡可能讓有關的民間游戲器具富有新意。

　　同時一些好的民間游戲器材可以開發(fā)出各種不同的游戲，如樹枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運用陳鶴琴的“活”玩具思想來使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。

　�。�2）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新

　　民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在7―11歲，而幼兒園的孩子在7歲一下，如何使其會玩民間游戲，愛玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開始，從減低難度等角度去思考如動作從簡到繁、從低難度到高難度，循序漸進的進行。

　　（3）游戲童謠的創(chuàng)新

　　本地區(qū)民間童謠具有其獨特的韻律與韻味，反映著淮河水鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情。但隨著時間的流逝，社會的發(fā)展，鄉(xiāng)土歌謠資源在慢慢地消失。本課題在發(fā)現其價值內涵豐富，對幼兒的各發(fā)面發(fā)展有著很大的促進作用的同時，也發(fā)現有些童謠表現的主題低俗已不符合現代的幼兒。對于好玩的民間游戲，為了幼兒能更好的記憶，使游戲和童謠更好的結合，我們嘗試著通過各種方法進行童謠的創(chuàng)編。

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