教師職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2024-09-13 07:00:40 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

教師職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告范文

　　篇一：數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究-開(kāi)題報(bào)告20XX.3.31

教師職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告范文

　　數(shù)控工種下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

　　開(kāi)題報(bào)告

　　蘭陵縣XX中專(zhuān) 韓XX

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：

　　大家好！我申報(bào)的《數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題，已經(jīng)學(xué)校教科室研究批準(zhǔn)，被列為研究課題，經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開(kāi)題，我代表課題研究組作課題研究開(kāi)題報(bào)告，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們對(duì)課題研究實(shí)施方案給予指正、審議。

　　一、課題名稱(chēng)

　　《數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》

　　二、課題提出的目的和意義

　　1.當(dāng)前無(wú)論是我們學(xué)校送學(xué)生到各個(gè)企業(yè)單位，還是企業(yè)主動(dòng)來(lái)我們學(xué)校招人，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才時(shí)看中的不僅只是學(xué)生擁有的文憑和證書(shū)，更看重的是學(xué)生個(gè)體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)。

　　2.我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，由于各種原因，很多學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。特別是在這個(gè)手機(jī)橫行的時(shí)代，不玩手機(jī)，就沒(méi)有了方向，不能清醒的認(rèn)識(shí)自己，看不上當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)，向往大城市；還有只是想學(xué)點(diǎn)技術(shù)混口飯吃，缺少遠(yuǎn)大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進(jìn)取，文化課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)怕吃苦，動(dòng)手能力差。一些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應(yīng)不了單位嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學(xué)生感到就業(yè)難的尷尬局面。

　　3.基于這種情況，我們感覺(jué)到在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開(kāi)始了本課題的研究。

　　三、本課題研究?jī)r(jià)值

　　1．理論價(jià)值。通過(guò)研究，探索我校學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的目標(biāo)、方法、策略和途徑，為培養(yǎng)農(nóng)村中職生職業(yè)素養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐方法。

　　2．實(shí)踐價(jià)值。本課題的研究對(duì)我校如何就業(yè)及時(shí)調(diào)整思路，尋求培養(yǎng)我校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，將對(duì)推動(dòng)我校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供切實(shí)的幫助和支持。

　　四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

　　我查閱大量文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外已有許多學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了多方位探討，但是我感覺(jué)他們研究題目范圍過(guò)大，對(duì)于我校的學(xué)生不是很具體，我們這里學(xué)生文化素質(zhì)偏低，較落后，難以找到適合的工作崗位，家長(zhǎng)希望孩子有份穩(wěn)定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機(jī)會(huì)，而孩子因沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)很容易失去工作，因此我針對(duì)我們這里的實(shí)際，具體情況具體對(duì)待，研究了這一課題。

　　五、創(chuàng)新之處

　　1.課題立足本校實(shí)際，進(jìn)行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。為蘭陵縣農(nóng)村孩子提供更好的教育條件。

　　2.題目的選定，對(duì)我校學(xué)生具有重要意義，將德育教學(xué)與社會(huì)環(huán)境、學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將來(lái)找到適合的工作崗位。

　　六、課題的界定

　　1.職業(yè)素養(yǎng)是指人在社會(huì)上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。

　　2.數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是指根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)我校學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為行為習(xí)慣，吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，持之以恒，以及適應(yīng)工作崗位的技能等。

　　七、課題的理論依據(jù)

　　本課題“以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成[20XX]8號(hào)）為指導(dǎo)思想，以國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的總體要求和精神為依據(jù)，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求”背景為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

　　八、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)

　　1.在新形勢(shì)下，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生。

　　2.提高學(xué)生素質(zhì)，綜合能力，適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　(二)研究?jī)?nèi)容

　　1.如何調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀，多學(xué)習(xí)技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)的需要。

　　2.對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究，找出解決辦法，提高學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格。

　　九、研究方法

　　本課題主要采用以理論探究和各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合進(jìn)行研究。主要采用以下方法：

　　1．調(diào)查研究法。通過(guò)訪談、問(wèn)卷和統(tǒng)計(jì)了解當(dāng)前職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為課題提供事實(shí)依據(jù)，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策。

　　2．案例分析法。通過(guò)就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)訪談了解現(xiàn)狀確定思路，提出自己的觀點(diǎn)

　　3．座談法。

　　十、研究對(duì)象

　　蘭陵縣職業(yè)中專(zhuān)在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生。

　　十一、研究過(guò)程

　　課題研究預(yù)計(jì)分三個(gè)階段：

　　1.準(zhǔn)備階段：20XX年3月15日—20XX年9月15日

　�。�1）成立課題組，建立健全研究小組；

　�。�2）分析學(xué)生存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作；

　�。�3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文獻(xiàn)資料；

　　（4）擬定課題實(shí)施操作方案，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，進(jìn)行開(kāi)題論證。成果形式：課題開(kāi)題報(bào)告，論文。

　　2.實(shí)施階段：20XX年9 月16日—20XX年5月16日

　�。�1）按照研究方案具體實(shí)施研究；

　　（2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究教育的內(nèi)容、途徑、并著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。依據(jù)邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整,再研究再總結(jié)的原則，全面完成課題各項(xiàng)研究工作；

　�。�3）請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)；

　�。�4）建立較為完整的檔案，并擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　成果形式：優(yōu)秀論文、問(wèn)卷調(diào)查、教師總結(jié)、學(xué)生總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。

　　3.結(jié)題階段：20XX年5月17日—20XX年9月26日

　�。�1）課題總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

　　（2）學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，案例分析總結(jié)；

　　（3）對(duì)課題完成情況和取得成果全面總結(jié)，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。

　　成果形式：結(jié)題報(bào)告。

　　十二、研究措施

　　1．先了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，通過(guò)德育課把我們的理論貫徹到教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的職業(yè)素養(yǎng)。

　　2．實(shí)地考察，到企業(yè)，工廠里去，邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整。

　　十三、預(yù)期研究成果

　　1.調(diào)查研究板塊各類(lèi)調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析報(bào)告等。

　　2.多樣化活動(dòng)板塊視頻、圖片、案例等。

　　十四、人員分工

　　韓XX：課題實(shí)施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調(diào)

　　曹XX：課題實(shí)施方案的制定,研究活動(dòng)的組織、安排,結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)

　　王XX：資料的收集、整理、分析、匯編

　　顏XX：攝影剪錄、制作

　　十五、完成課題的條件和保證

　　1.本課題組成員，課題負(fù)責(zé)人為中學(xué)高級(jí)教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學(xué)校是一所全日制公立中等職業(yè)學(xué)校，設(shè)施完備，管理規(guī)范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運(yùn)行的良好條件。同時(shí)，本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、政教處，教務(wù)處的大力支持。

　　2.經(jīng)費(fèi)保證：課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力保證。

　　3.制度保證：為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校制定一系列相關(guān)制度，監(jiān)督、激勵(lì)該課題

　　十六、參考文獻(xiàn)

　　<<教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校教育改革的若干意見(jiàn)>>（教職成[20XX]8號(hào)）。

　　謝謝大家

　　篇二：“素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”開(kāi)題報(bào)告

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　我�！八刭|(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”課題是楊凌示范區(qū)教育局核定的教研課題經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，現(xiàn)將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

　　一、本課題提出的背景和依據(jù)：

　　在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教育一直是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主，將學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。20XX年第八次課程改革啟動(dòng)后，教育思想和觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，提出了素質(zhì)教育，教育本身才開(kāi)始注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。新的《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這種以學(xué)生的自主發(fā)展為中心的科學(xué)理念，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)展學(xué)生的能力。所以學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)全面實(shí)施素質(zhì)教育的國(guó)家來(lái)說(shuō)，主體性教育研究就更顯其重要性。如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮學(xué)生的主體性，更好更快的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，并形成學(xué)生健全個(gè)性，是素質(zhì)教育亟待解決的問(wèn)題。因此素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究的意義重大�；诖�，我們提出了本課題。

　　二、本課題研究范圍界定

　　1、素質(zhì)教育：所謂素質(zhì)教育就是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為基本特征的教育。使受教育者能夠用科學(xué)的世界觀和方法，按照客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)世界和改造世界，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的人才。基于素質(zhì)教育的外延廣泛，我們本次課題研究的內(nèi)容只界定在課堂教學(xué)、德育教育，和實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面。

　　2、研究對(duì)象：小學(xué)學(xué)生

　　三、課題研究的重難點(diǎn)：

　　結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，推進(jìn)素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)、德育教育、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的發(fā)展；難點(diǎn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，大范圍增強(qiáng)教師科研能力，并與現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)施的高效課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的跨越。

　　四、課題研究的內(nèi)容：

　　1、學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究

　　（1）課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性研究、

　　(2)塑造學(xué)生主體性人格的探究、

　　(3)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究

　　2、德育教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究

　　（1）學(xué)生自我教育與學(xué)生主體性發(fā)展研究、

　　（2)家庭、社會(huì)、德育基地與引導(dǎo)學(xué)生主體性發(fā)展的德育研究

　　3、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究

　�。�1）實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)及自主能力的研究、

　　(2)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

　　五、課題的研究目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課題研究，不斷深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，透徹領(lǐng)悟新教育思想，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)型。

　　2、通過(guò)課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建“自主式”、“交互式”等學(xué)習(xí)方式，使我們的課堂教學(xué)具有生命活力，落實(shí)新課程改革中提出的“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息�！�

　　3、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主性：能夠進(jìn)行自我教育、自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。

　　六、研究思路、研究方法

　　1、研究思路

　　學(xué)習(xí)理念—研討交流—制定策略—教學(xué)實(shí)踐—反思提升—階段總結(jié)

　　2、研究方法

　�、挪扇∫孕袆�(dòng)研究法為主，以觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法為輔的研究方法。

　�、� 組織多種形式的研討，促進(jìn)課題研究的健康發(fā)展

　�、倥e辦專(zhuān)題研討會(huì)

　�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)

　�、坶_(kāi)展集體備課評(píng)課活動(dòng)

　　④組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

　　七、實(shí)施步驟

　�、� 準(zhǔn)備階段（5月1日—5月15日）

　　1、明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定課題研究管理制度，完成開(kāi)題報(bào)告

　　2、查看搜索相關(guān)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。

　　3、落實(shí)子課題研究人員，制定子課題研究方案

　�、� 實(shí)施階段（5月16—12月30日）

　　1、根據(jù)各個(gè)子課題的研究方案，進(jìn)行研究。

　　2、定期開(kāi)展交流研討活動(dòng)。

　　3、開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)

　　4、開(kāi)展集體備課評(píng)課活動(dòng)

　　5、組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

　　6、收集教學(xué)實(shí)踐及各類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中的資料，進(jìn)行剖析

　　7、結(jié)合研究活動(dòng)，反思研究中的問(wèn)題與收獲，請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，形成研究成果。

　�、� 總結(jié)階段（1月1日—1月底）

　　1、對(duì)課題研究過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總，做好資料的整理完善工作。

　　2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。

　　八、成果形式

　　1、優(yōu)秀教學(xué)案例

　　2、教學(xué)實(shí)錄

　　3、論文（體會(huì)、教學(xué)反思）

　　4、調(diào)查問(wèn)卷

　　5、個(gè)案研究資料

　　“教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”子課題人員分配表

　　“教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”課題研究人員分工表

　　1、開(kāi)題報(bào)告：馬根生石爭(zhēng)科5.15完成

　　2、課題管理制度的制定：石爭(zhēng)科5.15完成

　　3、子課題研究方案:各子課題負(fù)責(zé)人制定（完成時(shí)限見(jiàn)上表）

　　4、資料收集由各子課題負(fù)責(zé)人收集整理過(guò)程性資料，最后形成小結(jié)、

　　論文，上交馬校長(zhǎng)處。

　　5、會(huì)議記錄：陳儉信

　　6、攝像：李立成

　　7、結(jié)題報(bào)告：馬根生

　　8、所有文字性資料都必須有電子稿，除調(diào)查問(wèn)卷外，并保存在電腦中。

　　篇三：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究開(kāi)題報(bào)告

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

　　開(kāi) 題報(bào) 告

　　課題主持人：趙XX

　　申報(bào)人所在單位：趙縣北王里鎮(zhèn)康賈村學(xué)校

　　《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》

　　開(kāi)題報(bào)告

　　課題主持人：趙縣北王里鎮(zhèn)康賈村學(xué)校趙銳利《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》經(jīng)趙縣教育協(xié)會(huì)、趙縣教育局教研室審定批準(zhǔn)，被列為趙縣教育協(xié)會(huì)、趙縣教育局教研室“十XX”規(guī)劃教育科研課題�，F(xiàn)根據(jù)《趙縣教育科研課題管理辦法》的規(guī)定，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)予審議。

　　一、課題研究的背景及意義

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

　　教育部早在20XX年就出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，指出當(dāng)前評(píng)價(jià)體系突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一，要求建立起以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。近年來(lái)，綜合評(píng)價(jià)改革也在不斷推行。

　　由于條件限制，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的資料檢索主要通過(guò)百度學(xué)術(shù)用關(guān)鍵詞“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的方式進(jìn)行。通過(guò)檢索及瀏覽，目前該項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下幾種特征：

　　1、相關(guān)資料較豐富。鑒于我國(guó)新課程改革已進(jìn)行多年，因此對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的研究資料較多，為本課題的研究提供了大量可供借鑒的資料。

　　2、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建維度不唯一。眾多的評(píng)價(jià)體系指標(biāo)構(gòu)建呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容各不相同。僅舉兩例：如上海的“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”主要從四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力：邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、博學(xué)知識(shí)能力、藝術(shù)審美能力，這四大方面學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)。北京的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系從思想道德、學(xué)業(yè)成就、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展五個(gè)維度構(gòu)建。從目前檢索的資料中看，均未提供評(píng)價(jià)體系維度確立的依據(jù)。

　　3、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建多理論說(shuō)明，展現(xiàn)的實(shí)際范例少。檢索所得資料中，多方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等理論文件或框架說(shuō)明，展現(xiàn)的實(shí)際范例少，實(shí)際操作的借鑒性較弱。

　　4、未見(jiàn)本地區(qū)的小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)素質(zhì)體系建立的相關(guān)資料。通過(guò)反復(fù)檢索，未見(jiàn)本地區(qū)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建立的相關(guān)資料。就本地區(qū)而言，該項(xiàng)研究屬于空白。

　　因此，本研究預(yù)計(jì)在以下有突破：

　　1、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建建立在本地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的分析上。

　　2、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建由理論框架與實(shí)際案例雙重支撐與呈現(xiàn)。

　　3、結(jié)合本地區(qū)、本校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建以校為本的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　　二、研究目標(biāo)

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)以發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育科學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施全員、全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究目標(biāo)確定如下：

　　1、構(gòu)建符合我校實(shí)情的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，為其他學(xué)校提供可借鑒的實(shí)例。

　　2、引導(dǎo)幫助我校小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)和自我教育，明確發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。

　　3、引導(dǎo)促進(jìn)我校教師樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、育人觀和評(píng)價(jià)觀，堅(jiān)持育人為本的理念，采用科學(xué)、多樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)展。

　　4、促進(jìn)家庭和社會(huì)逐步形成正確的人才觀、教育觀，營(yíng)造有利于素質(zhì)教育實(shí)施的良好社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展提供支持和幫助。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　根據(jù)本課題的研究目的和本校實(shí)際情況，確定以下研究?jī)?nèi)容：

　　１、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系具體內(nèi)容的研究

　　２、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)方式和組織實(shí)施的研究

　　３、小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用的研究

　　五、研究方法及步驟

　　本研究主要采用行動(dòng)研究法，遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究步驟和要求，提高研究的實(shí)效。兼而運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查、問(wèn)卷訪談等方法。

　　本研究共分四大階段

　　1、20XX年6月－7月準(zhǔn)備階段

　　確定課題組成員，共同商議課題研究方案，形成開(kāi)題報(bào)告，準(zhǔn)備開(kāi)題。課題組成員開(kāi)展課題研究的培訓(xùn)，明確課題研究任務(wù)。

　　2、20XX年9月—2016年6月實(shí)施階段