語言開題報(bào)告模板
選題的目的和意義：多元智能包括語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自然認(rèn)知智能八種智能，語言開題報(bào)告。
到目前為止，國內(nèi)外在多元智能問題方面研究的越來越多，但在體育領(lǐng)域的研究專家卻寥寥無幾。在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的多元智能方面的研究也不多見。了解多元智能特征對(duì)運(yùn)動(dòng)員在選材、培養(yǎng)和擇業(yè)方面有積極的指導(dǎo)作用，所以研究山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生的多元智能特征很必要的，對(duì)其今后智能的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓(xùn)練提供指導(dǎo)。
研究內(nèi)容：
一、采用栗曉燕編制的"多元智能測量表"調(diào)查山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生(200多名)和山西大學(xué)普通院系本科生(100多名)多元智能情況的，了解他們的多元智能結(jié)構(gòu)；
二、比較山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生與山西大學(xué)普通院系本科生的多元智能特征，分析他們的共同特征和差異性；
三、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎(chǔ)上，研究山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生的智能特點(diǎn)，并針對(duì)其智能特征提出針對(duì)性的訓(xùn)練方法。
研究路線、方法、措施及實(shí)踐方案或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)：
一、研究路線查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料→了解多元智能在各方面的作用→用"多元智能測量表"對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查與分析→用比較研究法分析兩研究對(duì)象的異同點(diǎn)→得出結(jié)論
二、研究方法文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法
三、措施及實(shí)驗(yàn)方案
1、本課題采用栗曉燕編制48問的"多元智能測量表"對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科生和山西大學(xué)普通院系本科生進(jìn)行多元智能的調(diào)查與分析；
2、將收回的問卷進(jìn)行整理，算出每個(gè)學(xué)生的總分和各智能的分?jǐn)?shù)，并對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；
3、分析比較運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生的智能特征，研究其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
4、在比較分析的基礎(chǔ)上，再根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，分析他們的多元智能結(jié)構(gòu)以及各智能間的相關(guān)性。
5、針對(duì)所測數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的問題，對(duì)山西大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科的教學(xué)和選材工作，提出自己的見解。
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