計算機應用專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能實訓教學研究

　　為了更大程度地整合利用現(xiàn)有的資源，將學校的就業(yè)指導站列為計算機應用類專業(yè)課程教學的現(xiàn)場教學點，開展現(xiàn)場教學課，目的是利用就業(yè)指導站進行各個企業(yè)的崗位介紹、產(chǎn)品介紹。

　　摘要：從校企合作平臺建設、師資團隊建設、廣泛進行社會調(diào)研、項目驅(qū)動教學改革、拓寬人才培養(yǎng)口徑五方面研究計算機應用專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能實訓教學，以培養(yǎng)復合型管理人才。

　　關鍵詞：計算機應用;職業(yè)素養(yǎng);技能;實訓;人才

　　隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,就業(yè)競爭越來越激烈,對學生職業(yè)素養(yǎng)和技能的要求也越來越高。因此，必須重視學生計算機應用專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和技能實訓，幫助他們順利地走向工作崗位。

　　一、進行校企合作平臺建設，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和技能

　　在學校的指導下，計算機信息應用專業(yè)與企業(yè)開展校外實訓基地合作，并和其中兩家企業(yè)建立了緊密型的合作關系，開展了定向培養(yǎng)合作，為教師開展橫向課題研究和學生開展校外實訓創(chuàng)造了很好的條件。根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務實際情況，學生分期分批地在教師的帶領下深入企業(yè)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線，開展社會實踐活動。在學生開展社會實踐中，要求企業(yè)對學生的實訓情況進行全程跟蹤并記錄考核，要求指導教師上門給予具體的專業(yè)指導，培養(yǎng)學生在企業(yè)實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。企業(yè)對此感到滿意，學生對此感到滿意，教師也對此感到滿意。因此，開展以訓練為主要特色的人才培養(yǎng)模式是一項合作多贏的舉措。

　　二、進行師資團隊建設，引領專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能實訓教學工作

　　教師是開展職業(yè)教育素養(yǎng)與技能教學的關鍵。計算機信息應用專業(yè)的專任教師隊伍現(xiàn)有二十余人，具有中高級職稱的教師十余人。這些教師不僅科研能力強，還具有很強的教學能力。計算機信息應用專業(yè)的部分畢業(yè)生，現(xiàn)已在就業(yè)崗位上進行系統(tǒng)開發(fā)和維護。

　　三、廣泛進行社會調(diào)研，為專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和技能實訓奠定基礎

　　目前，人才培養(yǎng)理念深入人心，教師在專業(yè)教育和生涯設計中應向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過影視媒體、企業(yè)體驗、畢業(yè)回訪等各種途徑向?qū)W生宣傳計算機信息技術類專業(yè)是學什么的，將來是干什么的，應當怎樣規(guī)劃好自己的人生之路。一些來自計算機企業(yè)并擔任班主任的專業(yè)教師，發(fā)揮自身雙師資質(zhì)的特長，與家長進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念的溝通，取得了明顯的成效。為進一步樹立學生的專業(yè)榮譽感，使其貼近社會，了解專業(yè)，學校連續(xù)兩年組織了暑期學生的專業(yè)社會調(diào)查。通過此次活動，學生明確了專業(yè)的性質(zhì)和今后的人生發(fā)展方向，為開展職業(yè)素養(yǎng)與技能教學打下了良好的基礎。

　　四、進行項目驅(qū)動教學改革，撬動學生專業(yè)素養(yǎng)和技能實訓發(fā)展

　　在教師和學生參與的基礎上，廣泛開展社會調(diào)研，充分挖掘教學管理、企業(yè)管理中的信息管理因素，引導學生開展各類項目的開發(fā)與實施，積極進行研究型教學改革。教師在課堂教學環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)新教學手段與方法，并將這些教改與科研項目引入到“管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應用”課程的教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中。

　　為了更大程度地整合利用現(xiàn)有的資源，將學校的就業(yè)指導站列為計算機應用類專業(yè)課程教學的現(xiàn)場教學點，開展現(xiàn)場教學課，目的是利用就業(yè)指導站進行各個企業(yè)的崗位介紹、產(chǎn)品介紹。部分學生就自己感興趣的行業(yè)或企業(yè)提出了初步的信息系統(tǒng)功能框架和業(yè)務流程，教師在課堂上給予具體的指導和糾正，這種現(xiàn)場教學在學生的腦海中留下深刻的印象，也會在他們今后的職業(yè)生涯中發(fā)揮巨大的作用。

　　在計算機實訓環(huán)節(jié)上強調(diào)項目引入到教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新與企業(yè)合作的機制，企業(yè)專家兼職實訓指導，教師帶領學生開展社會服務，并從項目中發(fā)掘競賽課題，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。在課堂教學手段上，計算機應用專業(yè)學生能夠在所扮演的角色和所營造的職場氛圍中認知計算機應用崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求。這樣不僅能提升教師的專業(yè)能力，而且還能有效解決中職校生編程能力弱的問題，體現(xiàn)教學的特色。

　　五、拓寬人才培養(yǎng)口徑，培養(yǎng)復合型管理人才

　　根據(jù)現(xiàn)代信息技術類專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與技能人才的培養(yǎng)要求，在專業(yè)設置上、課程教學計劃安排上要循序漸進。首先，按照認知性、摹習性、操練性和仿真性的培養(yǎng)過程，由形象化的教學手段入手，先臨摹簡單的原型信息系統(tǒng);其次，強調(diào)實際項目的訓練;最后，通過頂崗實習、工學結(jié)合的實戰(zhàn)化項目訓練模式，在計算機課程綜合實踐和畢業(yè)綜合實踐中體現(xiàn)教學效果。

　　六、結(jié)束語

　　總之，在計算機課程內(nèi)容設置上要依托學校自身的資源，適當增加管理類課程，包括會計類、物流類課程，讓學生考取管理崗位的職業(yè)資格證書，充分體現(xiàn)學科交叉的特點與優(yōu)勢，使他們成為既懂計算機、又懂管理的復合型人才。這樣，既拓寬了就業(yè)面，又滿足了社會對信息化人才的需求。

　　參考文獻：

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