中職計算機教學創(chuàng)新

時間：2022-12-05 13:12:53 計算機我要投稿

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中職計算機教學創(chuàng)新

　　職院校在計算機應用基礎課程教學的過程中應當準確認識教學存在的問題，提高計算機應用基礎的教學質量和效果，確保學生能夠更好地掌握計算機基礎知識。

中職計算機教學創(chuàng)新

　　摘要:

　　隨著信息化時代的到來，社會對人才的定位和要求發(fā)生了較大的改變。在中職學校中除了要培養(yǎng)學生專業(yè)的職業(yè)技能之外，還需要加強學生其他知識的基礎教育，這樣才更有利于促進學生以后的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，計算機的應用越來越普遍，加強中專計算機的基礎教育，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，能夠幫助學生更好的適應社會的發(fā)展。而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)跟不上計算機行業(yè)的快速發(fā)展。結合教學實踐，從多個方面對該門課程的教育教學進行創(chuàng)新探索。

　　關鍵詞:

　　案例教學;微課;分層次教育;中職;計算機基礎

　　現(xiàn)階段，高中熱潮未退，中等職業(yè)學校招生仍很困難，以我縣為例，8000個初中畢業(yè)生念高中大概5500人，中等職業(yè)學校招到的1000多學生中考分數(shù)都是非常低的、或者干脆是沒參加中考的。由于中等職業(yè)學校生源絕大多數(shù)為普高線下生，生源素質很低，計算機文化基礎普遍偏低，很多學生的計算機知識就只是會玩游戲，計算機基礎理論知識一片空白。大部分學生的學習興趣不高、跟談不上主動性和積極性了，而計算機應用基礎又是一門理論實踐結合緊密的學科，它不但有抽象的理論，也有復雜的操作，這對學生來說學計算機成了一門苦差使�，F(xiàn)在年青一代的中等職業(yè)學校學生，受互聯(lián)網(wǎng)和信息技術影響大，對計算機實踐操作興趣較高，但對理論知識不感興趣。特別是有的學生在理論學習上遇到困難和問題時，往往得不到及時解決，從而削減了他們深入學習的積極性和熱情，甚至有一部分學生產生厭學情緒。因此，首先必須要解決當前中等職業(yè)學校計算機教學中存在的以上問題，中等職業(yè)學校計算機教學的創(chuàng)新教育才有可能實現(xiàn)。

　　一、及時更新教材內容，隔一階段選取或自編一本包含主流應用的課程教材，并不斷補充新知識(創(chuàng)新教材)

　　計算機科學發(fā)展日新月異，計算機基礎課程的教學內容也應當不斷更新，才能與學科的發(fā)展和社會的需求接軌。教材不可能保持最新最先進，但要包含主流應用，比如操作系統(tǒng)應選擇windows7，辦公軟件應使用office2010，選擇一本合適的教材是關鍵，但在教學中也要注意將最新的技術、最新的發(fā)展趨勢、最新的科研成果補充道教材中來。這一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，另一方面也使學生的課堂學習與技術、社會的發(fā)展相一致。比如，操作系統(tǒng)還應介紹windows8，windows10，android，辦公軟件還應介紹office2013，wps2016等。在教學過程中靈活處理教材，及時更新教學內容也是非常重要的。在教學中既要考慮學生已有的知識水平，還要考慮專業(yè)的發(fā)展和社會的需要，要讓學習的計算機知識為專業(yè)知識服務。為此我們可以用分層分類教學的辦法。比如，給幼師專業(yè)的學生增加圖像處理、動畫制作、音視頻編輯等內容;給財會專業(yè)的學生增加Excel高級應用和WPS等內容;給汽修、建筑、機械加工等專業(yè)的學生增加一些制圖軟件等。

　　二、設計典型教學案例(創(chuàng)新案例)

　　有了合適的教材后，在實際教學中每個教師在教學之前，要針對所教授的內容進行認真?zhèn)湔n，依據(jù)本節(jié)課的教學目標，抓住知識與技能的重點，根據(jù)重點找到本節(jié)課有代表性的典型案例。教學案例的設計須深入探討，要求它能承載教材知識，又易于學生掌握知識，才能達到預期的教學效果。貼近學生生活的案例，將能成功吸引學生，激發(fā)學生學習興趣;貼近企業(yè)應用的案例，將能成功幫助學生實現(xiàn)學以致用的教學目標，因此，平時還要多留意學生身邊發(fā)生的或學生較為關注的事，選的教學案例最好來源于學生關注的事物或者將來參加工作可能面對的事物，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入學習的佳境。例如，“計算機基礎知識”這一章節(jié)內容都是理論知識，學生不感興趣咋辦，經(jīng)過觀察每人都有手機，發(fā)現(xiàn)學生計算機不感興趣但對手機感興趣!這就夠了，手機也是電腦，也是一種計算機，接下來以手機為載體來設計一系列的案例，成功解決了計算機基礎知識這個理論章節(jié)，讓學生理解了教材知識;教學中師生還共同研究如何玩轉手機，促進了師生感情交流，拉近了師生距離，為本課程教學鋪平了道路。在“WORD文檔格式處理”教學中可以選擇的案例簡單的應用如請假條、申請書、介紹信、通知等，簡單實用。了解到不少學生準備參加尋找兼職工作，在“WORD表格處理”我就選取制作“個人簡歷表”為教學案例;在“EXCEL函數(shù)的使用”教學中選擇了學生非常需要的“個人財務收支表”為案例，要求學生使用sum求和、average求平均值、max最大值、min最小值、if條件、rank排名等函數(shù)完成表格內數(shù)據(jù)的計算;在POWERPOINT幻燈片制作教學中，舉行“學校招生宣傳”設計比賽;這些案例都很好地激發(fā)了學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

　　三、利用微課，豐富教學方式，提高教學質量(創(chuàng)新教學方式)

　　中職學生知識接受能力不強，單一的傳統(tǒng)的說教式教學模式，對他們效果差強人意。曾經(jīng)，有次講課，我洋洋灑灑講了大半節(jié)課，看學生好像蒙蒙的，就問學生，聽懂了嗎?有學生對我說，老師，我如果聽得懂就不用來職校了!我很尷尬，不講了，跟他們聊天，有學生建議像上次上公開課那樣弄些視頻短片讓他們慢慢看，我想對啊，教學內容做成多個小視頻，讓學生那個不懂看哪個，要看幾遍都沒問題，老師也不用一遍遍的講。例如，我在“EXCEL函數(shù)的使用”教學中，以“校園歌手大賽評分表”為例，將事先為每個函數(shù)的使用錄制的小視頻發(fā)給學生，在做課堂練習時不少同學就是先看視頻才完成作業(yè)的，這些小視頻讓本節(jié)課得以順利進行，并取得良好的教學效果。這樣，通過傳統(tǒng)教學方式和微課的有機結合，既增加了課堂的趣味性，提高了學生們的參與程度，又讓學生們更容易的接受新知識，提高了教學質量。微課的引入，使課堂教學不必再局限于傳統(tǒng)的說教式教學模式，給老師的教學活動提供了更多選擇。老師可以先將微課上傳到網(wǎng)絡平臺，然后在課堂教學中除了加強對學生們的授課和講解，形成一套微課與傳統(tǒng)教學方式相結合的教學模式。

　　四、改革教學評價方法，實施分層次教育(創(chuàng)新學評價方法)

　　之前，我們已經(jīng)提到中專計算機教學的問題之一就是生源的計算機水平差異較大。為了避免這個問題對計算機教學產生不良影響，我們可以在新生入學前組織一個計算機水平考試，根據(jù)考試成績將學生們分為初級班，中級班和高級班，然后針對不同的班進行不同層次的教育。比如，對初級班的同學從基礎講起，由淺人深;對于中級班的同學，可以采用將基礎知識和應用知識結合起來講授的方式:對于高級班的同學直接進行應用技能的教授等等。除此之外，對于計算機基礎課程的考核要采用筆試與上機相結合的方法，其中每部分成績在總成績中占有一定比例。這種考核方式不但能更科學的檢測出學生的實際水平，同時也有利于鼓勵學生多進行上機實踐操作。

　　五、利用校園網(wǎng)創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺(創(chuàng)新教學環(huán)境)

　　利用學校已建立的校園網(wǎng)，開發(fā)的《計算機公共基礎網(wǎng)上教學平臺》為學生提供了多媒體視頻教學課件、電子教案、視頻練習演示系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自測系統(tǒng)。網(wǎng)上自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了部分學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過混合式學習模式可以傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡化學習的優(yōu)勢結合起來，換句話說既保持了教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分發(fā)揮學生作為學習過程主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　六、開展課外實踐活動，拓展學生知識視野

　　組建興趣小組或課題小組，培養(yǎng)好特長生。如可以開設程序設計、網(wǎng)頁制作等興趣小組，還可舉辦漢字錄入競賽、word排版競賽、裝機比賽、硬件測評比賽等多樣性的活動。這樣能夠使教學與技能競賽結合起來，與社會需要接軌，提高中職學生就業(yè)的競爭力，培養(yǎng)學生使用計算機的能力。創(chuàng)新實習實訓，切實提高學生技能。對于中職學生來說，計算機學習結果的判定是以能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。要改革閉門造車的實習實訓模式，要落實半工半讀工學結合、外引內聯(lián)的校企合作模式，使學生能及時把所學知識運用到生產實踐中。計算機應用基礎的教學能夠提高學生的計算機知識與運用能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。綜上所述，

　　1.及時更新教材內容，隔一階段選取或自編一本包含主流應用的課程教材，并不斷補充新知識，

　　2.設計典型教學案例

　　3.利用微課，豐富教學方式，提高教學質量

　　4.改革教學評價方法，實施分層次教育

　　5.利用校園網(wǎng)創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺

　　6.開展課外實踐活動，拓展學生知識視野。這些方法都能提高計算機應用基礎的教學能夠提高學生的計算機知識與運用能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。中職院校在計算機應用基礎課程教學的過程中應當準確認識教學存在的問題，通過明確教學目標、改良教學方法、重視繼續(xù)教育和實行分級施教等措施來改革其教學，提高計算機應用基礎的教學質量和效果，確保學生能夠更好地掌握計算機基礎知識，擁有良好的計算機應用能力，為學生今后的學習與工作贏得更好的發(fā)展。

　　七、結語

　　總之，中職學校在計算機應用基礎課程教學改革中，要根據(jù)課程特征及時更新教材內容，做到與時俱進;充分考慮生源素質，設計典型案例，吸引學生關注;要調研社會需求，注重教學內容的實用性;教學方法要有靈活性，教學模式要不斷創(chuàng)新，才能讓學生真正喜歡這門課程，進而學好這門課程。

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