談?wù)勌摂M技術(shù)對高校計算機教學的影響

　　導語：如果在日常教學中，引入虛擬技術(shù)，計算機病毒文件被植入建立的虛擬機上，隨后毒的整個傳播過程被完整地演示出來，再對消除病毒做出解釋，最后建立防御系統(tǒng)。

　　隨著國家對高校教學的不斷重視，以及信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教學改革也在不斷深化，為了提升計算機教學水平，很多高校投入巨大教育經(jīng)費，完善計算機軟硬件資源，但是資源的配置與教學需求之間仍存在差距，另外，對于理工科教學來說，教學軟件更新速度快，功能不斷多樣化，而高校無法與其保持同步，從而給計算機教學帶來了困擾。高校計算機教學質(zhì)量的發(fā)展也會受到嚴重的阻礙，因為很多問題頻繁出現(xiàn)[1-2]，例如軟件之間的互不兼容，切換操作系統(tǒng)非常困難等。為了解決計算機軟硬件資源與教學需求不匹配的難題，許多高校開始采用虛擬機技術(shù)來保證教學活動的順利開展。

　　1虛擬技術(shù)簡介

　　1.1虛擬技術(shù)的概念

　　虛擬技術(shù)，不是從物理角度來處置軟硬件資源，而是從邏輯角度去分配與使用軟硬件資源。虛擬技術(shù)的應(yīng)用以建立虛擬機為核心，例如，將虛擬技術(shù)應(yīng)用于某一臺計算機上之后，可以虛擬出多臺計算機，用戶可以使用多臺計算機的資源，并且每臺計算機的操作以及使用都是相互獨立、互不關(guān)聯(lián)的，無論是硬件操作還是軟件操作，影響到彼此的可能性都不會很大，計算機軟硬件資源被虛擬技術(shù)給分離開來，充分發(fā)揮了計算機資源的潛力。在同一臺計算機上，通過虛擬技術(shù)的應(yīng)用，多個計算機操作系統(tǒng)可以被同時運行，所以，高校計算機教學的需求是可以通過它來得到滿足的。目前，虛擬化技術(shù)發(fā)展迅速，它被廣泛應(yīng)用在信息化技術(shù)的各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外，在教育領(lǐng)域中隨時都可以看見它的身影，這使得它成為了現(xiàn)代教育技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)[3]。

　　1.2虛擬技術(shù)分類

　　虛擬技術(shù)應(yīng)用最為廣泛的是系統(tǒng)虛擬，即建立虛擬機，使用軟件在某一臺計算機上虛擬出多臺計算機，使用戶方便地多臺計算機地資源原，使用不同的應(yīng)用程序。除了系統(tǒng)虛擬之外，還有其他類型的虛擬，以計算資源為標準，可以將虛擬化技術(shù)分為三種類型，即虛擬化的基礎(chǔ)架構(gòu)、虛擬化的系統(tǒng)以及虛擬化的軟件。

　　2虛擬技術(shù)的優(yōu)勢

　　由于用戶需求各不相同，所以，不同的虛擬化解決方案應(yīng)該被設(shè)計去滿足不同用戶的需求，每個用戶得到的解決方案是大有區(qū)別的，以客戶的最終需求為根本，我們?nèi)ピO(shè)計解決方案。根據(jù)不同虛擬技術(shù)的選擇，有效采取措施，最后設(shè)計合適的虛擬化方案。以下幾個方面就是虛擬化方案的優(yōu)勢。

　　2.1提高硬件資源的利用效率

　　虛擬技術(shù)的最大特點就是可以在一臺計算機的硬件上建立起不同的虛擬運行統(tǒng)，可以有效提高硬件設(shè)備的使用效率。

　　2.2大大減少管理成本

　　虛擬技術(shù)的運用，很大程度提升了工作效率，大幅度減少了管理成本，減少了計算機硬件設(shè)備的物理資源和運行管理的資源，降低管理人員的工作強度，減少管理成本，這些都是因為虛擬技術(shù)的使用所帶來的改觀。

　　2.3安全性和實用性較強

　　虛擬技術(shù)可以分割和劃分不同的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序，所以，虛擬系統(tǒng)在被不同用戶訪問時，安全系數(shù)會相對更高，安全性更好。當改變系統(tǒng)或者升級系統(tǒng)時，虛擬運行的用戶也不會受到一些因素的影響。

　　3虛擬技術(shù)在高校計算機教學中的應(yīng)用

　　3.1高校計算機教學現(xiàn)狀

　　高校領(lǐng)導本著節(jié)約辦學經(jīng)費的目的，計算機的配置都會被降低，最高等級的電腦以及與其相關(guān)的實驗室設(shè)備是不會被配置的，這樣就影響計算機的性能，導致高校計算機的設(shè)備與當今社會的主流配置背道而馳，很多最新的操作系統(tǒng)以及相關(guān)專業(yè)軟件都無法正常安裝與使用，造成了大部分學生無法在課堂上學到有用的專業(yè)性知識，嚴重影響了教學質(zhì)量。此外計算機設(shè)備老化也導致計算機實驗室的大部分硬件設(shè)備與軟件更新速度跟不上當今硬件以及軟件的主流發(fā)展趨勢。計算機硬件與軟件的更新也會給機房的管理人員帶來很大的不便，因為高校學生在上課時，根據(jù)所學的專業(yè)不同，需要的計算機軟件也是多種多樣，這就給工作人員的日常管理與系統(tǒng)維護帶增加難度，使他們的工作量也是越來越大。

　　3.2計算機硬件教學中虛擬機的應(yīng)用

　　計算機教學的基礎(chǔ)課程就是計算機的組裝以及日常維護，通過本課程的學習，硬件設(shè)備、安裝操作系統(tǒng)進行備份與恢復等操作就會被學生們所了解。在傳統(tǒng)的教學中，這些知識由教師進行課堂講解，但是本門課程實踐性強，只是講解無法讓學生深刻理解。應(yīng)用虛擬技術(shù)之后，學生可以在虛擬機上進行一系列操作。與實際的計算機操作情況相比較，虛擬環(huán)境下的操作差別不是很大，因此，虛擬技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高硬件教學效率。

　　3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中虛擬機的應(yīng)用

　　由于教育資金的短缺，教學設(shè)備配置不足的情況在很多高校經(jīng)常發(fā)生，無法建立實訓教室，但是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識較為抽象，對實踐性的要求更高。為了解決計算機資源不足的問題，虛擬技術(shù)的應(yīng)用勢在必行，多個虛擬的系統(tǒng)被在一臺計算機上運行，各種操作都可以被實現(xiàn)通過虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

　　3.4網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中虛擬機的應(yīng)用

　　互聯(lián)網(wǎng)帶來方便快捷的同時，計算機病毒也是不可避免的。學校老師只能傳授傳統(tǒng)用的網(wǎng)絡(luò)安全知識，學生很難在課堂上完全消化和理解這些知識。如果在日常教學中，引入虛擬技術(shù)，計算機病毒文件被植入建立的虛擬機上，隨后毒的整個傳播過程被完整地演示出來，再對消除病毒做出解釋，最后建立防御系統(tǒng)。

　　4結(jié)語

　　計算機教育對培養(yǎng)計算機人才至關(guān)重要，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，社會發(fā)展的關(guān)鍵就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這就要求計算機方面的人才素質(zhì)要相對較高，提高計算機教學質(zhì)量是當前高校面臨的重大問題。在高校計算機教學中引入虛擬技術(shù)，學生可以擁有良好的學習環(huán)境，教學質(zhì)量與教學效率也會得到不斷提升。

　　參考文獻:

　　[1]周力軍,張學義.虛擬實驗技術(shù)在偏遠地區(qū)高校計算機實驗教學中的應(yīng)用探析[J].黔南民族師范學院學報,2011,10(6):25-29.

　　[2]田玉靜,邵景玲,王瑋.虛擬技術(shù)在計算機實驗教學中的應(yīng)用[J].溫州職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,6(12):235-245.

　　[3]馮克鵬,馬小龍,孫向輝.虛擬化技術(shù)在高校計算機實驗教學中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2012,6(3):223-232

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