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中職計算機專業(yè)項目教學(xué)法探析教育論文

時間:2024-07-31 12:26:06 計算機 我要投稿

中職計算機專業(yè)項目教學(xué)法探析教育論文

  摘 要:以學(xué)生知識的生成和能力的培養(yǎng)為目標(biāo),以教和學(xué)相結(jié)合的模式,把學(xué)生融入任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu),這就是項目教學(xué)法。這種模式便于把理論和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,有效提高學(xué)生在計算機信息管理應(yīng)用方面的實際水平與能力。

中職計算機專業(yè)項目教學(xué)法探析教育論文

  關(guān)鍵詞:計算機專業(yè) 項目教學(xué)法 探究

  過去的中職計算機專業(yè)教學(xué)中,多以“知識為本位”,強調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性,注重新舊知識之間的聯(lián)系,很容易忽視對學(xué)生能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng);強調(diào)所謂“三中心”,即以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心,教師教什么學(xué)生就學(xué)什么,因而忽視了學(xué)生積極性、主體性的發(fā)揮。

  下面筆者結(jié)合計算機教學(xué)實踐,就中職計算機專業(yè)項目教學(xué)法談幾點體會。

  一、項目教學(xué)法的應(yīng)用

  從理論上說,項目教學(xué)法可以應(yīng)用于計算機教學(xué),有別于其他學(xué)科的課程,我們嘗試將項目教學(xué)法的應(yīng)用貫穿于計算機課程的整個教學(xué)過程,即將各知識點構(gòu)建成一個完整項目的各個組成部分,通過完成這些組成部分,達(dá)到掌握知識點的目的。

  例如:在數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用課程教學(xué)中,剛開始在沒有講授任何實際應(yīng)用項目時,就讓學(xué)生自己創(chuàng)建某個數(shù)據(jù)庫,并在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建某些隨意性的表格及在表中輸入相應(yīng)數(shù)據(jù),簡單演練數(shù)據(jù)庫及表格的基本操作,還根據(jù)已創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫及表格布置課堂作業(yè)。雖然這些作業(yè)很多同學(xué)都能夠在課堂上順利完成,而且也取得了不錯的成績,然而,由于問題簡單、操作容易、作業(yè)反復(fù)出現(xiàn)等問題,學(xué)生往往只能溫習(xí)已學(xué)習(xí)過的知識點,而且記憶不深,課后往往容易忘記,更加不能將已學(xué)過的知識同新學(xué)習(xí)的知識相互聯(lián)系、融合升華。但如果采用實際軟件項目同數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用課程相結(jié)合,如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng),那么學(xué)生們首先會一起查閱學(xué)生宿舍管理相關(guān)的文章,同時聯(lián)系自身生活經(jīng)驗,相互討論,利用已學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)庫知識,建立起有實際意義的數(shù)據(jù)庫、實體表,及其聯(lián)系表。這樣不僅溫習(xí)了以往的數(shù)據(jù)庫SQL語句操作,同時靈活應(yīng)用了抽象數(shù)據(jù)庫設(shè)計知識,最主要的是在數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計過程和創(chuàng)建中,大大提升了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力,提升了學(xué)生們的興趣。

  二、項目教學(xué)法的實踐分析

  1.項目設(shè)計要有針對性

  安排教學(xué)內(nèi)容時,不再是以前的以“知識點”為線索,而是根據(jù)學(xué)生的接受能力及當(dāng)前就業(yè)市場的需求,改用以“就業(yè)”為線索、以“項目”為模塊,精心組織教學(xué)內(nèi)容,使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點,特別是強調(diào)所學(xué)知識要同職業(yè)或崗位同步。從教學(xué)內(nèi)容上來看,教師要做到精心設(shè)計每一個“項目”。項目要有一定的難度,不僅是已有知識、技能的應(yīng)用,而且要求學(xué)生應(yīng)用新知識、新技能解決過去從沒遇到過的實際問題。因為項目教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“項目”的同時掌握知識,“項目”直接影響著教學(xué)效果,因此,“項目”的設(shè)計至關(guān)重要。 2.項目能激發(fā)學(xué)生的熱情

  在教學(xué)方法上,強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在教學(xué)過程中不斷地用“項目”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“項目”的需求來學(xué)習(xí),變被動的接受知識為主動地尋求知識,改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,由“學(xué)會”到“會學(xué)”。這里面關(guān)鍵是能否引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

  3.項目要在協(xié)作中完成

  在能力培養(yǎng)上,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成項目的過程中,會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同,教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流,并適當(dāng)?shù)亟o予點評,使他們相互取長補短,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

  4.項目教學(xué)法的成果需展示

  項目教學(xué)的作業(yè)一般是一個具體的項目,在學(xué)生完成作業(yè)的同時,項目也宣告成功,學(xué)生用自己的勞動獲得了現(xiàn)實的成績。在項目教學(xué)過程中成果的展評是一個很重要的環(huán)節(jié)。可以讓學(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成績的評價,在評判時應(yīng)以鼓勵學(xué)生能力為主,指出成果作品中的不足。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生能學(xué)到傳統(tǒng)課題教學(xué)中得不到的效果,對培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面的效果是不可估量的,自主學(xué)習(xí)技能也能得到不斷提高。

  實施項目教學(xué)法,推動了教學(xué)革新,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生提供了更加有效的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不但可以動用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對知識進(jìn)行綜合演練,而且在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念。

  參考文獻(xiàn)

  [1]宋斌磊林凡計算機課程實踐[J].理工高教研究,1987。

  [2]班祥東計算機及應(yīng)用專業(yè)實施項目教學(xué)法的探索與實踐[J].,2009(9)。

  [2]張紹民計算機軟件專業(yè)項目教學(xué)改革方案探討與實施[J].高教視窗,2011(2)。

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