學生計算機新課程理論研究論文
一、利用學生的好奇心理，培養(yǎng)學生的學習興趣
對初中學生來說，計算機充滿了神奇，他們在進入初中計算機學習階段前，就通過多種形式接觸并使用了計算機，計算機對他們來說具有巨大的吸引力，這也使他們產生了探究計算機神秘知識殿堂的動力。學生的這種好奇心，恰好是我們培養(yǎng)他們學習興趣的契機。因此，我們在教學中，要注意激發(fā)他們的好奇心和由此而產生的強烈的求知欲，激發(fā)他們主動學習的積極性，使被動學習轉為主動學習。在教學方式上，可以采用將知識運用到生活中，加強知識的實踐性，并且寓教于樂，從而培養(yǎng)學生的興趣。比如，在學習用Ｗｏｒｄ制作卡片的知識時，筆者首先為學生展示自己為父親制作的生日賀卡，學生被筆者制作的精美的生日賀卡所吸引，非常想知道它是如何制作的。在好奇心的驅使下，學生們認真地學習了卡片制作的全過程，在掌握了制作的過程后，他們個個躍躍欲試，表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣。
二、從解決實際問題著手，培養(yǎng)學生的學習興趣
在初中計算機教學中，從學生與計算機相關的實際問題著手，通過對學生關注的問題的解決，可以有效地培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，學生通過把課堂學到的知識運用到實際問題的解決中，才會感受到自己所學的知識與自己的生活是密切相連的，加深他們對學習計算機可以使自身獲益的認識，使他們對計算機的學習興趣得到了更有效的激發(fā)。比如，學生一般都喜歡玩計算機游戲，那么，我們就可以以游戲來作為引導學生學習計算機的亮點，在我們設計教學任務時，適時地運用一些游戲作為舉例，引起學生的興趣，我們也可以在學生完成了規(guī)定的上機任務后，適當玩一些游戲，讓學生感受到計算機課堂獨到的誘人之處，培養(yǎng)他們對計算機課的興趣。筆者在教學鍵盤操作時，就將“金山打字”的游戲引入了課堂，使學生在玩中學，學中玩，產生了恒久的學習興趣。
三、利用豐富的網絡資源，培養(yǎng)學生的學習興趣
隨著當今網絡日新月異的發(fā)展，網上的資源極其豐富，曾經有很長一段時間，人們對學生上網一直持反對的態(tài)度，認為一些不良信息會污染學生的心靈。筆者認為，我們要辯證地對待這個問題，要讓學生學會健康地上網，讓網絡來促進計算機的學習。教師要做到正確的引導，給學生布置一些問題，讓學生通過百度搜索等找到問題的答案，并學會如何復制資料，如何利用打印機打印等，學生通過自己動手得到的成果會令他們感到快樂和自豪，這將會幫助學生建立自信心，使學生學習和探索計算機知識的興趣更加濃厚。
四、開發(fā)學生的多項思維，培養(yǎng)學生的學習興趣
在初中計算機的教學中，我們要注意培養(yǎng)學生舉一反三的多向思維，這樣才能強化我們教學的效果，比如，在Ｗｏｒｄ教學中，我們首先要讓學生學會的是文字處理方面的內容，在學生掌握了這方面的內容后，我們又可以讓學生利用所學的知識，展開多項思維，創(chuàng)造性地解決問題，讓學生將Ｗｏｒｄ頁面上的一些圖片復制到圖畫處理軟件中，進行技術處理后再復制到Ｗｏｒｄ頁面中來；也可以通過綜合運用圖畫處理、文字處理的知識，將一篇文章進行精美的排版設計，使文章在加入插圖后，陡然增彩，美不勝收，這種方式鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)新能力，使學生對計算機的學習興趣產生更大的提升。
五、讓學生通過上機操作，激發(fā)學習興趣
計算機課程是一門操作性很強的課程，計算機課程的教學要給予學生充分的上機時間，教師在學生上機的過程中，要注意觀察，對學生的疑問給予正確的解答，對于那些學生可以在上機過程中自行找到答案的問題，要引導學生去獨立探索。比如，在學習編輯排版時，“硬回車”與“軟回車”的問題是一個難點，為了加深學生對兩種回車的認識，筆者在教學中，著重講述了二者的區(qū)別，故意設置了一些錯誤的硬回車。筆者讓學生互相討論，共同解決。那些沒有找到問題答案的學生，在看了其他同學的上機操作后，恍然大悟，很快在自己的計算機上做出了正確的排版處理。這個問題的解決，對激發(fā)學生學習新知識的興趣，起到了很好的促進作用。
總之，在初中計算機的教學中，我們要注重以學生為學習主體，以培養(yǎng)學生對計算機的興趣為目的，讓興趣成為提高學生學習成果的保證。學生只有獲得了良好的學習成果，才能增強學習的信心，體味成功的快樂，從而滿懷希望地學習更高層次的計算機知識。
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