微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　摘要：微課是現(xiàn)代教育提出的一種新型教學(xué)理念與方式，具備傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有的顯著優(yōu)點(diǎn)，其在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。本文以中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)為研究對(duì)象，結(jié)合微課特點(diǎn)分析了微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，僅供探討分析。

　　關(guān)鍵詞：中職院校；微課視頻；計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；有效性

　　近年來(lái)，隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)造了一系列現(xiàn)代教育手段與方式，而微課是其中的典型代表之一。目前，微課廣泛應(yīng)用于我國(guó)教育的各個(gè)階段與各門課程，對(duì)教育教學(xué)創(chuàng)新與改革產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，推動(dòng)我國(guó)教育水平整體提升。為提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，引入微課教學(xué)方式是必要的，利于提高教學(xué)內(nèi)容的目的性與針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

　　1.微課在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的有效性

　　微課是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，同時(shí)它也是一種教學(xué)手段，主要以課堂教學(xué)視頻片段呈現(xiàn)，與以往的教學(xué)方案、教學(xué)反饋、課堂課件、課后復(fù)習(xí)等結(jié)合應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比與方式相比，微課的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)極為突出，這使得其在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用顯著提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。從總體上，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.1內(nèi)容短小精悍，教學(xué)時(shí)間短，便于學(xué)生理解消化。

　　在我國(guó)教育體制下，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程每一節(jié)課時(shí)為40分鐘或45分鐘，教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，而微課時(shí)長(zhǎng)一般不超過10分鐘，時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)，內(nèi)容的針對(duì)性與指向性強(qiáng)。因此，把微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)可以為學(xué)生提供短小精悍的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生理解接受，真正掌握課程的重要知識(shí)點(diǎn)。

　　1.2微課占用容量少，方便師生使用。

　　由于微課時(shí)長(zhǎng)短，其所包含的教學(xué)資源和其他輔助性資源的占用容量通常只有幾十兆，資源容量不多。而且，微課視頻格式一般采用flv、wmv、rm等，都是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)支持播放的流媒體格式，便于師生在線使用、下載、觀看。如，學(xué)生將微課資源下載到電腦、手機(jī)中，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅方便學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，也能提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　1.3內(nèi)容主題突出，便于攻克教學(xué)重難點(diǎn)。

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的知識(shí)面廣、內(nèi)容多、操作性強(qiáng)，而且知識(shí)的碎片化程度高，課堂教學(xué)難度較大。而微課具有內(nèi)容主題突出、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，可以圍繞每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)3-5分鐘的教學(xué)內(nèi)容視頻，為學(xué)生提供精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)，利于降低課堂教學(xué)難度，攻克教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1.4趣味性高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　微課是不同于傳統(tǒng)的一種教學(xué)資源，組織設(shè)計(jì)難度小、內(nèi)容主題性突出，其在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)有效性，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能為學(xué)生提供聲像結(jié)合的教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生產(chǎn)生較大的興趣。

　　2.微課在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　2.1微課內(nèi)容選取

　　在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合采用微課教學(xué)資源，也不是所有的課程都需要微課視頻。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的知識(shí)體系十分復(fù)雜，每學(xué)期的課時(shí)也比較多，每次上課都制作微課視頻顯然不現(xiàn)實(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心內(nèi)容或疑難知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作微課視頻，以輔助課堂教學(xué)，降低重難知識(shí)的教學(xué)難度，讓學(xué)生在微課下增進(jìn)理解和消化。如，虛擬局域網(wǎng)、域、活動(dòng)目錄等知識(shí)難點(diǎn)可以采用微課視頻，能夠提高教學(xué)效果。

　　2.2確定微課視頻教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)與教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)情分析及學(xué)生實(shí)際情況等確定微課視頻教學(xué)的層次性目標(biāo)。首先，按照基礎(chǔ)知識(shí)、能力等將學(xué)生劃分成不同層次，然后針對(duì)不同層的學(xué)生制定不同的微課視頻，使微課內(nèi)容的深度附與廣度符合學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于高層次的學(xué)生，微課視頻教學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)掌握、理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等；對(duì)于低層次的學(xué)生，微課視頻教學(xué)目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基本知識(shí)與應(yīng)用方法。

　　2.3明確微課視頻制作原則

　　為了發(fā)揮出微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的積極作用，必須明確微課視頻制作原則。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課一般都是為了某一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)制作的時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小的教學(xué)資源，所以微課內(nèi)容一定要精簡(jiǎn)，有較強(qiáng)的指向性與針對(duì)性，同時(shí)時(shí)間不易過長(zhǎng)，最好不要超過5分鐘。此外，微課結(jié)束部分應(yīng)當(dāng)設(shè)一個(gè)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，帶動(dòng)學(xué)生自主探究，構(gòu)建合作、自主、研究的課堂教學(xué)環(huán)境，以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

　　2.4精心設(shè)計(jì)微課應(yīng)用過程

　　教師設(shè)計(jì)制作微課視頻時(shí)，除了考慮微課內(nèi)容外，還要考慮微課在課堂上的引入過程與方式，精心設(shè)計(jì)微課在計(jì)算機(jī)課堂上的應(yīng)用過程，使微課有效的融入計(jì)算機(jī)課堂，發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。微課應(yīng)用過程包括微課引入的時(shí)間點(diǎn)、微課觀看、學(xué)生討論、學(xué)生提問、教師匯總等環(huán)節(jié)。實(shí)施時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在適當(dāng)時(shí)間點(diǎn)引入微課，讓學(xué)生帶著問題觀看微課視頻，然后討論分析、探究問題的答案。學(xué)生討論分析時(shí)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合微課內(nèi)容自主完成問題的分析與解決，切實(shí)鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。

　　2.5注重評(píng)估反饋，優(yōu)化微課教學(xué)

　　微課為教學(xué)服務(wù)，能提高教學(xué)效果并使學(xué)生從中受益的微課才是成功的。為此，計(jì)算機(jī)教學(xué)采用微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，根據(jù)教學(xué)評(píng)估反饋情況不斷調(diào)整微課制作方式，使微課不斷優(yōu)化、完善，更好的適應(yīng)教學(xué)需求以保證微課作用充分發(fā)揮，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效性。

　　3.結(jié)論

　　綜上所述，微課是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)一步提升，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能及應(yīng)用操作能力。為此，微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有著很高的有效性，值得推廣應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄭壽樂.利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2015，23（09）：164.

　　[2]趙艷峰.微課介入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)芻議[J].福建電腦，2016，32（04）：182-183.

　　[3]黃家梅.淺析信息化教學(xué)手段在中職計(jì)算機(jī)圖形圖像教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（10）：15-16.

【微課在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)微課應(yīng)用分析論文02-17

教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文02-18

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)論文致謝12-12

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用論文11-12

淺論項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用以中職專業(yè)課論文02-16

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新理念的應(yīng)用論文02-18

淺議網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用11-21

翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究論文02-14

畢業(yè)論文管理中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用04-03

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中Office軟件的應(yīng)用論文05-30