微視頻在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用論文
摘要:中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)教師必須看到學(xué)生的需要、動(dòng)手操作課程的需要，利用信息時(shí)代下的產(chǎn)物“微視頻”作為媒介，來幫助學(xué)生更快地進(jìn)入計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。本文將結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與課程需要，淺析在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，可以如何利用微視頻幫助學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:微視頻;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);有效運(yùn)用
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相比于普通學(xué)校的學(xué)生來說，一般不具備完善的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，由此也可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的排斥心理。如若教師仍然以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，就更加容易讓學(xué)生在心底產(chǎn)生抗拒心理。再者，大部分教師通常只為教學(xué)而教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)是教師最為看重的，課時(shí)與考試的壓力讓教師忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)生只需模仿操作即可完成課程，由此學(xué)生的創(chuàng)新性思維與自主動(dòng)手能力受到壓制，自主學(xué)習(xí)能力也不能得到良好發(fā)展。長此以往，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)教師一定要充分關(guān)注學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生操作技能為首要任務(wù)，通過新媒體“微視頻”來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)策略。
一、課前任務(wù)素材的預(yù)習(xí)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂里，就必須使用信息化技術(shù)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，更新思想潮流。不要在課程的開端按部就班地為學(xué)生長篇累牘地講述計(jì)算機(jī)的歷史、計(jì)算機(jī)的發(fā)展等，這恰恰是學(xué)生不感興趣的內(nèi)容。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立班級(jí)QQ群，不僅便于學(xué)生、教師在線交流，也為微視頻的資源上傳提供平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從QQ群中獲取資源，尋求幫助。在制作課前預(yù)習(xí)微視頻時(shí)，盡量用簡潔明了的方式將學(xué)生迅速帶入情境。例如學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫制作時(shí)，用幾段簡單精彩的動(dòng)畫來總體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，之后拋出問題:動(dòng)畫對(duì)象的直線運(yùn)動(dòng)是通過設(shè)置哪兩個(gè)狀態(tài)達(dá)到的?傳統(tǒng)補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間之間存在什么樣的區(qū)別……讓學(xué)生進(jìn)行課前的思考預(yù)習(xí)，首先自己摸索動(dòng)畫制作軟件的功能。再如學(xué)習(xí)制作按鈕元件時(shí)，微視頻中先播放不同按鈕的幾種形態(tài)與功能，再向?qū)W生提問:這幾種按鈕的區(qū)別在何處?單擊時(shí)與單擊后的不同呈現(xiàn)是如何做到的?讓學(xué)生記錄下預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，等到課堂上或直接在班級(jí)QQ群中提出，與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。用一種輕松、直觀的方式為學(xué)生提前導(dǎo)入情境，讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加愉快。
二、課堂教學(xué)中任務(wù)教學(xué)
而在課堂微視頻的制作中，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，緊密結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的取舍。并且，教師要針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題進(jìn)行合理的詳略調(diào)整，抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)分條制作。教師可以將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)微視頻制作，也可以將幾個(gè)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)整體的視頻，但時(shí)長都要控制在幾分鐘到十幾分鐘之內(nèi)，保證學(xué)生的注意力一直集中在視頻教學(xué)上。視頻必須具有針對(duì)性，形象、詳細(xì)地對(duì)操作內(nèi)容進(jìn)行講述。教師需要實(shí)時(shí)把控微視頻的播放進(jìn)度，在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)束后，布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)與操作，讓示范的記憶加深，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中內(nèi)化實(shí)踐內(nèi)容，得到成就感。例如，在學(xué)習(xí)“草原風(fēng)光”為主題的PPT動(dòng)畫制作時(shí)，教師首先播放制作完成的動(dòng)畫成果，再將制作步驟分別播放，給學(xué)生布置基本的'任務(wù)，如背景的搭建、藝術(shù)字的使用、文字圖片進(jìn)入與退出的動(dòng)畫效果的制作等。將學(xué)生所需要的素材，如草原、花草、太陽等圖片與音頻上傳至班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)，而且課后也可以自主下載學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生基本掌握制作技巧后，可以向?qū)W生提出進(jìn)一步的任務(wù)要求，例如自定義動(dòng)畫的制作，讓學(xué)生探索如何添加自由的曲線動(dòng)作路徑等。在一個(gè)任務(wù)完成后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，對(duì)于學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)解答，使師生之間增加互動(dòng)內(nèi)容。在課堂結(jié)束之前，讓學(xué)生提交成果。
三、課后復(fù)習(xí)與整理
課后的復(fù)習(xí)視頻，上傳至班級(jí)QQ群中，由學(xué)生自主下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中的內(nèi)容需要將課堂內(nèi)容進(jìn)行更加精練的講解，讓學(xué)生能在課后根據(jù)自己的情況進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的節(jié)奏由學(xué)生自己來掌握，遇到不懂的地方就可以在線詢問、討論。各種類型的資源都可以制作于視頻之中，這樣更加便于學(xué)生信息的獲取。比起課堂上教師單一無趣的示范與講解，視頻的展示明顯要生動(dòng)有趣得多。只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，學(xué)生都能夠進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)完P(guān)PT動(dòng)畫之后，教師為學(xué)生布置了自定義動(dòng)畫路徑制作的家庭作業(yè)，課后的視頻中就可以有關(guān)于自定義動(dòng)畫路徑的制作方法以及教師對(duì)于學(xué)生課堂上仍然存在的問題的進(jìn)一步深入講解。在中等職業(yè)學(xué)校中，微視頻可以作為溝通學(xué)生與教師之間的一座良好的橋梁，使學(xué)生能夠逐漸消除對(duì)于教師、對(duì)于課堂的排斥心理，更加積極地利用視頻來獲取知識(shí)，在課堂上也就更加樂于動(dòng)手操作。長此以往，也能重新對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)充滿信心與興趣。作為信息化時(shí)代下的計(jì)算機(jī)教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)手法，利用新生事物來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制作出學(xué)生喜愛與需要的東西，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。要積極克服中等職業(yè)學(xué)�？赡軙�(huì)存在的困難，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，制作出適合學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)微視頻，有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
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