中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革探索論文

　　摘要：針對目前中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容存在的過于專業(yè)、過于滯后、不利于學(xué)生掌握等問題，探討以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為目標，能夠反映信息快速變化、對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革。

　　關(guān)鍵詞：中職計算機基礎(chǔ)課程；信息素養(yǎng)；中職生；教學(xué)內(nèi)容改革

　　一、引言

　　隨著我國《十三五規(guī)劃綱要》的制定與推出，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能兩個學(xué)科的建設(shè)已經(jīng)上升到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。因此，從中小學(xué)到大學(xué)形成了以樹立信息素養(yǎng)意識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力的教學(xué)改革潮流。當(dāng)前，盡管所有中職院校都有開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)的課程，比如計算機信息技術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。然而，迄今為止，針對我國中等院校信息素養(yǎng)課程的專門評價標準和體系并沒有建立。本文以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以適合企業(yè)人才需求為目標，探索能夠反映信息快速變化、對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益的信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。

　　二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.計算機基礎(chǔ)變成了計算機理論

　　現(xiàn)行計算機基礎(chǔ)教學(xué)大都按照：信息技術(shù)基礎(chǔ)、計算機組成原理、計算機軟件概述、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等內(nèi)容來組織教學(xué)，從這些內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，它們大部分都屬于計算機領(lǐng)域的理論內(nèi)容，這些內(nèi)容很容易讓非計算機類專業(yè)的學(xué)生弄得稀里糊涂，會非常盲目，不知道為什么要學(xué)習(xí)這些知識。尤其是等級考試出的一些考題即使是計算機專業(yè)的學(xué)生也會影響學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.教學(xué)內(nèi)容滯后

　　伴隨信息時代的腳步，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式與途徑越來越多，在時間上和空間上也更為自由，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)學(xué)科與專業(yè)之間的界限越來越不清晰，而一專多能的復(fù)合型人才則更受歡迎。對于現(xiàn)行中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容普遍存在滯后性，比如：3D打印、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等新的信息技術(shù)內(nèi)容沒有及時反映到教學(xué)內(nèi)容上。

　　3.不便于自學(xué)

　　教育家陶行知先生指出，“好的先生不僅僅是教書本的知識，不是傳授學(xué)生內(nèi)容，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識”，可見，我們教育的根本應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，如果把所有內(nèi)容都作為教材內(nèi)容是不現(xiàn)實的，教材要有利于學(xué)生自學(xué)，而現(xiàn)行教材就是教師理解也有一定的難度，讓學(xué)生自學(xué)幾乎不可能。

　　三、計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革思路

　　1.以學(xué)生發(fā)展為本

　　“以學(xué)生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。當(dāng)前的中職教學(xué)仍然以課堂為主，在課堂上老師不僅僅要講授知識傳播內(nèi)容，還應(yīng)該和學(xué)生有思想的互動和心靈的交流。而教學(xué)活動的真諦則在于給學(xué)生創(chuàng)造一個合適的學(xué)習(xí)情境，情境有利于幫助學(xué)習(xí)尋找他們感興趣的內(nèi)容，由學(xué)生的興趣點來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識。以學(xué)生為本還要注意區(qū)分不同的學(xué)生，分析不同學(xué)生的能力與興趣差異，為學(xué)生匹配合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

　　2.以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線

　　對于信息素養(yǎng)有一個被大家普遍接受的定義：“判斷信息獲取的必要性，判斷什么時候需要何種信息，判斷以什么渠道獲取信息，判斷信息使用的方法以及如何對信息進行”。即信息素養(yǎng)的四要素：信息的意識，信息的知識，信息的能力，信息的道德。這四個要素彼此關(guān)聯(lián)形成一個整體，缺一不可，具體關(guān)系如下：信息的意識是前導(dǎo)要素、信息的知識是基礎(chǔ)要素、信息的能力是核心要素、信息的道德是保證要素，四者共同構(gòu)成信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和實質(zhì)。要提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，不能急于求成，換個角度來講，中職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升僅僅依靠單一學(xué)科知識的教學(xué)與內(nèi)容的傳授是沒有辦法實現(xiàn)的，它是一個全面而系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)工程，而在這個工程體系中，中職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)是其中最重要的一個渠道。

　　3.以企業(yè)人才需求為目的

　　隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，計算機已成為是各個領(lǐng)域日常工作中不可或缺的工具，因此，信息水平的高低成了企業(yè)衡量人才能力的重要指標之一�？梢哉f，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為企業(yè)考察應(yīng)聘人員素質(zhì)與能力的重要內(nèi)容。

　　四、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

　　根據(jù)教育部頒布的普通高中《計算機基礎(chǔ)》新課標（2017版課標），將大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技的內(nèi)容正式納入其中。同時，新課表更看重實踐教學(xué)，提倡項目式教學(xué)，通過學(xué)生在使用信息系統(tǒng)和信息化工具來解決具體的問題和完成具體任務(wù)，在解決問題和完成任務(wù)的過程中，提高學(xué)生的知識水平、技能水準。根據(jù)新課標，中職計算機基礎(chǔ)應(yīng)該設(shè)置必修模塊和選修模塊，這樣既能確保信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，又能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　1.必修模塊

　　模塊一（信息技術(shù)與信息素養(yǎng)）：信息的基本概念、信息的分類與處理、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)及發(fā)展史。本模塊的教學(xué)應(yīng)該從信息素養(yǎng)的高度著眼，重點是信息技術(shù)和計算機發(fā)展史，發(fā)展史不是簡單的介紹各式各樣的計算機，而是介紹對信息技術(shù)做出貢獻的人物，目的是激勵學(xué)生樹立信息技術(shù)不只是計算機專業(yè)要考慮的問題的意識。模塊二（計算機組成）：硬件、軟件、操作系統(tǒng)本模塊主要是研究PC機各個部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相互聯(lián)系，以掌握計算機工作原理和PC主機的組成。這種聯(lián)系包括各功能部件的內(nèi)部和相互作用，理論性強、知識抽象，不易理解。因此，針對這個模塊，在理論講解的時候可以考慮實驗項目，模塊內(nèi)課程的展開如果能圍繞實驗項目，可以讓學(xué)生在實踐中來觀察計算機的結(jié)構(gòu)和驗證其理解，而這也會有利于學(xué)生更深入和全面地理解和掌握計算機組成的知識與內(nèi)容。模塊三（辦公自動化）：Ofce當(dāng)前，只要有計算機的地方，就必然有辦公軟件，可以說辦公軟件與計算機如影隨形，辦公信息化的發(fā)展與辦公軟件的使用息息相關(guān)。所以，學(xué)生掌握使用office對以后的工作是很有必要的，而且能夠鍛煉學(xué)生對信息處理的技能。對于當(dāng)前很多大學(xué)生，畢業(yè)后不知道如何排版，做不好一個電子報表等，這個模塊的作用實在太重要了。模塊四（信息獲�。�：瀏覽器，爬蟲，接口信息獲取方式單一，不深入，不原始是目前學(xué)生的通病。緊隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種領(lǐng)域的滲透，感測技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)領(lǐng)域中不可替代的部分。通過有效的渠道獲取有價值的信息是數(shù)字化社會中企業(yè)生存的必備技能。通過本模塊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會能通過相應(yīng)接口接入相應(yīng)的傳感器，從而獲得最原始的信息，利用爬蟲模擬瀏覽器行為，獲取更深層次的信息。模塊五（數(shù)據(jù)庫）：ACCESS信息系統(tǒng)離不開數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的優(yōu)劣直接決定信息系統(tǒng)的效率和穩(wěn)定。DBMS的主要功能包括：數(shù)據(jù)的定義、數(shù)據(jù)的獲取、數(shù)據(jù)的操作、數(shù)據(jù)的完整性和安全性，而DBA則需要做好數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、維護，提高數(shù)據(jù)庫的性能和效率。因此掌握一定的數(shù)據(jù)庫使用技能是學(xué)生信息素養(yǎng)的必備要求。

　　2.選修模塊

　　模塊一（人工智能）：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，深度學(xué)習(xí)人工智能是當(dāng)前最熱門、最前沿的技術(shù)，人工智能本質(zhì)上是為了更清楚地定義人腦智慧的原理，并且使用計算機算法和學(xué)習(xí)來讓計算機模仿人腦做出智能反應(yīng)，人工智能主要包括機器學(xué)習(xí)、模式識別、自然語言處理、深度學(xué)習(xí)、專家系統(tǒng)等，使計算機能實現(xiàn)更高層次的應(yīng)用。*模塊二（開源硬件設(shè)計）：機器人，過程控制講到開源，信息技術(shù)中最熟悉的是開源軟件，而開源硬件設(shè)計是開源軟件的一個延伸，主要包括硬件電路原理圖、硬件材料清單和材料屬性，開源硬件設(shè)計主張使用開源許可協(xié)議，所涉模塊可以自由使用和分享。針對硬件設(shè)計有興趣的同學(xué)，可以在網(wǎng)絡(luò)上的開源硬件平臺上實現(xiàn)自己的想法，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。*模塊三（大數(shù)據(jù)）：大數(shù)據(jù)獲取、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)挖掘大數(shù)據(jù)是指“數(shù)據(jù)集合的數(shù)量很大，類型復(fù)雜，使用現(xiàn)有的、傳統(tǒng)的計算機工具無法對數(shù)據(jù)進行獲取、存儲、分析、挖掘以及處理等操作”。業(yè)界通常用4個V(即Volume、Variety、Value、Velocity)來概括大數(shù)據(jù)的特征。然而，數(shù)據(jù)多并沒有用，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)隱藏的價值。通過本模塊的學(xué)習(xí)，中職生將具備一定的數(shù)據(jù)分析技能，對于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高意義重大。*模塊四（信息發(fā)布）：網(wǎng)頁制作，APP隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息發(fā)布方式也在不斷變革，使得當(dāng)前信息發(fā)布的模式從傳統(tǒng)的漫無目的的廣播向當(dāng)前最流行的定制推送服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。本模塊包括信息的發(fā)布機制、定制方法、抽取模式和推送渠道等，本模塊的大部分功能大都是通過制作網(wǎng)頁和創(chuàng)建APP來實現(xiàn)的。對于選修模塊以學(xué)生自學(xué)為主，建議以案例，故事，項目的形式組織，介紹信息技術(shù)最新發(fā)展，考核采用開放的方式，如：心得、作品、專利等。

　　五、結(jié)束語

　　當(dāng)前，中職計算機基礎(chǔ)是每個中職生學(xué)習(xí)生涯中的一門必修課程，它的開設(shè)在于提高中職生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)信息社會的的生存技能。建議教學(xué)內(nèi)容的選取“以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基本出發(fā)點，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向”，這不僅能夠提升中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)計算機知識的習(xí)慣。

　　參考文獻

　　[1]教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017版)[M].

　　[2]馬成榮.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版)[M].江蘇鳳凰教育出版社,2014.[3]山東省職業(yè)教育教材編寫組.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(第3版)[M].高等教育出版社,2013.

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