探討學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐能力論文
1基于教學(xué)質(zhì)量
改進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)手段是教師把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生的重要途徑。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身發(fā)展相當(dāng)快，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不要一成不變的使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，板書(shū)仍是最主要的教學(xué)方式，盡管受到很多教育學(xué)者詬病，但是不能否認(rèn)其在知識(shí)傳達(dá)上的作用。但是就中職計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，如果一成不變地使用板書(shū)教學(xué)可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起不到顯著作用。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)方式改革，從以下方面著手。
第一，加強(qiáng)教學(xué)力度。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新快，為使學(xué)生了解世界最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，教師在教學(xué)中除了要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，還要注重知識(shí)的更新和豐富。一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師需要不斷吸收新知識(shí)，經(jīng)常閱讀一些與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的雜志、學(xué)術(shù)論文等，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，然后將自身所獲取的知識(shí)傳遞給學(xué)生。另外課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，為其提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做到因材施教，與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二，實(shí)行分層教學(xué)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，知識(shí)水平差距大，如果采用普通中等教育的教學(xué)方法，可能出現(xiàn)學(xué)生吸收不了的情況，造成學(xué)生很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師最好采用分層教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，循序漸進(jìn)、逐步深入，然后根據(jù)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)情況適當(dāng)增加課堂信息量，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)跟上教學(xué)步驟，利于學(xué)生整體水平的提高。
第三，善于利用多媒體。計(jì)算機(jī)教學(xué)少不了多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，僅靠板書(shū)教學(xué)是行不通的。計(jì)算機(jī)課程上的一些知識(shí)、操作程序僅靠口頭傳達(dá)，并不容易被學(xué)生接受。在教學(xué)條件好的情況下，最好建設(shè)“機(jī)房”，這樣一來(lái)計(jì)算機(jī)課上每個(gè)學(xué)生都可以有一臺(tái)電腦，就可以在教師指導(dǎo)下實(shí)際演練一些操作程序。在教學(xué)條件不好的情況下，教師可以通過(guò)投影儀將一些操作、應(yīng)用展示給學(xué)生，讓學(xué)生與書(shū)本結(jié)合起來(lái)一同學(xué)生，也可收獲好的學(xué)習(xí)效果。
2合理構(gòu)建成績(jī)考評(píng)機(jī)制
成績(jī)考核既是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。當(dāng)前，傳統(tǒng)的考試制度有著一定弊端，這種考核機(jī)制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺少一定的實(shí)踐能力，應(yīng)建設(shè)多元化的成績(jī)考評(píng)機(jī)制。
第一，結(jié)合筆試考核學(xué)生的程序操作水平。盡管現(xiàn)有的筆試考核有著一定弊端，但是其仍然有著不可忽視的作用。為了判斷學(xué)生是否具有扎實(shí)的操作知識(shí)，最好將操作考試和筆試結(jié)合起來(lái)。筆試與傳統(tǒng)的考試并沒(méi)有區(qū)別，操作考試上則可以這樣設(shè)置：設(shè)置一系列操作題目，不必讓學(xué)生全部都操作一遍，以抽簽的方式讓學(xué)生隨意選擇一個(gè)題目。將筆試、操作考試和日常表現(xiàn)作為考核學(xué)生成績(jī)的基準(zhǔn)，盡量做到全面。
第二，項(xiàng)目考核法。項(xiàng)目考核法是一種新的考評(píng)方式，適用于那些通過(guò)理論考試不能準(zhǔn)確考查出學(xué)生掌握知識(shí)的程度的考試。這種考核方式就是讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)題目設(shè)計(jì)程序，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)和答辯情況判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
第三，與職業(yè)資格考試結(jié)合在一起。將職業(yè)資格考試看做是考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了選拔計(jì)算機(jī)方面的人才或滿足一些崗位需求，我國(guó)每年都會(huì)舉行計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考試。如果將職業(yè)資格考試情況看做是考核學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)之一，既可以鼓勵(lì)學(xué)生多多學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生獲得一定等級(jí)的計(jì)算機(jī)職業(yè)資格證書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)實(shí)踐能力有著顯著的推動(dòng)作用。
3加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑之一。隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型和技術(shù)型人才，應(yīng)加大“產(chǎn)學(xué)研”建設(shè)力度，讓學(xué)生走出校園，為其提供更多接觸實(shí)際崗位的機(jī)會(huì)，利于學(xué)生更好就業(yè)。
第一，模擬教學(xué)。學(xué)校不僅僅是書(shū)本知識(shí)傳達(dá)的場(chǎng)所，對(duì)于中職院校而言，其教學(xué)宗旨不在于知識(shí)傳授，更應(yīng)考慮的是如何幫助學(xué)生就業(yè)，為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就要求中職計(jì)算機(jī)教育更應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)。模擬教學(xué)，就是模擬出一個(gè)虛構(gòu)的單位環(huán)境，讓學(xué)生在其中扮演一些角色，教師在其中則可以不斷制作一些狀況，讓學(xué)生子自行解決，逐漸培養(yǎng)學(xué)生處理麻煩、解決問(wèn)題的能力。
第二，崗位實(shí)習(xí)。其實(shí)崗位實(shí)習(xí)并不是只有臨近畢業(yè)時(shí)才可進(jìn)行，可以在雙休日和假期時(shí)將學(xué)生送到真實(shí)的企業(yè)單位，為這些企業(yè)單位提供免費(fèi)服務(wù)。盡管學(xué)生在這里沒(méi)有薪酬可得，但是卻可以了解崗位、認(rèn)清自身的缺失，發(fā)現(xiàn)自身的不足而針對(duì)性地豐富自己，提高自身的計(jì)算機(jī)水平。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，用以考核學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生不足改善課堂教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以為今后的教學(xué)改革提供一定參考意見(jiàn)。
4結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)需要的是應(yīng)用型和技術(shù)型人才，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，中職計(jì)算機(jī)教育要全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。盡管本文論述相對(duì)簡(jiǎn)要，但是對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育水平的提高有著巨大的現(xiàn)實(shí)作用。
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