計算機(jī)輔助教學(xué)的論文
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點，如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運(yùn)動，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實現(xiàn)人機(jī)對話，更談不上智能化。多媒體計算機(jī)有取眾之長的優(yōu)勢，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學(xué)媒體發(fā)展的方向。
雖然計算機(jī)輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性，但是，這些優(yōu)越性的發(fā)揮，要受到教師、硬件、軟件這三個要素的影響，只有正確處理好這些要素的關(guān)系，計算機(jī)輔助教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。本文將對這三個要素進(jìn)行探討，以供同仁參考、指正。
教師要素
在教學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，對計算機(jī)輔助教學(xué)的成功與否起關(guān)鍵作用。教師要利用計算機(jī)輔助教學(xué)，就必須熟練掌握駕馭它的基本知識和技能，以及啟用計算機(jī)之后教師原已建構(gòu)的傳統(tǒng)教育理論和教育方法的應(yīng)變與適應(yīng)。具體來講教師要具備以下幾個方面的知識與技能才能順利開展計算機(jī)輔助教學(xué)。
1、計算機(jī)應(yīng)用水平
教師應(yīng)用計算機(jī)的最低要求是：掌握基本的計算機(jī)知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學(xué)的簡單課件。目前大多數(shù)學(xué)校，只有教計算機(jī)課的教師懂計算機(jī)，其他任課教師不僅對計算機(jī)知之甚微，而且存在普遍對計算機(jī)的恐懼感。認(rèn)為計算機(jī)太復(fù)雜了，懷疑自己是否學(xué)會等等。這些都是一個初次接觸計算機(jī)的教師的正常心理。所以，對教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)的第一步就是要消除教師對計算機(jī)的恐懼感，使他們認(rèn)識到，只要粗通計算機(jī)知識和操作，了解一些常見的應(yīng)用軟件，就可以在課堂上使用計算機(jī)了。
①拖“下水”
要克服教師們對計算機(jī)的恐懼感，就得讓他們?nèi)嵺`。我們利用對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會，編寫了一個調(diào)用CAI課件的步驟（例：1、打開主機(jī)電源開關(guān)；2、C:>cd3、C:>cai）給教師，讓他們依此執(zhí)行。他們只動手敲了幾下鍵，就把畫面清新的課件調(diào)出來了，通過按動方向鍵就可實施計算機(jī)輔助教學(xué)，而且教學(xué)效果比自己通過嘴講，要好過十倍，使他們樂不可支。多進(jìn)行這樣的嘗試，使教師們逐漸對計算機(jī)產(chǎn)生了親近感，久之，就消除了對計算機(jī)的恐懼感。
�、诮虝坝斡尽�
教師既然下了“水”，就得去學(xué)習(xí)“游泳”的技巧與技能，有了良好的心態(tài)，就會使自己的計算機(jī)操作水平上升很快。我們通過現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，給教師們輔導(dǎo)了DOS、Windows操作系統(tǒng)，教會他們參考軟件說明書，利用軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。與此同時，我們還把學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極分子，集中一起學(xué)習(xí)課件制作工具軟件Authorware，編寫簡單課件，使他們像“星星之火”一樣，帶動全校教師學(xué)習(xí)計算機(jī)，參與到CAI隊伍中去。
2、調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法
計算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法密不可分。計算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅要教師具有操作計算機(jī)的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學(xué)思想與方法。堅持正確的計算機(jī)輔助教學(xué)觀，把課堂中啟用計算機(jī)這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機(jī)看成傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，把計算機(jī)當(dāng)作錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀，只用于演示傳統(tǒng)電教媒體均能做到的軟件，不能真正發(fā)揮計算機(jī)的作用，實際上是“新瓶裝舊酒”，會造成資源浪費(fèi)，得不償失。因此，調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法為重中之重。
硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，具有了教師這一能動的第一要素，還不能使CAI正常進(jìn)行，還必須具有計算機(jī)硬件。
1、建立多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
目前在學(xué)校資金普遍投入不足的情況下，如何利用有限的資金，實現(xiàn)最大價值，是擺在廣大計算機(jī)工作者面前的一個重大課題。建立多媒體計算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教室，形成資源共享，實為明智之舉，一室多用，一室多能。
�、俣嗝襟w計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件構(gòu)成
A、工作站計算機(jī)。
在微機(jī)局域網(wǎng)上作為工作站的計算機(jī)基本上就是一臺單機(jī)。在這臺計算機(jī)上要加接聯(lián)網(wǎng)必須的硬件，并要運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的工作站部分，以便除了使用本機(jī)資源外，還可以使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤，建成無盤工作站，為了保證能運(yùn)行多媒體CAI課件,內(nèi)存需4M以上,一般學(xué)校用局域網(wǎng)有40－60臺工作站就可以了。
B、服務(wù)器計算機(jī)。
作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的計算機(jī)主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用，它的作用比工作站重要得多。工作站計算機(jī)如出現(xiàn)故障，只要不破壞網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)上其他計算機(jī)完全能正常工作，而服務(wù)器計算機(jī)如出現(xiàn)故障，所有共享該機(jī)資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數(shù)據(jù)，不能繼續(xù)聯(lián)網(wǎng)操作。如果是無盤工作站，服務(wù)器故障將使其根本無法操作。所以，服務(wù)器必須選用性能穩(wěn)定，可靠性高的產(chǎn)品。同時磁盤的訪問速度也很重要，為了提高磁盤的`讀取速度，一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決，所以對服務(wù)器的內(nèi)存提出更高的要求，一般應(yīng)具有64M－128M或更高的內(nèi)存空間。
C、聯(lián)網(wǎng)硬件。
最基本的聯(lián)網(wǎng)硬件是插入個人計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口及把其連接起來的電纜系統(tǒng)。通過電纜系統(tǒng)的連接，可以建立起局域微機(jī)教學(xué)網(wǎng)，為了更加適應(yīng)多媒體CAI教學(xué)需要，建議服務(wù)器要安裝光驅(qū)共享系統(tǒng)，工作站要加裝聲效卡和耳機(jī)。這樣，就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務(wù)器上，提供給工作站使用，對有聲的CAI課件，也能聽到聲音，使其更富吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
D、安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。
在已經(jīng)安裝的局域網(wǎng)上加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓教師開展生動活潑的課堂教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有下列的功能，實時屏幕和聲音廣播，實時屏幕和聲音監(jiān)聽、監(jiān)看，遠(yuǎn)程用鍵盤和鼠標(biāo)直接輔導(dǎo)學(xué)生，遠(yuǎn)程復(fù)位或鎖定學(xué)生機(jī)，語音雙向?qū)χv，電子舉手等。
②計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的作用
網(wǎng)絡(luò)教室中的教學(xué)是一種十分理想的教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可隨時根據(jù)需要提取合適的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并直接在計算機(jī)上完成作業(yè)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如完成作業(yè)，練習(xí)，向計算機(jī)提出的問題，以及自己的學(xué)習(xí)體會，都可以由網(wǎng)絡(luò)傳送給教師和同學(xué)，所有的教師和同學(xué)在不同的時間內(nèi)，都可以就同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展討論，形成一種交互式的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、地點和進(jìn)度的安排方面都具有主動性，同時又給他們提供了與教師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。將個別教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這是計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。隨著信息高速公路的實施，這種先進(jìn)的教學(xué)形式將會更加廣泛地使用。
3、建立計算機(jī)演示教室
沒條件和資金相對困難，不能建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，可考慮建立計算機(jī)演示電化教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一臺多媒體電腦，一臺大型投影儀，及擴(kuò)音系統(tǒng)即可進(jìn)行計算機(jī)課件演示教學(xué)，把那些難于理解的過程、抽象的概念，直觀地演示給學(xué)生。如果教室中安裝了閉路電視系統(tǒng)，可以直接利用系統(tǒng)中的電視機(jī)充當(dāng)電腦顯示器進(jìn)行CAI，具體做法如下：
選取便攜型機(jī)箱，在機(jī)箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡（如麗臺S680）、聲效卡、光驅(qū)、硬磁盤、軟驅(qū)等配件，教師在上課時可以把主機(jī)與鍵盤拿到教室中，接駁到教室中的電視機(jī)上進(jìn)行教學(xué)。方便、經(jīng)濟(jì)、可控性高，不失為最佳選擇。
多媒體計算機(jī)課堂演示，能給學(xué)生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動的運(yùn)動畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學(xué)生獲得極為豐富、生動、形象的感性材料。這種演示教學(xué)是目前積極推廣的一種教學(xué)形式。
軟件要素
如果說硬件是計算機(jī)的軀體，軟件則是計算機(jī)的靈魂，我們在這里探討的不是計算機(jī)的系統(tǒng)軟件，而是計算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。
目前，國內(nèi)市面上流行的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，主要有兩種，一種是題庫，另一種是個別輔導(dǎo)軟件。這些課件，有些是整個教材做成不可分割的一個整體，有些繪圖太小不利于演示，鑒于此種種原因，目前，市面上的大多數(shù)軟件不利課堂教學(xué)，只適用于家庭用。由于目前輔助教學(xué)軟件的現(xiàn)狀，制約著學(xué)校計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。如何解決這對矛盾呢？有許多專家進(jìn)行了這方面的探討，我們也對這方面進(jìn)行了嘗試，收到了很好的效果。
4、收集教學(xué)素材，建立軟件資料庫
目前，市場上的電子圖書和設(shè)計素材光盤很多，素材中如一自然現(xiàn)象的景觀，某一動物的生活習(xí)性或者某一例題的真實情境，一段適合教學(xué)的音樂、談話、文字以及一張利于教學(xué)的圖片，通過教師根據(jù)教學(xué)需要，稍加整理即可形成自己的課件，運(yùn)用于教學(xué)中，發(fā)揮計算機(jī)的作用。也可以利用Windows系統(tǒng)中的畫筆和寫字板創(chuàng)作教學(xué)的素材，或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料，通過收集、整理、創(chuàng)作素材，把自己的資料庫建立起來，這是實施計算機(jī)輔助教學(xué)成功的第一步。
5、編寫適合課堂教學(xué)的軟件
隨著計算機(jī)技術(shù)日益成熟，課件制作工具的開發(fā)、運(yùn)用，使人們與計算機(jī)的距離越來越近了，現(xiàn)在對于一個不懂計算機(jī)語言的教師來說，熟練地運(yùn)用電腦編寫融圖、文、聲、動畫于一體的多媒體課件，已不是一件困難的事情。教師可以把素材庫中適合自己教學(xué)的資料利用課件制作工具，串起來加以改造、編寫適合課堂教學(xué)的課件�？傊�，利用多方渠道收集，建立軟件資料庫，教師學(xué)會一種軟件課件制作工具，是計算機(jī)輔助課堂教學(xué)順利開展的有效保證。
在計算機(jī)輔助課堂教學(xué)中，教師、硬件、軟件這三個要素相互作用，相輔相成，缺一不可，削弱任何一個要素，都將影響其順利進(jìn)行。教師只有靈活運(yùn)用硬、軟件這兩個要素，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，根據(jù)不同課型的需要，創(chuàng)造豐富多采的教學(xué)形式，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的21世紀(jì)建設(shè)者！
【計算機(jī)輔助教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
2.計算機(jī)輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文
3.中學(xué)化學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)模式的初步研究論文
4.淺析計算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用論文
5.談計算機(jī)輔助教學(xué)在初中地理課中的運(yùn)用論文