新課程背景下計(jì)算機(jī)有效教學(xué)模式探究論文
隨著我國步入信息化社會的行列，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為優(yōu)秀人才的基本要求，高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)能力的復(fù)合型人才。新課程條件下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，在新的時(shí)代條件下，高校計(jì)算機(jī)課程要采取多種措施實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效化和高效化。
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
新課改對高校教師的教學(xué)提出了更高水平的要求，為此需要建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)通過努力能夠有效推動學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，也能共同努力開發(fā)教學(xué)資源。每個(gè)學(xué)校都有其自身的實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)，不著眼于自身實(shí)際，而是跟風(fēng)選擇社會上通用的計(jì)算機(jī)教材，一味崇尚重點(diǎn)大學(xué)的精品課程，不結(jié)合學(xué)校的'生源狀況，這樣的教學(xué)收效是甚微的。為了加強(qiáng)師資建設(shè)，學(xué)�？梢詭ьI(lǐng)教師參加專業(yè)培訓(xùn)班。如，2015年河南省民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)班在鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院舉辦。本次培訓(xùn)班為的是貫徹落實(shí)國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，加強(qiáng)民辦高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高民辦高校辦學(xué)水平。在培訓(xùn)會上邀請了計(jì)算機(jī)方面的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，計(jì)算機(jī)專業(yè)的骨干教師在會上同專家交流意見，進(jìn)行熱烈討論。為了加強(qiáng)師資力量，學(xué)�？梢苑灯竷�(yōu)秀的退休老教師，采取老帶新的方式，逐步提高年輕教師的教學(xué)實(shí)力。
學(xué)�？梢栽诂F(xiàn)有教師中取優(yōu)，組成計(jì)算機(jī)教材編寫小組，給予教師充分的權(quán)利和資金支持，在充分調(diào)研考察的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，編寫計(jì)算機(jī)教學(xué)教材。如，西安交通大學(xué)在2011年便基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，深入地研究不同專業(yè)大類的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合大一學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了面向理科、工科及文管醫(yī)經(jīng)金類專業(yè)的三套相應(yīng)教材。
二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層教學(xué)
在上課時(shí)要注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層教學(xué)。教師可以利用考試考查學(xué)生現(xiàn)有的知識狀況，并結(jié)合在上課時(shí)觀察到的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力等方面的差異對學(xué)生進(jìn)行分層。大學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分層教學(xué)在剛?cè)雽W(xué)時(shí)便進(jìn)行分層，將每個(gè)層次的學(xué)生劃分為一個(gè)班級，教學(xué)時(shí)設(shè)立適合本層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)手段和方法組織教學(xué)，真正地做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的負(fù)擔(dān)。
在進(jìn)行分層時(shí)，可以把學(xué)生分為高級、中級、初級三個(gè)層次。在分層時(shí)，為了確保管理的方便，可以把同系或同一個(gè)學(xué)院的同層次學(xué)生分為一個(gè)班級。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的不同設(shè)定不同的教學(xué)大綱。如，對于第一個(gè)層次的學(xué)生，這些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，在教學(xué)時(shí)可以省略一部分內(nèi)容，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。以制定Windows操作系統(tǒng)這一章的教學(xué)為例，在教學(xué)時(shí)，可以省略前面基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，直接給學(xué)生介紹Windows的系統(tǒng)設(shè)置、注冊表的使用等內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)，可以壓縮主要內(nèi)容的講解時(shí)間，留出足夠的時(shí)間對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)可以把網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等技術(shù)也安排到課程中來，增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)使用技能的了解，在日常的學(xué)習(xí)生活中有意識地運(yùn)用這些先進(jìn)、實(shí)用的技術(shù)。第二層的學(xué)生，這些學(xué)生了解一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，但是對這些技能的使用不熟悉。在教學(xué)時(shí)，可以不增加教學(xué)內(nèi)容的難度，而是注重學(xué)生這些計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用操作，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分技巧和綜合技能的訓(xùn)練。第三層次的學(xué)生，因?yàn)榛A(chǔ)較差，教師在教學(xué)時(shí)，要從基礎(chǔ)部分內(nèi)容的教學(xué)入手，學(xué)生理解了基礎(chǔ)內(nèi)容后，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，做到熟練和系統(tǒng)。通過對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中計(jì)算機(jī)能力都得到提高。
三、利用翻轉(zhuǎn)課堂新方式進(jìn)行課堂教學(xué)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的課堂教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中的一種。教師需要將教學(xué)內(nèi)容分為許多知識點(diǎn)，然后錄制關(guān)于每個(gè)知識點(diǎn)的視頻，視頻的時(shí)長一般為幾分鐘到十幾分鐘。如，在學(xué)習(xí)Word文檔的設(shè)置時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生層次的不同將教學(xué)重點(diǎn)錄制成視頻。錄制第一層學(xué)生的視頻時(shí)，教師可以提高速度，在教學(xué)時(shí)引入頁眉頁碼的設(shè)置及超鏈接目錄等內(nèi)容，加深教學(xué)的深度。在第三層學(xué)生的教學(xué)視頻中，教師要一步一步地對設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生在課下可以跟隨視頻操作。教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，在班級中對學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生分別面對具有不同設(shè)置要求的文檔，然后根據(jù)要求對文檔進(jìn)行設(shè)置，通過學(xué)生的實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
總之，在新課改的背景下為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的有效課堂，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教材的設(shè)計(jì)�；趯W(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在教學(xué)過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。
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