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淺談生本教育理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2024-06-16 19:16:17 計(jì)算機(jī) 我要投稿

淺談生本教育理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  生本教育指在教學(xué)過程中以學(xué)生為本,教師服務(wù)于學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),歸根到底就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,提出教育應(yīng)該由“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃。“生本教育”是華南師范大學(xué)教授郭思樂教授提出的教育理念,是教育部的重點(diǎn)課題,在全國(guó)各地中小學(xué)、幼兒園、職中等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),取得了突破性的成果,讓我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式弊端的同時(shí)堅(jiān)定了實(shí)行生本教育的決心。

淺談生本教育理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文

  一、生本理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

  首先,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows XP 操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)應(yīng)用、辦公軟件應(yīng)用等,以“做中學(xué)、做中教”為教學(xué)理念,緊緊圍繞著“做”,而學(xué)生是“做”的主體,教師在教學(xué)過程中要充分引導(dǎo)學(xué)生去“做”,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次,學(xué)生在小學(xué)、初中階段已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),根據(jù)職中學(xué)生的特點(diǎn),如果采用傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式,學(xué)生會(huì)覺得乏味,甚至厭倦,久而久之就會(huì)產(chǎn)生教師難以挽回的局面。我們要是能換種方式,把大部分的時(shí)間交給學(xué)生去“做”,讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上溫故知新,有所突破,在不斷的實(shí)踐中更上一層樓,他們知道了自己之前學(xué)到的只是皮毛,原來還有更深層的東西可學(xué),這樣他們就會(huì)不斷的去探索,去創(chuàng)新。這正是我們想要的結(jié)果:學(xué)生會(huì)學(xué)了,而不是學(xué)會(huì)了。

  二、生本理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

  (一)讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  教師少講,甚至不講,把講臺(tái)讓給學(xué)生,讓講堂變成學(xué)堂。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件時(shí),如果教師用傳統(tǒng)的講授法,或者學(xué)生之前沒這方面的基礎(chǔ),只憑老師的講授是很難理解的,即使老師用電腦現(xiàn)場(chǎng)解說,學(xué)生也只能了解個(gè)大概,很難做到“過目不忘”,更別提知識(shí)技能的遷移了。生本理念要我們把講臺(tái)讓給學(xué)生,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,那我們不如讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件,把一臺(tái)電腦交給學(xué)生,讓他們?nèi)ゲ鹦、去觀察、去探索,由他們來探究計(jì)算機(jī)硬件的組成。既然他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件都看過了、摸過了,那么對(duì)它們的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)比單純地聽要深,甚至他們會(huì)讓我們驚訝:我的學(xué)生居然會(huì)組裝電腦了!在教學(xué)過程中不要總想著讓學(xué)生跟著自己走,而應(yīng)給他們盡可能多的自主性,把課堂交給學(xué)習(xí)的本體——學(xué)生,就會(huì)出現(xiàn)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的美妙境界,學(xué)生的學(xué)習(xí)天性就會(huì)被激發(fā)出來,就會(huì)收到我們意想不到的教育效果。

  (二)尊重學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,幫助學(xué)生充分發(fā)揮其潛能

  和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),而尊重學(xué)生是師生關(guān)系和諧的核心,因此教師要尊重每一位學(xué)生,不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者有很多缺點(diǎn)而歧視他,要公平地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性差異是教育對(duì)教師基本要求,教師要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,幫助學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在具體的教學(xué)中,比如在學(xué)習(xí)PPT 幻燈片制作的時(shí)候,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作個(gè)性化的幻燈片:幼師專業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)教孩子們做游戲、唱歌、跳舞的幻燈片,汽修專業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)展示汽車的幻燈片,旅管專業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)展示旅游景點(diǎn)的幻燈片……好動(dòng)外向喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的幻燈片,內(nèi)向喜歡看小說的學(xué)生制作一個(gè)描述一個(gè)故事的幻燈片……這樣一來,學(xué)生做的都是自__己感興趣或者是自己擅長(zhǎng)的事,他們會(huì)盡力而為并且樂此不疲,這也有效地解決了職中學(xué)生存在的普遍性問題:厭學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生教師多給點(diǎn)輔導(dǎo),適當(dāng)?shù)赝七t提交作品的時(shí)間,這會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。

  (三)注重小組合作

  小組合作是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種組織形式,每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步,不但取得良好的學(xué)習(xí)效果,還能建立和諧、友好、互助等良好的同學(xué)關(guān)系。例:在“我的主打歌——用Flash 制作MTV”這堂課中,分小組完成作品,教師可以把組分好,但是從一開始組內(nèi)成員的任務(wù)安排到最后作品的完成,教師盡量不插手,由小組長(zhǎng)來組織安排任務(wù),把素材的搜集、畫面的構(gòu)思、畫面動(dòng)畫的制作、歌詞的制作等工作落實(shí)到每個(gè)組員。在制作過程中遇到問題組內(nèi)成員一起討論,如果遇到技術(shù)性的問題學(xué)生解決不了的時(shí)候教師可以給予提示,但是教師應(yīng)始終貫徹以學(xué)生為主體的原則,把問題留給學(xué)生自己去解決。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看,小組活動(dòng)是學(xué)生積極性最高、課堂的氣氛最好的時(shí)候,組內(nèi)成員互相交流,集思廣益,都為“咱們的創(chuàng)作”忙碌著。從教師的觀察以及最后小組提交的作品來看,學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固,知識(shí)量也更大。

  (四)教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓學(xué)生做錯(cuò)了的得到改正,做的好的得到升華,也可以給教師改進(jìn)教學(xué)提供參考。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)經(jīng)常忽略學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),一切以教師的評(píng)價(jià)或者一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,給很多學(xué)生造成了不良的影響。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己,有錯(cuò)則改。學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。而且學(xué)生自評(píng)與互評(píng)還鍛煉了他們的歸納總結(jié)能力,因此教師不容忽視。例:在上述的“我的主打歌——用Flash制作MTV”作品完成后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),先讓讓小組自評(píng),覺得自己小組的作品完成的好的拿出來展示,展示過程中解說作品的亮點(diǎn)在哪里,創(chuàng)意是怎么想到的,我們是怎么完成的,也可以制定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比。這樣可以讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作品的精華,也能使自己得到升華。自評(píng)后小組間再進(jìn)行互評(píng),讓每位學(xué)生都挖掘他人的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn),其實(shí)做“評(píng)委”的過程也是知識(shí)的鞏固、遷移的過程。

  三、總結(jié)

  人對(duì)新鮮事物都是感興趣的,尤其是嬰兒,他們對(duì)外界事物有最大的興趣,為什么隨著年齡的增長(zhǎng)他們的興趣會(huì)減弱?是因?yàn)槲覀儭白觥钡奶嗔,以至于讓孩子們覺得“反正有大人的幫助,我沒必要做那么多”,慢慢的他們對(duì)很多事物發(fā)現(xiàn)不了,更不會(huì)有探索事物的興趣了。而生本理念會(huì)讓我們不斷有驚喜,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是潛在的發(fā)明家、創(chuàng)造家,生本理念只不過把他們挖出來而已!敖逃呦蛏荆逃P(yáng)生命”,用生本教育開啟學(xué)生的精彩人生。

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