淺談計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級考試的整合論文

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)了重要的位置，本文通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級考試的關(guān)系入手，從三個(gè)方面提出了如何整合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和等級考試，從而調(diào)和這兩者的矛盾，使其相互促進(jìn)，共同提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

　　一、目前計(jì)算機(jī)等級考試的開展現(xiàn)狀

　　目前，我國各高職院校計(jì)算機(jī)等級考試情況并不悲觀。就計(jì)算機(jī)等級考試開展史來看，微軟開創(chuàng)國—美國是世界最先開端對計(jì)算機(jī)停止等級考試的。其提高水平亦是相當(dāng)高了。他們考試內(nèi)容主要觸及計(jì)算機(jī)文化、科學(xué)、專業(yè)。其效果是十分明顯。在這種事態(tài)下，我國也在近些年，引進(jìn)這一考試方法，對計(jì)算機(jī)等級、程度、專業(yè)停止了一定的全國性的考試。但是效果并不明顯，由于我國關(guān)于計(jì)算機(jī)考試的建立起步晚，而且大局部人的根底單薄，沒有系統(tǒng)的教學(xué)。在高職院校，如今計(jì)算機(jī)根底科目已成必修課程，固然在實(shí)踐教學(xué)中，各職院校，布置了一系列的與等級考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且也積極依照教學(xué)大綱停止教學(xué)。但是結(jié)果著實(shí)不如人意。很多教師精心教學(xué)，學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，但是效果不明顯，考試經(jīng)過率十分低。那么呈現(xiàn)這種現(xiàn)象的緣由終究是什么呢？從基本來講，我國在對計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中，只是照本宣科的把美國形式引入。沒有詳細(xì)到實(shí)踐狀況，所以，關(guān)于這一狀況，我們需求對高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)停止變革。

　　二、計(jì)算機(jī)等級考試的作用

　�。�1）在當(dāng)前時(shí)期飛速開展的背景下，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多用人單位在聘用的時(shí)分都會考量就業(yè)者的計(jì)算機(jī)操作才能。作為敲門磚，計(jì)算機(jī)等級考試證書也是用人單位必需請求的，所以計(jì)算機(jī)考試在學(xué)生中形成了很大的影響，學(xué)生曾經(jīng)充沛認(rèn)識到，固然計(jì)算機(jī)在畢業(yè)時(shí)不會算入畢業(yè)成果，但是進(jìn)來就業(yè)，它曾經(jīng)成了必不可少的一門技藝。這樣一來學(xué)生同時(shí)也對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性大大進(jìn)步。

　�。�2）經(jīng)過對計(jì)算機(jī)教學(xué)形式、教學(xué)辦法、教學(xué)大綱等的調(diào)整，分離實(shí)踐操作與理論，來逐漸進(jìn)步原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)情況，大大增加了計(jì)算機(jī)考試的經(jīng)過率，同時(shí)也能夠進(jìn)步一個(gè)院校，一門學(xué)科，一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過對教員教授計(jì)算機(jī)這門學(xué)科采取量化指標(biāo)，經(jīng)過率的比擬，直接反射一個(gè)教員的教學(xué)才能，這樣壓力與動力并進(jìn)，化壓力為動力�？梢愿�好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)等級考試的教學(xué)。

　　（3） 為了可以改善之前我國計(jì)算機(jī)等級考試的優(yōu)勢，在學(xué)校經(jīng)過一系列內(nèi)外措施后，關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)高職教育，也逐漸產(chǎn)生本人的道路，同時(shí)在教學(xué)大綱編制，考試大綱的劃分等一系列計(jì)算機(jī)考試教學(xué)制度也就應(yīng)運(yùn)而生了。使得教學(xué)越來越標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、計(jì)算機(jī)等級考試與高職院校計(jì)算機(jī)整合的研討及變革

　�。�1）在計(jì)算機(jī)根底教育中，我們要走出傳統(tǒng)教學(xué)形式，逐漸的讓教學(xué)愈加開化，愈加賦予發(fā)明性、積極性、時(shí)期性。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不再是教師的灌輸教育，在恪守教學(xué)大綱的前提下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)自行樹立學(xué)問才能機(jī)構(gòu)體系。與此同時(shí)，教員也要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)開展速度是相當(dāng)快的。作為教育者，教師也必需留意學(xué)問的積聚，本身的學(xué)習(xí)，同時(shí)親密理解考試動態(tài)并且運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。

　�。�2）社會的開展必定是學(xué)問和技術(shù)推進(jìn)的，計(jì)算機(jī)技術(shù)也是順應(yīng)這一潮流而繼續(xù)壯大的。關(guān)于計(jì)算機(jī)科技的開展趨向以及對相關(guān)人才的需求，我們應(yīng)該思索實(shí)踐，因材施教，做到社會需求什么，我們就去開展什么。在堅(jiān)持原有教學(xué)形式的穩(wěn)定下，我們關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的變革，是要不時(shí)更新，兼并，緊縮，刪減，然后分離先進(jìn)時(shí)期進(jìn)步所需的內(nèi)容，逐漸的讓教學(xué)升華，具有本人的時(shí)期性和應(yīng)用性的教學(xué)辦法。與此同時(shí)，既然曾經(jīng)開端認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。就應(yīng)該積極擺正其在高職教育中的正確位置，不再是由于考試而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從真正意義上，把它當(dāng)成一門重要的課程，主動的去學(xué)習(xí)。

　�。�3）增加上機(jī)理論與上機(jī)教學(xué)考試的改善。為了順應(yīng)等級考試的需求，編寫好上機(jī)考試軟件，將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程期末考試改為上機(jī)考試，同時(shí)在教學(xué)的時(shí)分，也要增強(qiáng)上機(jī)理論，亦能進(jìn)步學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興味，這樣以來教學(xué)內(nèi)容與等級考試、理論與理論，能夠很好的分離。計(jì)算機(jī)教育具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和工具性，在學(xué)生期末考試前期，經(jīng)過上級，對所學(xué)的學(xué)問穩(wěn)固進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生在平常上課學(xué)習(xí)的時(shí)分就曾經(jīng)順應(yīng)上級期末考試的環(huán)境，與此同時(shí)許多學(xué)問技藝都必需經(jīng)過上機(jī)考證才干得到很好的了解、控制，良好的理論教育對進(jìn)步學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新才能及個(gè)性開展起著非常重要的作用。這樣既能夠讓學(xué)生在面對上級考試的時(shí)分能夠有個(gè)好意態(tài)，不會呈現(xiàn)低級失誤，使學(xué)生的考試經(jīng)過率得到進(jìn)步。同時(shí)也增加了學(xué)生上機(jī)理論操作的時(shí)間。這里要特別留意的是，在分離平常教學(xué)內(nèi)容和等級考試經(jīng)過請求大綱的同時(shí)，必需適量增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作，并且要融匯計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱的內(nèi)容，依照大綱請求，完好的停止教學(xué)，積極的配套一些上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)作業(yè)，停止一套完好的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、操作體系。這樣能夠重復(fù)加深學(xué)生對課上所學(xué)內(nèi)容的了解，勢必得到比之前事半功倍的教學(xué)效果。

　　總結(jié)：

　　本文經(jīng)過對計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的促進(jìn)停止剖析，來討論計(jì)算機(jī)根底教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級考試之間的關(guān)系，以此來對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思緒提出本人的的見地，并希望得到各同仁的共鳴。

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