高校計算機教學改革策略論文
摘要:我國多年來計算機教學始終以基礎教學為主，教學過程中注重理論而忽視實踐。并且在教學內(nèi)容上，更新緩慢，沒有隨著計算機軟件和技術的更新而改革，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。因此以就業(yè)為導向的計算機教學改革就成為必然�；诖斯P者對現(xiàn)階段高校計算機教學中依然存在的問題進行了分析，并且提出了適當?shù)慕鉀Q策略，以促進我國高校計算機教學的發(fā)展。
關鍵詞:高校;計算機教學;就業(yè)導向;教學改革
信息時代，計算機人才是任何一個行業(yè)都不可或缺的人才。然而我國高校在計算機專業(yè)教學中存在諸多問題，忽視了就業(yè)導向這一重要目標。近年來，高校為社會輸送的計算機人才存在明顯的實戰(zhàn)能力差等特征，對企業(yè)發(fā)展和高校教育的可持續(xù)發(fā)展都具有嚴重影響。為此，筆者對這一時期高校計算機教學的特征、現(xiàn)狀以及具體的創(chuàng)新途徑進行了分析和闡述。
一、以就業(yè)為導向?qū)ΜF(xiàn)代高校計算機教學的要求
以就業(yè)為導向的職業(yè)教學模式對當下高校計算機教學提出了新的要求。首先要求其構(gòu)建全新的計算機教學策略，對教師隊伍的綜合素質(zhì)進行測試，并通過培訓和再招的方式提高其教學綜合水平。另外，要樹立以學生為主體的計算機教學目標，提供專業(yè)的且完善的計算機理論和實踐教學體系。根據(jù)現(xiàn)狀分析計算機教學中存在的問題，并對其內(nèi)容和方式進行改革。增加實踐教學內(nèi)容是對計算機改革的基本需求，我國多數(shù)高校在計算機教學中缺乏實踐基礎，與企業(yè)之間的聯(lián)系少，因此增強高校的實訓基地建設，以及實現(xiàn)校企合作都是這一時期對于高校計算機教學的基本要求。
二、高校計算機教學過程中的問題
(一)實訓基地少，校企合作機制差多數(shù)高校在校內(nèi)計算機機房的建設上較為完整，但以專業(yè)相關聯(lián)的實訓基地缺失。高校作為非營利性機構(gòu)，很難獨立構(gòu)建實訓基地，尤其是對于不同專業(yè)的學生建立不同的實訓基地的能力差。因此，與企業(yè)之間合作共贏就成為高校的主要選擇，但由于多年來高校教學注重理論而忽視實踐，使得學生不能為企業(yè)帶來效益，校企合作就很難實現(xiàn)。另一方面，學校的理念落后，在校內(nèi)的設備更新上存在明顯的滯后性，信息技術的更新快，教學方式、實訓基地內(nèi)設備的更新緩慢最終影響了教學效率的提高，影響了學生就業(yè)。(二)教材內(nèi)容更新緩慢，無法適應企業(yè)和社會需求多年來，計算機教學內(nèi)容始終以Word、C語言等基礎知識教學為主。對于教學內(nèi)容的專業(yè)擴展較少，并且對于教學內(nèi)容的更新程度低，隨著信息技術的快速發(fā)展，不斷有新的軟件產(chǎn)生，學生僅能掌握最基本的操作遠遠不夠�，F(xiàn)代高校計算機教學中所使用的教材更新速度過慢，不僅影響了學生的學習興趣，而且對其就業(yè)造成嚴重影響。調(diào)查顯示，有近一半的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法及時找到工作，有一些被迫更換其它工作。這使得高校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)，教學中未能注重學生個性的發(fā)揮，始終采取統(tǒng)一的教學內(nèi)容，使計算機教學枯燥難懂，反而影響了基礎能力的提升。(三)計算機教學模式單一與其它專業(yè)相比，計算機知識的更新是隨著信息技術的更新而變化的，其更新速度快。這對高校計算機專業(yè)教學帶來兩方面影響，一方面教材上，更新速度沒有跟上，上文我們已經(jīng)進行分析。另一方面，教師隊伍的素質(zhì)出現(xiàn)滯后性，教師對于新的更新軟件認識淺薄甚至茫然不知，無法培養(yǎng)適應社會需求的計算機人才。在知識體系的更新上，高校教學存在滯后性，在教學方式上，也就只能依賴于傳統(tǒng)的教學方式，教師在理論講解過程中占據(jù)主要地位，學生的理解效果差，且無法將理論轉(zhuǎn)化為實踐。(四)計算機教學考核方式不合理以就業(yè)為導向的理念要求高校計算機專業(yè)教學不僅要重視教學過程，還應注重教學評價。合理的評價能夠確保學生的積極性提高，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并加以解決。然而我國多數(shù)高校對于計算機教學的評價存在問題。其中包括:考核以紙質(zhì)卷紙為主，忽視對學生實踐操作的考核;考核內(nèi)容多來自于書本，對知識綜合運用能力的考核效果不理想。最后，由于對于高校計算機教學考核的不重視使得多數(shù)考核脫離了實訓環(huán)境或工作環(huán)境，與市場經(jīng)濟發(fā)展和人才需求相違背。
三、以就業(yè)為導向的計算機教學改革策略
(一)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學內(nèi)容高校應重視計算機教學改革，尤其是內(nèi)容上的更新。
已就業(yè)為導向，對目前校內(nèi)教學現(xiàn)狀進行分析，轉(zhuǎn)變教學理念。對增加計算機教學內(nèi)容，確保其實時性。強化對以往基礎軟件的使用教學，通過階段性的實踐考核來確保學生對于基礎軟件的掌握。在這一前提下增加實時的企業(yè)應用軟件，以市場需求和技術更新為基礎來調(diào)整和優(yōu)化計算機教學內(nèi)容。如近年來，動漫設計軟件的受歡迎程度提高，可適當?shù)脑倌承└咝Ｖ性黾舆@一設計內(nèi)容教學，對于所增設的專業(yè)，不求多而要做到專業(yè)。教師要隨時關注社會和企業(yè)需求，相關部門要隨時為高校提供信息和技術以及資金，確保高校計算機教學改革的進行。(二)以就業(yè)為導向，優(yōu)化實訓教學應用型人才是社會需求的，也是高校教育的主要培養(yǎng)目標。在高校教學中，可以通過實訓教學來增強學生的應用能力。針對目前的教學現(xiàn)狀，應對實訓環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。合理的安排計算機實訓教學的內(nèi)容以及方式，增加實訓課程的課時，并注重其互動性的體現(xiàn)，要與理論之間緊密的結(jié)合。在與專業(yè)之間的結(jié)合上，高校要注重學生在實訓過程中的思維和問題解決能力培養(yǎng)，在校內(nèi)實訓基地建設的基礎上提出校企合作，為企業(yè)輸送人才，滿足企業(yè)需求，實現(xiàn)雙贏。(三)以就業(yè)為導向，優(yōu)化教學方法和教學評價方法以就業(yè)為導向的高校計算機教學改革還應從教學方法和教學評價方法入手。改變以往的單一的灌輸模式，培養(yǎng)學生的興趣和在學習中主動思考的習慣。采取與實訓、工作相適應的工作方法，在教學中培養(yǎng)學生的實訓能力。當然教學改革是長期的過程，在這一過程中還需要教師認識到學生評價對于教學效果的影響，基于此對于以往的教學評價進行調(diào)整與優(yōu)化。強調(diào)對實踐教學的評價，實施階段性評價和綜合性評價相結(jié)合的方式，促進教學評價的合理性。(四)以就業(yè)為導向，優(yōu)化計算機師資力量在高校計算機教學改革過程中，以就業(yè)為指導是正確的選擇。在這一前提下，高校應注重教師教學理念的轉(zhuǎn)變，要對其進行培訓使其掌握現(xiàn)代化的教學方法以及信息技術，在教學過程中能夠適應教學內(nèi)容改革�，F(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)模式也需要教師具有綜合能力，包括對于新技術的掌握和教授，對于學生的教學引導能力。培養(yǎng)雙師型隊伍，提高高校計算機教學的水平，使計算機教學能夠真正為我國企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才，促進企業(yè)發(fā)展。
四、總結(jié)
以就業(yè)為導向的高校教學已經(jīng)獲得學校和社會的認可。在計算機專業(yè)教學改革過程中，應以就業(yè)為導向，分析目前教學中存在的問題，并且結(jié)合企業(yè)和社會的需求對教學方法、內(nèi)容進行改革，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，并且增設實訓教學和實訓考核。這些都是未來我國高校計算機教學改革的主要內(nèi)容。另外，還應認真貫徹以就業(yè)為導向的高校計算機教學體系，注重教學過程中的理論與實踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)能力的計算機人才。雖然我國的計算機教學改革已經(jīng)提出多年，但在具體的發(fā)展中存在明顯的滯后性，信息技術發(fā)展和更新快，只有把握這一點才能促進改革。
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