《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)探索論文
摘要：課程國際化是高等教育國際化的重要內(nèi)容。培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力的高素質(zhì)人才，需要推進(jìn)課程體系的國際化。國際化課程不等同于雙語課程，它更強調(diào)國際化的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法�！柏泿沤鹑趯W(xué)”是我校首批立項建設(shè)的國際化課程，在推進(jìn)課程建設(shè)的過程中，授課團(tuán)隊進(jìn)行了有益的探索。
關(guān)鍵詞：高等教育；國際化課程；教學(xué)研究
一、引言
課程國際化是高等教育國際化的重要組成部分，是我國高等教育與國際接軌、培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。國際化課程建設(shè)，需要學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以促進(jìn)和鼓勵學(xué)生思考、表達(dá)為目標(biāo)。推動課程的國際化建設(shè)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，強化學(xué)生的思維訓(xùn)練。
二、“金融學(xué)”課程體系國際化的內(nèi)涵
經(jīng)濟全球化背景下，世界愈來愈需要具有國際化視野、熟悉國際化規(guī)則、掌握國際前沿知識的各類專業(yè)人才。課程是高等教育發(fā)展、教育國際化的基本載體。課程國際化是指課程建設(shè)在國際觀念的指導(dǎo)下，把國際的、跨文化的知識和觀念融合到課程中來，使課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教材建設(shè)、外語教學(xué)等形式，有利于培養(yǎng)具有跨文化溝通能力的國際性人才的課程建設(shè)過程。[1]目前，我國高校金融學(xué)課程體系不斷優(yōu)化，可分為核心主干課程和各類選修課程兩大類。核心主干課程包括貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融等，基本涵蓋了金融學(xué)的主要領(lǐng)域；各類選修課程是各高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和模式設(shè)置的，比如國際貿(mào)易、投資銀行學(xué)、金融會計、國際投資等選修課程。在高等教育國際化浪潮下，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強的國際化金融人才，需要以國際化的金融學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。金融學(xué)課程體系的國際化至少應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：[2]第一，在現(xiàn)有的課程設(shè)計中增加國際課程，如世界經(jīng)濟、國際法律、全球意識、國際關(guān)系等課程。第二，將國際化內(nèi)容融入課程，使課程內(nèi)容具有國際導(dǎo)向，以此發(fā)展學(xué)生的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生在國際化和多元化的社會工作環(huán)境下生存的能力。第三，課程實施的國際化，即教學(xué)方法與手段、學(xué)生、授課時間和地點等的國際化。
三、《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的實踐
《貨幣金融學(xué)》是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢課程，早在1997就成為中國人民銀行普通高校行（部）級重點課程，2002年被評定為湖北省省級優(yōu)質(zhì)課程，2005年為被評定為湖北省省級精品課程，2014年被評定為湖北省精品資源共享課程。作為我校首批立項建設(shè)的國際化課程，《貨幣金融學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊注重跟蹤、借鑒國外先進(jìn)的課程建設(shè)理念，不斷探索新的教學(xué)模式，努力尋求課程內(nèi)容、課程組織與實施的國際化，不斷提高國際化課程的教學(xué)質(zhì)量。
（一）教學(xué)目標(biāo)
國際化課程的教學(xué)目標(biāo)是通過向?qū)W生傳授國際化的教學(xué)內(nèi)容，使其具有國際化視野，理解國際競爭規(guī)則，培養(yǎng)其未來參與國際競爭的能力。因此，學(xué)生素質(zhì)與能力的國際化是國際化課程評價的核心指標(biāo)。[3]在《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的初期，我們選擇外語基礎(chǔ)較好的“金融拔尖創(chuàng)新班”和“國際金融試驗班”作為授課對象，不斷摸索國際化課程建設(shè)的經(jīng)驗。這些特色班級的設(shè)立，致力于培養(yǎng)“國際化、綜合化、工程化、個性化”的高水平創(chuàng)新型金融人才，是學(xué)校深入探索人才培養(yǎng)模式改革的一項重大舉措�！敦泿沤鹑趯W(xué)》國際化課程的教學(xué)目標(biāo)與國際化高素質(zhì)金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英文表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的外文文獻(xiàn)閱讀水平；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；
（3）幫助學(xué)生掌握“貨幣金融學(xué)”課程的主要框架和內(nèi)容，熟悉相關(guān)術(shù)語的外文表達(dá)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)團(tuán)隊建設(shè)
高水平國際化課程的建設(shè)，需要培養(yǎng)具有國際化視野和國際化教學(xué)能力的教師。從事國際化課程教學(xué)的教師，不僅要具備較高的英語水平，廣博的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)專業(yè)知識，了解學(xué)科發(fā)展的前沿，還要具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，能充分運用各種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。我�！敦泿沤鹑趯W(xué)》國際化課程授課團(tuán)隊共有8名教師，具有良好的的專業(yè)知識背景和較高的英語水平。團(tuán)隊成員長期從事《貨幣金融學(xué)》課程的教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平較高，多次獲得學(xué)校年度優(yōu)秀教學(xué)獎。授課團(tuán)隊高度重視教學(xué)研究，共主持湖北省省級教學(xué)研究項目2項，湖北省教育規(guī)劃課題3項。從團(tuán)隊成員的科研實踐來看，共主持國家社科基金課題2項，教育部人文社科項目2項，科研實力較強。團(tuán)隊成員中大多具有國外訪問、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為訪問學(xué)者參與了《貨幣金融學(xué)》相關(guān)課程的教學(xué)實踐，就這門課程的英文教學(xué)與國外同行進(jìn)行過深入的交流，回國后與國外同行仍保持著密切的聯(lián)系，有利于了解該課程在國外的最近發(fā)展和實踐，學(xué)習(xí)國外同行的教學(xué)經(jīng)驗。
�。ㄈ┙滩牡倪x用
目前國際化課程教學(xué)，主要是引進(jìn)國外優(yōu)秀原版教材。原版教材更新速度較快，學(xué)生可以接觸到世界最前沿的理論，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，符合與國際接軌的要求。作為最暢銷的貨幣金融學(xué)教材，該書通過建立一個統(tǒng)一的分析框架，用基本經(jīng)濟學(xué)理論幫助學(xué)生理解金融市場結(jié)構(gòu)、外匯市場、金融機構(gòu)管理以及貨幣政策在經(jīng)濟中的作用等問題。該書是《貨幣金融學(xué)》領(lǐng)域的一本經(jīng)典著作，被國內(nèi)外很多高校作為本科生高年級和研究生教材。
（四）教學(xué)內(nèi)容的確定
《貨幣金融學(xué)》是金融專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課，學(xué)生充滿對專業(yè)課學(xué)習(xí)的期待。而使用外文原版教材，學(xué)生不僅面臨一定的語言障礙，缺乏相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且教材內(nèi)容多、信息量大，使得學(xué)生難免有一定的畏難情緒。在有限的學(xué)時內(nèi)，如何處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融的興趣和自學(xué)能力，是推進(jìn)國際化課程建設(shè)過程中面臨的一個現(xiàn)實問題。在課程建設(shè)過程中，我們根據(jù)擬定的課程教學(xué)大綱，重點選取了利率、金融市場、金融機構(gòu)、中央銀行、貨幣供求、貨幣政策等12章作為重點教學(xué)內(nèi)容。通過這些章節(jié)的講授，幫助學(xué)生適應(yīng)國際化課程的教學(xué)，熟悉國際化課程的授課方式。這些授課內(nèi)容，與傳統(tǒng)的貨幣金融學(xué)授課框架基本一致，也有利于后續(xù)《貨幣金融學(xué)》國際化課程在其他班級的推廣。同時，我們給學(xué)生提供原版教材所有章節(jié)的英文課件，對于受課時的限制未能講授的部分，便于學(xué)生后續(xù)的自學(xué)。原版教材提供了教學(xué)的主要框架，但是國際化課程的教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于一本教材。在使用英文原版教材的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步豐富授課內(nèi)容，更好地結(jié)合中國實際，我們在授課時也參考了國內(nèi)“金融英語證書考試”的指定教材。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法與手段
國際化課程并不等同于雙語課程。國際化課程，固然離不開用外語講授專業(yè)知識，但更強調(diào)國際化教學(xué)理念和方法在教學(xué)中的應(yīng)用，以增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和對整個專業(yè)知識構(gòu)架的掌握為目的。鑒于《貨幣金融學(xué)》課程內(nèi)容比較抽象，理論性較強，學(xué)生又缺乏感性的認(rèn)識或直觀的體驗。在授課的過程中，一方面，采取浸入式教學(xué)模式，使用全英文課件，但在講課的過程中，對一些關(guān)鍵性的概念用漢語做適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｔ谡n堂上給學(xué)生提供更多的英文表達(dá)機會，培養(yǎng)學(xué)生的英文思維，鍛煉學(xué)生的英文表達(dá)能力；另一方面，我們強化啟發(fā)式、案例式、研討式等教學(xué)方法的使用，提高學(xué)生參與國際化課程建設(shè)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和跨文化交流能力。
�。┛己朔绞�
《貨幣金融學(xué)》國際化課程的考核，注重對學(xué)生參與教學(xué)過程的考核，相應(yīng)提高課堂提問、小組討論等平時成績的比例，降低期末考試成績占總評成績的比例，將定量評價和定性評價、形成性評價和總結(jié)性評價有機結(jié)合起來，促進(jìn)對學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)英語能力的評估。學(xué)生的平時成績主要源于四個方面：作業(yè)練習(xí)、課堂提問、小組展示和課程論文。小組展示是將全班同學(xué)分成幾個小組，每個小組結(jié)合授課內(nèi)容，選擇一些社會熱點問題來進(jìn)行分析和探討，著眼于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。小組展示的過程中，要求同學(xué)們盡量用英語來闡述觀點，不僅可以鍛煉同學(xué)們的英語表達(dá)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。課程論文則著眼強化學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提升學(xué)生的科研能力。
四、推進(jìn)《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的建議
開展國際化教學(xué)和創(chuàng)建國際化課程，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對于高校的國際化發(fā)展具有重要的意義。我校《貨幣金融學(xué)》國際化課程授課團(tuán)隊的教學(xué)實踐，取得了一些可喜的進(jìn)步，但也存在一些有待完善的方面。
（一）提升教師教學(xué)能力的國際化程度
教學(xué)能力的國際化程度是影響國際化課程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。后續(xù)的建設(shè)過程中，要采取“走出去”和“請進(jìn)來”的策略。一方面，為教師創(chuàng)造更多出國學(xué)習(xí)的機會，提供更多接觸國際化教學(xué)的途徑，不斷拓展教師的國際化視野，提高教學(xué)團(tuán)隊的國際化授課能力；另一方面，聘請一些外籍教師參與授課，增加學(xué)生與國外教師交流的機會。
�。ǘ﹦�(chuàng)新國際化課程教學(xué)模式
國際化課程建設(shè)的過程是教學(xué)改革的過程。不僅要求教師了解、研究和借鑒國外的教學(xué)方法和方式，同時還要傳承國內(nèi)教學(xué)中與時俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法，構(gòu)筑適合中國情的國際化人才培養(yǎng)的模式和國際化課程建設(shè)模式。[4]翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)講授式教學(xué)的一種補充和發(fā)展，凸顯了學(xué)生的主體地位，在提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)學(xué)生思維方面具有積極的作用。在后續(xù)的建設(shè)過程中，將進(jìn)一步加強教學(xué)模式的創(chuàng)新，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的某些做法，推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。
（三）注意不同課程之間的銜接和協(xié)調(diào)
國際化課程建設(shè)，需要處理好國際化課程與非國際化課程之間的關(guān)系。不僅要注意國際化課程與非國際化課程之間的銜接，也要注意不同國際化課程之間的協(xié)調(diào)。比如，“金融英語”和“貨幣金融學(xué)”課程之間的銜接。國際化課程的教學(xué)，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)英語基礎(chǔ)，掌握一些術(shù)語的英文表達(dá)，這是提高國際化課程授課效果的重要基礎(chǔ)。因此，《金融英語》應(yīng)該開設(shè)在《貨幣金融學(xué)》國際化課程之前。另外，還要注意不同國際化課程之間授課內(nèi)容的協(xié)調(diào)。比如，我校的《貨幣金融學(xué)》、《國際金融》、《證券投資學(xué)》都是立項建設(shè)的國際化課程，這些課程之間難免存在在內(nèi)容的交叉，要做好不同課程之間的銜接和協(xié)調(diào)。
�。ㄋ模┯行Ю脙�(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
在信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得國外高校的一些免費的優(yōu)質(zhì)教育資源。這些網(wǎng)絡(luò)開放課程，使學(xué)生有機會近距離接觸國外課堂，也是國際化教學(xué)的重要途徑之一。在《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)的過程中，要通過一定的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助和鼓勵學(xué)生充分利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生課下觀看網(wǎng)絡(luò)公開課，比如耶魯大學(xué)的《金融理論》，耶魯大學(xué)的《金融市場》等全英文金融影像資料，并組織小組討論，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力，不斷開闊學(xué)生的國際視野。
（五）加強國際化課程教學(xué)資源建設(shè)
國際化課程教學(xué)資源建設(shè)，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好原版教材提供的各類教學(xué)資源；另一方面，要結(jié)合我國的實際，補充完善課程教學(xué)大綱、課件、案例、授課視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。在國際化課程開課之前，為學(xué)生提供詳細(xì)完整的英文課程教學(xué)大綱。根據(jù)擬定的英文教學(xué)大綱，制作英文課件，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供框架。外文教材中的案例皆選自國外，在教學(xué)過程中，需要補充我國經(jīng)濟金融領(lǐng)域的相關(guān)案例，這些發(fā)生在我們身邊的的案例，容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱偉芬.財經(jīng)類高校課程國際化策略分析[J].高等教育研究，2009，30（3）：92-95.
[2]陳雪紅，徐文彬，王斌.基于國際化戰(zhàn)略的高校金融學(xué)課程體系建設(shè)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（2）：47-49.
[3]吳莉娜.耶魯大學(xué)的國際化戰(zhàn)略及其啟示[J]．高教探索，2011，（5）：39－43．
[4]譚會萍,黃凌宇,蔡莉.“國際商務(wù)(雙語)”國際化課程建設(shè)的探索與實踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2012，（4）：412-415.
[5]袁麗梅.新建地方本科院校專業(yè)課程國際化建設(shè)策略[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，（16）：59-60.
【《貨幣金融學(xué)》國際化課程建設(shè)探索論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高職院校課程庫建設(shè)的探索與思考論文12-13
獨立學(xué)院國際化背景下的大學(xué)英語課程建設(shè)論文02-24
機械設(shè)計課程改革探索論文03-18
體育課程改革的探索與實踐論文03-18
光學(xué)課程改革的探索論文參考文獻(xiàn)11-21
班班通建設(shè)課程改革論文03-19
金融學(xué)課程教學(xué)設(shè)計與教學(xué)手段研究論文11-22
- 相關(guān)推薦