經(jīng)濟(jì)學(xué)本科論文
經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律即價(jià)值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)的規(guī)律——經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大類型。下面是經(jīng)濟(jì)學(xué)本科論文，請(qǐng)參考！
【摘要】
本文以重慶人文科技學(xué)院為例，研究探討“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革問(wèn)題。從教材建設(shè)、教學(xué)方法和考試形式三方面分析獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，并得出相應(yīng)的改革對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；重慶人文科技學(xué)院；教改
一、引言
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的一般抽象和概括，是經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)依研究對(duì)象，可分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。重慶人文科技學(xué)院工商學(xué)院開設(shè)這一課程側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。例如：“邊際效用遞減理論”、“谷賤傷農(nóng)”、“通貨膨脹”、“充分就業(yè)”等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是和人們的生活息息相關(guān)的。因此學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于市場(chǎng)上的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、國(guó)家的宏觀調(diào)整政策都會(huì)有深刻的理解。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者有關(guān)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教研教改也做很多的研究。衛(wèi)華（2010）認(rèn)為在教學(xué)改革中，關(guān)鍵要處理好夯實(shí)基礎(chǔ)與提高學(xué)生能力的關(guān)系，基礎(chǔ)理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系等。申益美（2011）認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”為指導(dǎo)，在教材編寫、教法創(chuàng)新等方面進(jìn)行改革。徐瑛楠（2012）從課程設(shè)置、教學(xué)方法和考試形式三方面分析獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，并得出相應(yīng)的改革對(duì)策。湯向�。�2013）針對(duì)課程街接、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，指出應(yīng)從分層次教學(xué)、強(qiáng)化案例教學(xué)、改進(jìn)考核方式等方面，增加學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容龐雜、理論性強(qiáng)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，是一整套龐雜的理論體系，涉及到整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的各個(gè)領(lǐng)域。其次，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是由眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論構(gòu)成的，理論觀點(diǎn)各不相同，龐雜的理論體系，給學(xué)生增加很多學(xué)習(xí)困難。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中大量使用抽象的數(shù)學(xué)工具。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首先要設(shè)立抽象的模型，建立假設(shè)前提，將現(xiàn)實(shí)生活中的各種影響因素剔除，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)去代替現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)主體復(fù)雜的行為活動(dòng)進(jìn)行分析。例如用微積分求極值，極限的知識(shí)，而函數(shù)和圖形在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用更加普遍高職學(xué)生一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，再加上是低年級(jí)學(xué)生，造成學(xué)習(xí)時(shí)很難理解的現(xiàn)狀。此外，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞和公式是其英文的縮寫，這就給很多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生造成困難。
�。ㄈ├碚搧�(lái)源于實(shí)踐，與經(jīng)濟(jì)實(shí)際密切聯(lián)系。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的理論，其立足的根本是歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。而我國(guó)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程研究時(shí)間較短，教材中的大部分內(nèi)容，是直接翻譯國(guó)外教材而來(lái)。一方面，翻譯過(guò)來(lái)的語(yǔ)言晦澀難懂；另一方面由于所面臨的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，造成理解上的偏頗，例如對(duì)“理性人”假設(shè)的理解。因此，要學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，就要利用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)際密切結(jié)合。
三、我院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要問(wèn)題分析
（一）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材層出不窮，選擇一本適合我院的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材尤為重要。大部分教材將原版的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)翻譯過(guò)來(lái)，原封不動(dòng)的拿過(guò)來(lái)用，西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是在西方國(guó)家的背景下產(chǎn)生的，適不適合我們國(guó)家，哪些適合，哪些不適合是有待確認(rèn)的。有的教材重理論，輕應(yīng)用。理論介紹、相關(guān)定理證明特別多，但缺乏利用經(jīng)濟(jì)理論結(jié)合市場(chǎng)中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解讀與分析。我院現(xiàn)在使用的教材是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)編寫組編寫的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，老師們對(duì)這本教材褒貶不一，關(guān)鍵看這本教材是否與學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)相一致。
（二）教學(xué)手段、方法落后。目前，教師們普遍采用傳統(tǒng)板書教學(xué)與多媒體授課相結(jié)合的方式，但多數(shù)教師僅把多媒體當(dāng)做教材文字的呈現(xiàn)工具，課件制作粗糙，內(nèi)容簡(jiǎn)單，多以文字為主，并沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。由于“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程內(nèi)容有其特殊性，即既有文字性的理論知識(shí)，又有數(shù)字、模型、圖表等分析方法，所以，目前采用的教學(xué)方法還不足以將本課程內(nèi)容很好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍覺(jué)得比較難。
（三）考試形式單一，內(nèi)容枯燥，不能真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。作為專業(yè)基礎(chǔ)課，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”一直以考試課的面目出現(xiàn)，但目前學(xué)院對(duì)本課程的考試形式仍然是以閉卷考試為主，考試內(nèi)容也多是書本知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，缺乏應(yīng)用性強(qiáng)的、具有現(xiàn)實(shí)意義的題目，使學(xué)生們陷入死記硬背之中，不利于知識(shí)的活學(xué)活用，學(xué)生們甚至在考完試就將本學(xué)科大部分的知識(shí)點(diǎn)忘光，這樣非常不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
四、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革的對(duì)策
�。ㄒ唬┕膭�(lì)教師自編教材。教材是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教材質(zhì)量的'高低直接影響教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材體系建設(shè)層出不窮，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為我院基礎(chǔ)性學(xué)科，是每個(gè)專業(yè)的專業(yè)必修課，但是每年西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的掛科率都比較高，學(xué)生反映比較難，重難點(diǎn)不突出，本人認(rèn)為結(jié)合我院培養(yǎng)人才要求，教師在上課時(shí)理論部分，比如供求理論一定要講透，將理論和案例結(jié)合起來(lái)分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。所以，在進(jìn)行教材編寫時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，比如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求原理、均衡理論、生產(chǎn)理論、分配理論和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國(guó)民收入理論、通貨膨脹理論、宏觀財(cái)政政策以及貨幣政策等要重點(diǎn)講解，應(yīng)排在教材的前面，相對(duì)不太重要的內(nèi)容簡(jiǎn)化或者直接刪掉。編一本重點(diǎn)突出，有理論有案例有習(xí)題的教材。
�。ǘ⿵�(qiáng)化案例教學(xué)提高創(chuàng)新能力。生動(dòng)有趣的案例可以有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，升學(xué)習(xí)效果。例如用簡(jiǎn)單的需求彈性理論就可以解釋“薄利多銷”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。邊際效用遞減理論就可以解釋“第二杯半價(jià)的現(xiàn)象。這樣的例子還有很多，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就是在市場(chǎng)生活中總結(jié)出來(lái)的，所以既可以加深對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解，又可以幫助學(xué)生們理解生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（三）改進(jìn)考核方式。恰當(dāng)?shù)目己朔绞綄?duì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很重要的。以我院為例，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式大多以閉卷的形式，期末卷面成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%，其中平時(shí)成績(jī)中包括出勤、課程回答問(wèn)題、平時(shí)作業(yè)情況等。轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，期末考試占50%，平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)踐成績(jī)占30%。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生的總成績(jī)由完全依靠老師劃重點(diǎn)背課本，變成靠自己在一學(xué)期中的不斷積累的成績(jī)。但考核方式仍需要不斷完善，例如增加案例搜集、小論文等考核方式，在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索。
五、總結(jié)
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的努力與外界支持才能做好課程的教學(xué)。總之，針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革有著利于教師也利于學(xué)生，既能夠促進(jìn)教師的教學(xué)氛圍形成，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去學(xué)習(xí)，并且樂(lè)于去學(xué)習(xí)。作為對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本人來(lái)說(shuō)，培育課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探求最佳的教育模式是我一直不懈努力的，所以為將使廣大師生受益，在今后的建設(shè)過(guò)程中還得繼續(xù)努力。
參考文獻(xiàn)：
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經(jīng)濟(jì)學(xué)本科論文 篇1
【摘 要】
文章認(rèn)為，好的經(jīng)濟(jì)新聞不僅僅可讀，而且要耐看。要做到這一點(diǎn)，一是站在讀者的角度選擇運(yùn)用材料。二是在報(bào)道取向上更平民化，學(xué)會(huì)視角下移。三是在寫作策略上要轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，文筆不僵硬，要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
【關(guān)鍵詞】
經(jīng)濟(jì)新聞；寫作；材料運(yùn)用；報(bào)道平民化
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)新聞越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，尤其是直接影響人民群眾生活的經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道，不僅吸引人們的關(guān)注，還起著引導(dǎo)人們生活的重要作用。但一提起經(jīng)濟(jì)新聞，人們往往會(huì)想到的或是一堆數(shù)字，或是艱澀的政策表述，常常是外行看不懂、內(nèi)行不屑看。寫好經(jīng)濟(jì)新聞不簡(jiǎn)單，要想寫好經(jīng)濟(jì)新聞，吸引讀者就得在選材、語(yǔ)言等多方面下功夫。
一、站在讀者的角度選擇運(yùn)用材料，從關(guān)注數(shù)字向關(guān)注故事、矛盾沖突和細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變
有調(diào)查表明，相當(dāng)一部分讀者關(guān)心經(jīng)濟(jì)報(bào)道，特別是和自己生活緊密聯(lián)系到一起的，影響自身利益的經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道最受讀者歡迎。因此，在寫作經(jīng)濟(jì)新聞時(shí)要多站在讀者的角度考慮理由，想清楚讀者想要從一篇新聞中了解什么，或者作者能為讀者的生活做出哪些引導(dǎo)，這樣寫出的新聞報(bào)道，才能與讀者有更多的切合點(diǎn)，受讀者歡迎。
本人曾寫過(guò)一篇《“摸黑種植”菜農(nóng)“受傷” “抬頭看路”產(chǎn)銷兩旺》的經(jīng)濟(jì)報(bào)道。開始時(shí)，只是獲得一條信息，陽(yáng)高縣夏家場(chǎng)村的菜農(nóng)正處于苦不堪言的境地，因種植過(guò)剩，菜農(nóng)辛辛苦苦種植的圓白菜賣不上價(jià)錢，都爛在了地里。
當(dāng)初若只是簡(jiǎn)單地寫一條消息也可，了解事實(shí)后，告訴讀者多少種植戶種植多少菜，因銷路不暢慘賠多少。但反復(fù)考慮之后覺(jué)得，單寫一條消息只是讓讀者知道有這么一件事發(fā)生，卻對(duì)他們起不到任何影響，與種植戶也沒(méi)什么關(guān)系，這樣的報(bào)道只會(huì)淹沒(méi)在一堆新聞報(bào)道中。之后經(jīng)過(guò)多方調(diào)查采訪，得知當(dāng)時(shí)“菜賤傷農(nóng)”之事只是個(gè)別情況，本市其他縣區(qū)農(nóng)村的種植戶憑借著訂單農(nóng)業(yè)、農(nóng)超對(duì)接、深加工、轉(zhuǎn)型種植等各種“神通”多數(shù)收益都不錯(cuò)。
如何在報(bào)道新聞事實(shí)的同時(shí)，能站在讀者角度，尤其是受損種植戶的角度去寫作，讓讀者了解事實(shí)，讓種植戶有所收益，成了本人寫作此文時(shí)的著力點(diǎn)。最后，通過(guò)把“蔬菜滯銷 種菜如 ”與“訂單農(nóng)業(yè) 成制勝法寶” “棄菜種花 走特色種植路”“政府引導(dǎo) 拓展銷售渠道”等作對(duì)比，既讓新聞報(bào)道更充實(shí)，更具有矛盾沖突性，又吸引了讀者，并給種植戶以引導(dǎo)，為他們走出“價(jià)格走高，種植面積增加，價(jià)格降低，種植面積萎縮”的市場(chǎng)怪圈起到引路石的作用。
二、強(qiáng)調(diào)平民化的報(bào)道取向，學(xué)會(huì)視角下移，讓普通讀者能看懂、理解
平民化就是大眾化。經(jīng)濟(jì)新聞很多時(shí)候比較專業(yè)，大的方針政策、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融市場(chǎng)變化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，一些記者會(huì)認(rèn)為這是給部分有“需求”的讀者看的，寫得比較“高端、大氣、上檔次”，這似乎在顯示作者有“深度”的做法“有意”地放棄了為數(shù)眾多的普通讀者。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)報(bào)道更應(yīng)該做到平民化，為普通讀者服務(wù)，因?yàn)檎麄�(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是由普通大眾的大大小小的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組成的，不僅僅是個(gè)別人或小眾人群的事情。因此，經(jīng)濟(jì)報(bào)道要從百姓視角來(lái)透視經(jīng)濟(jì)事件，以此來(lái)反映、服務(wù)普通大眾。
怎樣讓經(jīng)濟(jì)報(bào)道平民化？作者要做到的就是“向下看”，從普通大眾的角度看待經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和動(dòng)態(tài)。例如，對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的經(jīng)濟(jì)政策，不要只是當(dāng)“搬運(yùn)工”，照搬到報(bào)紙上，而是要想一想這樣的政策對(duì)老百姓的生活會(huì)否有影響，老百姓又會(huì)怎樣看待出臺(tái)的新政策。又如，對(duì)于某地方的某項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況報(bào)道，既要做出客觀、整體、全面的報(bào)道，又要讓這種報(bào)道不只是浮在面上，要挖掘出其深層次的與大眾有關(guān)聯(lián)的事實(shí)，或者在角度的選擇上要站在更大眾的面上，貼近百姓，貼近日常的生活。有時(shí)在新聞稿的開頭直接寫一段由于這項(xiàng)產(chǎn)業(yè)帶給百姓生活的具體變化，這樣會(huì)更吸引讀者。
三、轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，摒棄過(guò)于學(xué)術(shù)化、理論化的寫作方式，做到不打“官腔”
現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)報(bào)道，很多都過(guò)于“正式化”，寫作方式一本正經(jīng)，語(yǔ)言表述中規(guī)中矩，有關(guān)部門怎樣發(fā)文，新聞作者就照搬下來(lái)，沒(méi)有起到很好的“翻譯”作用。其實(shí)，新聞報(bào)道是要給讀者看的，要站在讀者的角度，讓讀者理解，讓讀者獲悉。為了讓讀者看得懂，作者就得用讀者易于理解的語(yǔ)言寫作，更或者用些“土話”，還可以用舉例子、打比方的方式講解清楚報(bào)道中涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這也能讓文章不顯得枯燥呆板。
老一輩新聞人范敬宜于1991年3月19日在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》刊出的《真正的“秘密武器”》一文堪稱新聞工作者學(xué)寫經(jīng)濟(jì)新聞的典范。這篇通訊雖然寫的是有關(guān)山東省在改革開放中悄然崛起中領(lǐng)導(dǎo)班子是如何做的。領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中很重要的一環(huán)，但如何寫領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)卻是很多新聞工作者最感棘手的，寫不好就會(huì)讓讀者感到枯燥、乏味、沒(méi)有人情味兒，寫得太過(guò)了有夸張不實(shí)之感。而范敬宜所寫之《真正的“秘密武器”》卻讓讀者猶如在欣賞一篇優(yōu)美的散文，文中沒(méi)有大量領(lǐng)導(dǎo)功績(jī)的數(shù)字堆砌，沒(méi)有艱澀的政治術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有枯燥的政策引用。
文章開篇便用“披襟當(dāng)風(fēng)”“碧樹紅瓦”“心曠神怡”，以及杜甫的詩(shī)句“江流大自在，坐穩(wěn)興悠哉！”引出全篇點(diǎn)睛之筆“一個(gè)‘穩(wěn)’字，惹出無(wú)數(shù)聯(lián)想�！苯酉聛�(lái)作者用政策的穩(wěn)定引出班子的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，全篇敘述充滿樸實(shí)寫意，把重要的新聞事實(shí)展現(xiàn)在抒情的氛圍中。在敘述山東省領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)，范敬宜也沒(méi)有如我們平常的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的報(bào)道那樣呆板、空洞、僵硬，而是特別“接地氣兒”，“我們工作有一種安全感，像走路一樣，不用繞彎子，不用側(cè)身子，盡走直線，速度就快了�！蔽闹蓄愃七@樣通俗、充滿人情味和親切感的話語(yǔ)隨處可見，人物表達(dá)有血有肉，讓普通讀者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的形象不再感到是高高在上，而是能夠“摸”得著、“看”得見、“聽”得到的一心只想為百姓做實(shí)事的領(lǐng)導(dǎo)干部形象。文章最后用“第一場(chǎng)好雪，正紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑向那一片新綠，但亟待灌返青水的麥田……”作結(jié)�！叭鹧┱棕S年”，作者透過(guò)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的瑞雪讓讀者看到，穩(wěn)定的政策才能讓百姓富足，才能讓改革開放更具活力，才能讓經(jīng)濟(jì)建設(shè)更上層樓。這樣的結(jié)尾富有詩(shī)意，充滿深意，真正做到“鳳頭尾”。整篇文章讀下來(lái)輕松、愉悅，在感受詩(shī)意美的同時(shí)而又發(fā)人深省。
經(jīng)濟(jì)報(bào)道不是千篇一律的，而是多種多樣的，要想寫出好的經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道，寫作者其實(shí)只要抓住一條即可，那就是你要寫的報(bào)道要給誰(shuí)看，要對(duì)他們起到什么樣的作用，心懷讀者才能寫出好的報(bào)道。
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