談技工院校學生的素質教育
為適應素質教育的需要改進教學管理工作，是技工院校進行教育改革的當務之急。怎樣淺談技工院校學生的素質教育?
近年來，世界科學技術的快速發(fā)展，高端先進技術已廣泛地應用到社會的方方面面。社會的發(fā)展和技術的進步需要一大批具有高技能的人才，改變現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)的模式，加強對學生各方面的素質教育，是當前各級各類學校的重要課題。改革是教育的根本出路。在這改革轉變的大潮中，筆者認為技工院校在向素質教育的轉變、培養(yǎng)高素質的人才的過程中，應做好以下幾個方面的工作。
一、要以實施創(chuàng)造教育為突破口
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會持續(xù)的繁榮發(fā)展將靠人們不斷地創(chuàng)新和創(chuàng)造精神來實現(xiàn)。由此，未來社會的競爭將主要是人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的競爭，這將是素質教育的內涵。要營造鼓勵創(chuàng)新、人人參與的輿論環(huán)境。學者們認為：創(chuàng)造的本質是人們作為社會成員的勞動過程。在創(chuàng)造過程中，人的精神活動達到最高境界，創(chuàng)造與人的才能、智慧、意志、情感、道德及個性有著密切的關系，而創(chuàng)造才能表現(xiàn)在各個方面。
學校要形成有利于創(chuàng)造的教育環(huán)境。首先教師要轉變現(xiàn)行教育觀念，形成新的教育觀、教學觀、人才觀。素質教育主張教師運用教育教學設施和方法對學生施以積極的影響，促使學生思想素質、道德素質、心理素質、文化素質等基本素質的綜合提高，使他們成為一名合格的優(yōu)秀技術人才。技工院校教育的目標是與前者相統(tǒng)一的，學生在校學習，只是其成長過程的一個階段，此階段學校的主要任務在于為學生的健康成長和成才打下良好的基礎，培養(yǎng)學生會學習的能力，特別是獨立思考解決問題的能力。這個過程是在教師的輔導下由學生來完成的，從本質上講是學生的認識和探索的過程。教學是一種認識過程，如果學生這一認識沒有主觀上的能動性，那么認識就無法有效地進行。在教育教學工作中，尊重學生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)和提高學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們逐步學會生存、學會創(chuàng)造，對于促進學生各項素質的發(fā)展具有十分重要的意義。主體性思維教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的前提，是實施全面素質教育必須要遵守的發(fā)展客觀規(guī)律。從這點出發(fā)，教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力為核心，重視調動學生的主觀能動性。“教”致力于“導”，服務于“學”，誘發(fā)學生的求知欲望和正確的學習動機，把探究新知的認知活動變成學生的心理需要。人們的心理要素是智力因素和非智力因素的統(tǒng)一結合體。它們共同作用著人的心理因素和行為規(guī)范。我們在過去的教育實踐工作中，大多是片面強調了智力因素作用而忽視非智力因素作用，這對于學生的全面發(fā)展和個性塑造是非常不利的。因此，在注重培養(yǎng)智力因素的同時絕不能忽視非智力因素的作用，在培養(yǎng)包括動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素方面花大力氣，把智力因素和非智力因素結合起來共同培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，以達到其全面發(fā)展成為社會需要的復合型人才的目的。其次，要形成新的以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)造力為核心的教育評價體系。教育評價是教育實踐中的重要環(huán)節(jié)，新的教育評價指標的建設是實現(xiàn)教育轉變、形成有利于創(chuàng)造的技工學校教育教學環(huán)境的關鍵。要以創(chuàng)造為教育突破口，推進技工院校素質教育的轉軌，必須下大力氣進行評價指標體系的建設。
二、完善教學管理體制
科學的教學管理工作是提高教學質量的重要保證。隨著教育改革的逐步深化，技工院校的生存和發(fā)展必須適應市場的需要，因而教學管理更需要不斷完善與提高。改進工作的薄弱環(huán)節(jié)，消除各種問題和矛盾，為適應素質教育的需要改進教學管理工作，是技工院校進行教育改革的當務之急。
現(xiàn)代管理者認為：明智的決策不在于減少人的短處與不足，而在于如何發(fā)揮人的長處和優(yōu)勢。不斷建立、充實和完善教學管理體制，充分調動教師教學的積極性和創(chuàng)造性，是技工院校從根本上全面落實素質教育，提高教學質量，培養(yǎng)合格人才的關鍵。為此，教學工作必須建立有效的教學指揮系統(tǒng)，加強對教學計劃的管理，堅持以教學督促常規(guī)管理的運行機制;加強對教學計劃的'管理，促進教師的現(xiàn)代教學觀的形成、知識的更新和業(yè)務能力的提高;堅持競爭機制的合理應用，健全督促指導文件，調動起廣大教師努力工作的熱情，提高教師教學的積極性和創(chuàng)造性。從而有力地保證各項計劃的落實和目標的完成，促進教學質量和辦學水平的進一步提高。由學校各級領導包括教學校長領導下的教務處長、教學工作部門負責人在內組成教學指揮網絡。其中教務處是這一網絡中教學工作的信息、決策、調控、監(jiān)督、評價的中心，在教學管理系統(tǒng)中起著中樞作用。
三、修訂教學計劃，精簡合并教材，加大實習力度
修訂教學計劃，精簡合并教材，加大實習力度是技工院校教育改革的重要內容之一。德國的職業(yè)教育模式，是當前世界上職業(yè)教育較成功的模式。它的特點是突出學生的操作技能訓練。理論教學中用什么學什么，實用觀點較強，目標是教會學生如何學習，如何動手查閱有關數據資料，至于公式的來歷、推導，一概不問;每周用三分之二的時間讓學生進行專業(yè)技能的操作學習，來加強學生動手能力的培養(yǎng)。我們不能完全照搬外國的模式，但是他們的教學思路還是值得我們借鑒的。
教學計劃是學校教學、教育工作的指導性文件，它體現(xiàn)了學校對教學、教育工作的基本要求。嚴格完成教學計劃是教學、教育質量的基本保證。但隨著我國經濟體制改革的深入發(fā)展和技工學校目前社會發(fā)展的要求，必須對教學計劃、理論教學和實習教學進行必要改革，才能實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目標，才能在市場經濟的大潮中求得生存和發(fā)展。
理論課教學改革應進一步調整優(yōu)化課程結構，精簡、合并、更新教材內容。課程結構要從實際出發(fā)，反映培養(yǎng)目標的要求，有助于人才的培養(yǎng)。要借鑒國外的先進經驗，從實用觀點出發(fā)，突出技工院校教育的實際和專業(yè)特點，有針對性地對現(xiàn)行教材進行修訂，根據培養(yǎng)目標應達到的專業(yè)技術水平和要求來確定課程
結構和教材內容。實習教學是培養(yǎng)學生實際動手能力的關鍵性教學，要根據專業(yè)特點結合企業(yè)實際情況。因此，實際時間、場所、設備條件、指導教師教學能力等環(huán)節(jié)必須要有一個更加合理的結構。
總之，學校適應市場，教師適應專業(yè)，學生適應社會是當前技工院校教育生存和發(fā)展的關鍵。技工院校教育的改革勢在必行，我們應從這個實際出發(fā)，根據各自的不同特點，制定學校的發(fā)展策略，在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展壯大。