談深化思想政治教育學(xué)科建設(shè)
思想政治建設(shè)是高校推動(dòng)該專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然選擇，如何深化思想政治教育學(xué)科建設(shè)?
1984年，根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)的實(shí)際需求，國(guó)家教育部正式批準(zhǔn)思想政治教育學(xué)科成立，從那以后，我國(guó)就開(kāi)始了以理論研究、實(shí)踐探索、經(jīng)驗(yàn)積累為主要內(nèi)容的學(xué)科建設(shè)歷程。經(jīng)過(guò)若干年的建設(shè)，思想政治教育學(xué)科逐漸走向了專業(yè)化和規(guī)范化的道路，并取得了巨大的發(fā)展成果，但是其中存在的問(wèn)題仍是不可忽視的。
一、思想政治教育學(xué)科建設(shè)中面臨的問(wèn)題
學(xué)科建設(shè)是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的必然要求，是提高本學(xué)科理論實(shí)踐性的重要途徑，因此我國(guó)從改革開(kāi)放以來(lái)，就利用各種手段加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，然而在新時(shí)期，面對(duì)新的發(fā)展要求，思想政治教育的學(xué)科建設(shè)中仍然面臨著許多問(wèn)題，其主要變現(xiàn)為：①學(xué)科力量相對(duì)薄弱，即在思想政治教育專業(yè)成立至今的20多年中，專業(yè)的學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍的力量相對(duì)不足，而一些人由于缺乏專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，從而使得學(xué)科建設(shè)無(wú)法形成體系;②學(xué)術(shù)帶頭人相對(duì)匱乏，學(xué)術(shù)帶頭人是指在某一領(lǐng)域具有豐富的理論研究和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的一批人，這些人可以自主建立研究課題，并聚集一些專業(yè)人士，進(jìn)而指導(dǎo)其開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐，但是由于思想政治學(xué)科建設(shè)一直沒(méi)有形成專門的學(xué)術(shù)圈子，其理論研究也缺乏專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊的支持，因此導(dǎo)致了一些重要的研究課題無(wú)法提出，也無(wú)法實(shí)踐，進(jìn)而使得思想政治教育學(xué)科建設(shè)受阻;③學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)失衡，目前我國(guó)思想政治教育學(xué)科研究人員的年齡結(jié)構(gòu)失衡，即老齡化人員居多，年輕的血液無(wú)法融入到學(xué)科建設(shè)中來(lái)，從而導(dǎo)致一些理論研究遲遲無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破，或者研究?jī)?nèi)容缺乏實(shí)踐的基礎(chǔ)，除此之外一些研究人員的學(xué)術(shù)背景和專業(yè)水平相對(duì)較低，因此，如何讓打造一支充滿活力的、專業(yè)的高素質(zhì)隊(duì)伍成了目前思想政治教育學(xué)科建設(shè)的一大難題。
二、深化思想政治教育學(xué)科建設(shè)的思考
1.強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科建設(shè)的意識(shí)
思想政治教育既是一門專業(yè)學(xué)科，也是我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)、宣傳社會(huì)主義思想的重要途徑，因此其在學(xué)科建設(shè)中既要具有專業(yè)性，也要具有政治性。思想政治建設(shè)既是一個(gè)國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是其發(fā)展的方向，因此，我國(guó)一直非常重視思想政治教學(xué)學(xué)科的建設(shè)工作，尤其是在進(jìn)入社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展、變化，馬克思主義理論作為一級(jí)學(xué)科被正式確立，而這為思想政治學(xué)科建設(shè)提供了一個(gè)難得的契機(jī)，所以在此基礎(chǔ)上，我們一方面要強(qiáng)化對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)理論體系的概念、范疇、規(guī)律等基礎(chǔ)理論進(jìn)行深入研究，以實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新;另一方面要樹(shù)立理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想意識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)，并從經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、人文等多個(gè)角度對(duì)馬克思主義進(jìn)行解讀，以提高其理論的實(shí)效性。
2.規(guī)劃思想政治教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展
社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，思想政治教育作為社會(huì)意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，其必然會(huì)隨著社會(huì)存在的變化而不斷發(fā)展，因此在學(xué)科建設(shè)中，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育體系的不斷完善。在建設(shè)中，我們首先要對(duì)學(xué)科的基本內(nèi)容進(jìn)行梳理，即確定學(xué)科的性質(zhì)、地位、發(fā)展方向以及基本內(nèi)容，同時(shí)處理好本學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系;其次，從總體著眼，對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行整體規(guī)劃，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，找到思想政治教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的契合點(diǎn)，從而使學(xué)科沿著整體規(guī)劃的方向有計(jì)劃地前進(jìn);再次，注重教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐是落實(shí)學(xué)科建設(shè)思想的基礎(chǔ)，因此在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該在堅(jiān)持基礎(chǔ)理論的前提下，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，以提高思想政治教育的有效性;最后，建立學(xué)科投入體系，即學(xué)校要不斷加大思想政治教育人才培養(yǎng)的理論，同時(shí)利用專題研究、學(xué)術(shù)交流等手段，為學(xué)科建設(shè)提供必要的思想基礎(chǔ)。
3.實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的突破
新的歷史時(shí)期，思想政治教育學(xué)科建設(shè)要想實(shí)現(xiàn)新的突破，就必須從以下幾點(diǎn)入手：①實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論的突破，社會(huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反映，根據(jù)社會(huì)存在中出現(xiàn)的新現(xiàn)象進(jìn)行理論突破，是保證理論與時(shí)俱進(jìn)的必然要求，如我國(guó)現(xiàn)階段提倡的建設(shè)和諧社會(huì)、“中國(guó)夢(mèng)”都是理論突破的體現(xiàn);②實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵的突破，即通過(guò)學(xué)科建設(shè)，豐富并提高理論內(nèi)涵，提高理論與實(shí)踐的契合度，以提高思想教育在青少年心中的地位，并推動(dòng)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;③實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的突破，一直以來(lái)，我國(guó)在理論成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需求上存在著許多限制，因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)，我們必須要突破這種限制，優(yōu)化研究成果研究、申報(bào)、轉(zhuǎn)化的流程，以提高成果轉(zhuǎn)化的效率;④實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域的突破，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界緊密相連，又有區(qū)別的新領(lǐng)域，因此，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思想教育，以及如何在網(wǎng)絡(luò)世界中開(kāi)展思想教育成了學(xué)科研究的新課題。
4.發(fā)揮思想政治教育學(xué)科建設(shè)的作用
思想政治建設(shè)是高校推動(dòng)該專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然選擇，而不斷發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的作用，讓大學(xué)生和輔導(dǎo)員獲得實(shí)惠也是建設(shè)工作的重要目標(biāo)之一。要想提高學(xué)科建設(shè)對(duì)大學(xué)生和輔導(dǎo)員的影響，我們一方面要服務(wù)于大學(xué)生的思想政治教育工作，即從大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際和就業(yè)前景出發(fā)，切實(shí)際解決其思想建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)、道德水平、政治素養(yǎng)進(jìn)行分析并預(yù)測(cè)，從而提高其行為分析的預(yù)見(jiàn)性以及思想道德教育的針對(duì)性;另一方面要服務(wù)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，輔導(dǎo)員是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵，因此國(guó)家在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)將輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)培本文由養(yǎng)作為工作的重要內(nèi)容，例如改革開(kāi)放后，我國(guó)思想政治教育學(xué)科已經(jīng)完成了本科、碩士、博士、博士后建設(shè)的歷程，同時(shí)利用崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、專題研究等制度實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員素質(zhì)的整體性提高。
三、結(jié)論
改革開(kāi)放以來(lái)，思想政治教育學(xué)科經(jīng)過(guò)了多年的探索實(shí)踐，有無(wú)到有，由小到大，由點(diǎn)到面，由分散到整合，基本上完成了覆蓋面廣、內(nèi)容完備，且相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系，然而在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到，思想政治教育的學(xué)科建設(shè)中仍然存在問(wèn)題，因此，我們當(dāng)前應(yīng)該在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并不斷研究社會(huì)形勢(shì)的變化情況，總結(jié)之前的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)現(xiàn)理論與教育手段的突破，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)工作的不斷前進(jìn)。
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