小學(xué)語文高效課堂對(duì)策

　　課堂教學(xué)效率不但關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，而且也關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)和與綜合能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師就要合理地利用各種措施，積極地構(gòu)建語文高效課堂。

　　摘要：

　　在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，能夠?qū)⒂邢薜恼n堂時(shí)間進(jìn)行合理的配置與利用，使得學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地掌握更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題的能力等。因此，每位小學(xué)語文教師都應(yīng)該重點(diǎn)研究并且積極地構(gòu)建高效課堂。本文探討了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　構(gòu)建;小學(xué)語文;高效課堂;對(duì)策

　　高效課堂的構(gòu)建不但能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，而且也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的視野，提升其對(duì)問題的分析與解決能力等。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也要積極地構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，有效地提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

　　1精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)

　　通過精心的備課可以幫助教師積累更多的知識(shí)，提升其教學(xué)能力。而且通過精心的備課，也能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，在備課時(shí)，教師要對(duì)自身的精力進(jìn)行合理分配，找到備課的黃金分割點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，假如教師能夠用80%的精力對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，充分掌握學(xué)情，然后再用余下20%精力去編寫教案，那么就能夠有效地提升教師的專業(yè)能力，幫助教師實(shí)現(xiàn)綜合水平的提升[1]。因此，每位小學(xué)語文教師都要打破思維的固定模式，要形成一種不規(guī)則的“螺旋式”的思維模式，即在其備課的過程中不但要充分重視教材內(nèi)容，而且要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況給予全面關(guān)注。要積極地思考：如何才能使得預(yù)設(shè)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，并且達(dá)到提升學(xué)生思維能力的目的?如何才能促使教學(xué)模式與教學(xué)方法更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率?一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，那么如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，才可以幫助學(xué)生克服困難等。唯有教師充分做好課前準(zhǔn)備工作，才能夠使得備課更加具有時(shí)效性與科學(xué)性，進(jìn)而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2合理導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　假如在課堂開始時(shí)教師就能夠采用科學(xué)合理的方式導(dǎo)入新課，則可以有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提升教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。所以，在導(dǎo)入新課時(shí)，首先教師必須要制定比較科學(xué)的教學(xué)方案，這樣可以對(duì)課堂有限的時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的科學(xué)分配。然后，教師可利用許多不同的教學(xué)方法導(dǎo)入新課[2]。例如，教師可以采用問題導(dǎo)入法。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《風(fēng)》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生介紹：此文章主要是以熱水壺為線索，對(duì)父子間的感人故事展開敘述的。請(qǐng)同學(xué)們首先對(duì)課文進(jìn)行閱讀，然后思考‘在這篇文章中，作者圍繞熱水壺?cái)⑹隽四男┦录?rsquo;。之后教師引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題去閱讀課文、學(xué)習(xí)課文，如此一來就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生能夠在課文的閱讀與學(xué)習(xí)過程中思考問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析、思考與解決能力，幫助學(xué)生更好地理清課文的思路，掌握課文的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3開展多媒體教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也使得多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，能夠?qū)⒃�本枯燥的知識(shí)以視頻、圖片等方式展示在學(xué)生面前，使得語文知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣，更加直觀、形象，這樣就可以更好地吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與積極性，使得學(xué)生可以更加容易地理解語文知識(shí)，提升其對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《桂林山水》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻的方式為學(xué)生展示桂林山水美麗的風(fēng)景，使得學(xué)生能夠身臨其境，充分領(lǐng)略到桂林山水的美麗，了解我國自然風(fēng)光的秀麗，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的大好河山，樹立較強(qiáng)的民族自豪感與責(zé)任感。

　　4教學(xué)生活化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的融合

　　語文課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其與人們的現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系。語文知識(shí)是源自于生活，并且用之于生活的。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師也要充分注重語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，開展生活化教學(xué)。這樣不但可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的語文知識(shí)，而且能夠?qū)⑦@些知識(shí)更好地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中[3]。例如，在講解《植物媽媽有辦法》這篇文章時(shí)，語文教師可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，細(xì)致地觀察不同植物的繁殖方法，使得學(xué)生參與實(shí)踐。通過自己的觀察總結(jié)出植物繁殖的不同方法，并且將自己的觀察結(jié)果與課文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合。通過這種語文實(shí)踐的方式，能夠幫助學(xué)生掌握植物的相關(guān)知識(shí)，了解語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活互相之間存在的關(guān)聯(lián)，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。

　　5建立和諧的師生關(guān)系，提升教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)真正的主體。因此，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其成為學(xué)習(xí)真正的主人[4]。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與學(xué)生交朋友，平等地對(duì)待學(xué)生，真正地關(guān)心學(xué)生，積極地與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使得學(xué)生可以敞開心扉，將自己在學(xué)習(xí)中面臨的問題與想法主動(dòng)告訴教師，由教師為其答疑解惑。并且學(xué)生也可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教師的教學(xué)提出一定的建議與意見，進(jìn)而幫助教師更好地完善自我，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

　　總之，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，使得課堂氣氛更加和諧，更加活躍。綜上所述，課堂教學(xué)效率不但關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，而且也關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)和與綜合能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師就要合理地利用各種措施，積極地構(gòu)建語文高效課堂。要合理提問，科學(xué)導(dǎo)入新課;要采用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要開展教學(xué)的生活化，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián);要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分重視學(xué)生的主體地位等，進(jìn)而有效提升課堂的教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]玄麗彥.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的思考[J].學(xué)周刊a版，2014(7)：97-97.

　　[2]施彩瓊.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之淺見[J].教育科學(xué)：全文版，2016(2)：63-63.

　　[3]楊蕾.小學(xué)語文有效性教學(xué)探究淺析[J].學(xué)苑教育，2016(6)：31-31.

　　[4]滕祥粉.淺談運(yùn)用多媒體構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略[J].中國信息技術(shù)教育，2014(22)：132-132

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