高中地理教學有效性

時間：2024-10-18 11:41:53 教育學我要投稿

高中地理教學有效性

　　在高中地理教學過程中，教師應該善于利用多媒體技術將需要講授的地理知識生動形象地呈現(xiàn)出來。

高中地理教學有效性

　　【摘要】在新的形勢下，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將學生作為課堂的主體。引用精彩的導入方法，創(chuàng)設有效的問題情境，巧妙利用現(xiàn)代教育技術，合理運用教學資源等都是有效提高教學效率的方法。本文對此進行了分析研究。

　　【關鍵詞】高中;地理;教學效率;方法地理是一門綜合性比較強的學科，高中地理知識表面看起來枯燥無味，但事實上卻充滿無限樂趣。隨著我國新課程改革的逐步深入，培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才成為現(xiàn)階段我國各個學校教育教學改革的首要目標。如今在新的形勢下，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將學生作為課堂的主體，讓學生在課堂教學過程中由原來的被動接受者變?yōu)橹鲃友芯空�，從而培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識與能力。本文以魯教版高中地理為例，主要對提高高中地理教學效率的方法作了相關總結。

　　一、引用精彩的導入方法，吸引學生注意

　　俗語說得好：“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好壞，在一定程度上決定著課堂教學的成與敗。興趣是最好的老師，課堂導入如同歌曲的前奏，一段精彩出奇的課堂導入有利于吸引學生的學習興趣，提高學生的注意力，有助于將學生轉化為學習的主體，使其成為學習的主人。而一段平淡乏味的課堂導入容易導致學生學習興趣下降，注意力不集中，從而無形中影響教師的教學情緒和教學熱情，致使教學質量低。因此，教師應該善于結合日常生活及新課程教育理念，綜合運用多種課堂導入方式進行教學。在地理教學的過程中，教師利用時事新聞、生活現(xiàn)象、著名詩句等引入知識點，都是激發(fā)學生學習興趣、引導學生主動思考問題的良好方法。

　　例如;在高中地理教學過程中，教師可以引用“鳳凰臺風”對我國的影響進行天氣系統(tǒng)知識的講授;引用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”讓學生們根據(jù)詩句含義來分析垂直地帶性變化規(guī)律;結合吉林石化廠爆炸事件進行水污染知識的講授;在講授水循環(huán)知識的過程中，讓學生們思考李白著名的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復還”是否具有真實性和科學性。讓學生在生活事件中感受地理這門學科的科學性和真實性，提高學生學習地理的興趣和熱情。

　　二、創(chuàng)設有效的問題情境，提高課堂效率

　　在高中教學工作中，調動學生學習的積極性是教師要實現(xiàn)既定教學目標的重要方法，學習動機是推動學生進行學習的直接內部動力，是構成學習積極性的主要因素。其中，高中教師在課堂上創(chuàng)設地理教學情境，可以集中學生聽課的注意力，增強學生學習地理的興趣，有利于讓學生盡快地進入一種良好的學習狀態(tài)。情境教學模式多種多樣，例如：提出具有啟發(fā)性的地理問題，運用學生熟悉的地理現(xiàn)象，利用多媒體放映相關的地理動畫或視頻。

　　教師創(chuàng)設問題情境時需要結合其教學內容，根據(jù)教學的實際情況，充分地利用多媒體教學方法，從而提高課堂教學效率，提升學生學習質量。例如我在教授“鋒面系統(tǒng)”這一課題時，在課堂教學結束前給學生布置了小組研究探討作業(yè)：沙塵暴是不是只給人類帶來負面影響，沒有積極影響?如果有積極影響，請同學舉例說明。又如：在講授“大氣的組成和垂直分層”這一課題時，讓同學們以小組為單位探討分析問題：同緯度的青藏高原、四川盆地和長江中下游平原獲得的年太陽輻射總量有很大差異，哪個地方的太陽輻射量最多?哪個地方的太陽輻射量最少?并說出其原因。任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，在高中地理的教學過程中，我們應該培養(yǎng)學生的逆向思維能力，教育學生從多個方面認識事物，理解事物，學習知識。

　　三、巧妙利用現(xiàn)代信息技術，合理運用資源

　　隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式早已不再適合當今培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。地理這門學科表面看起來枯燥乏味，但事實上趣味橫生。在高中地理教學過程中，教師應該善于利用多媒體技術將需要講授的地理知識生動形象地呈現(xiàn)出來�，F(xiàn)代教育技術的使用有助于使課堂教學充滿樂趣，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于將地理知識直觀化、簡易化、形象化、趣味化，更加符合當代高中生的認識規(guī)律，更容易被學生所接受，使本來枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，趣味盎然，從而大大地提高課堂教學效率。

　　高中地理知識涵蓋面廣，很多理論性知識比較抽象，學生難以理解，容易讓學生產生枯燥感，甚至對地理這門學科產生厭煩情緒。利用多媒體技術進行地理教學，合理運用教學資源，是講授的理論知識形象生動，圖文并茂，再配上音樂，極易吸引學生的注意力。例如：在高一第一節(jié)地理課上，我運用多媒體為學生播放了“奧妙的宇宙”的相關視頻，學生通過視頻走入了奧妙的銀河系，感受神秘的宇宙，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。又如：我在講授“火山”相關知識的時候，利用多媒體播放了驚心動魄的火山噴發(fā)視頻，創(chuàng)設精彩的教學情境，這樣有助于學生對知識的感性認識和理解，有利于激發(fā)學生對地理這門學科的學習興趣。利用多媒體進行高中地理教學有利于補充和擴充知識點，有利于優(yōu)化教材的知識結構。

　　地理作為一門自然知識與人文知識相結合、涉及范圍非常廣的學科，在進行教學時應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)。對于如何提高高中地理教學效率這一問題需要從多方面進行思考，根據(jù)具體問題實際情況進行分析，采取相應措施。引用精彩的導入方法，創(chuàng)設有效的問題情境，巧妙利用現(xiàn)代教育技術，合理運用教學資源等都是有效提高教學效率的方法。在改進教學方法的同時，教師應該努力提高自身素質，不斷探索教學規(guī)律，勤于更新教學觀念，綜合運用多種教學方法有利于提高學生學習物理的積極性，有利于營造一種班級人人愛學習地理的良好氛圍，有利于提高高中地理教學的效率。

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