高中英語閱讀教學(xué)策略

　　導(dǎo)語：學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要較長的時間，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信，使每位學(xué)生都能夠通過英語閱讀來提高自身的英語水平。

　　英語閱讀在高中英語學(xué)習(xí)階段發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。英語閱讀能夠直觀體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運用能力，在此過程中，學(xué)生還可通過閱讀文章發(fā)現(xiàn)并提取一些有用的信息，由此豐富學(xué)生的英語知識。但在英語教學(xué)中，多數(shù)教師過于重視考試，將英語教學(xué)的重點放在詞匯教學(xué)與語法教學(xué)上，嚴重影響了教學(xué)效率。新課改以來，英語教學(xué)更加重視學(xué)生的實際運用能力，尤其重視通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生提煉信息與分析問題的能力。因此教師應(yīng)當改變教學(xué)模式，將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面。

　　1.優(yōu)化閱讀文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語篇學(xué)習(xí)意識

　　閱讀文本是開展閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生理解與學(xué)習(xí)英語知識的參照物。因此在進行英語閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)當從文本的內(nèi)容入手，主語優(yōu)化組合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的表達能力，增強學(xué)生的語篇意識[1]。想要提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自覺性，就應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本的內(nèi)容進行閱讀與思考。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當注意：第一，應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生語言文化思維，鼓勵學(xué)生借助不同的學(xué)習(xí)資源進行深入探索，了解文本表達的含義。第二，可開展對比閱讀，為學(xué)生提供一些相似或者相反的閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生進行舉一反三的閱讀學(xué)習(xí)。第三，應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的整體概括能力，要求學(xué)生抓住文章的主旨句，由此了解文章表達的含義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。例如在學(xué)習(xí)Unit1Thewrittenworld的“ReadingAppreciatingliterature”時，教師就可通過拓展文本的閱讀背景知識，引導(dǎo)學(xué)生深入理解CharlesDickens(查理?狄更斯)的寫作背景與寫作特點。隨后可要求學(xué)生圍繞“Whatdoyouknowaboutclassicliterature?”與“WhywasCharlesDickenscalledEngland’sgreatestwrit-er?”通過對這些問題的閱讀思考，由此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

　　2.指導(dǎo)閱讀，調(diào)控閱讀效果

　　在閱讀教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生的心態(tài)以及思維方式等進行分析與指導(dǎo)。在課堂上，教師可采用新穎的導(dǎo)入來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生好奇，尤其激發(fā)學(xué)生獲取英語知識的欲望，使學(xué)生全身心的投入到閱讀活動中，準確的感知閱讀材料，深入掌握閱讀材料的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)Module5Unit2Reading“Theeconomyortheenviron-ment—mustwechoose?”時，在閱讀前，教師就可將學(xué)生分為不同的小組，通過不同的途徑了解我國以及全球的污染情況，分析主要原因，并提出一些解決措施。此種任務(wù)就能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生更好的理解課文本內(nèi)容。此外，教師還可傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，如通過略讀、跳讀等形式來理解文章的中心思想，如此便可全面提高閱讀效果。

　　3.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當為學(xué)生提供多樣化的閱讀平臺與時間，如此才能夠真切提高學(xué)生的閱讀水平。但在英語教學(xué)中，多數(shù)教師過于重視考試成績，忽略了課外閱讀對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生來說，課外時間非常寶貴，假如能夠充分的利用課外時間，學(xué)生的閱讀能力就能夠得到大幅度的提高。例如在講解Appreciatinglitera-tureandart的第四單元Filmandfilmevents的教學(xué)中，教師可以教材主，針對世界電影節(jié)與影視作品進行講解，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。在課外，教師還可鼓勵學(xué)生觀看國內(nèi)影視作品，同時找出國內(nèi)與國外電影的差異與趨同，在下節(jié)課前進行討論，這樣便可有效提高學(xué)生的閱讀水平。在課堂上，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行自主閱讀，如可在閱讀前，教師可設(shè)計一些與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　4.結(jié)束語

　　綜上所述，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要較長的時間，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信，使每位學(xué)生都能夠通過英語閱讀來提高自身的英語水平。此外，英語教師也應(yīng)當不斷的學(xué)習(xí)，改變教學(xué)觀念，按照新表的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，順利實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　參考文獻

　　[1]秦秀白,蔣靜儀,肖錦銀,崔嶺.加強評判性閱讀,提高學(xué)生的思辨能力──“新世紀大學(xué)英語系列教材”《綜合教程》第五、六冊簡介[J].外語界,2010(02).

　　[2]郭金秀.多模態(tài)課外活動下學(xué)生英語報刊閱讀及批判性思維能力的培養(yǎng)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報,2014(06).

　　[3]陶明天.從培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略,到引導(dǎo)學(xué)生個人成長———論高中選修課“英語文學(xué)欣賞入門”的課程目標與實施[J].英語教師,2011(11).

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