平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究
針對我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的教學(xué)改革任務(wù)十分緊迫，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以市場需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展要求的實用技能型平面設(shè)計人才。
摘要：社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展帶動了市場對平面設(shè)計專業(yè)人才需求的變化，具備較強職業(yè)能力成為了社會對優(yōu)秀平面設(shè)計專業(yè)人才的主要評價標(biāo)準(zhǔn)之一，因此基于職業(yè)能力培養(yǎng)的迫切需要，平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進行一系列改革以適應(yīng)社會需求的變化。本文從我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，提出了一些關(guān)于以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng);平面設(shè)計專業(yè);教學(xué)改革;實踐能力;創(chuàng)新能力
伴隨著信息化技術(shù)的進步和市場交易的繁榮，平面廣告在商品流通中逐漸承擔(dān)著宣傳載體的重要作用，平面設(shè)計專業(yè)人才也受到越來越多的關(guān)注�，F(xiàn)階段，我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中仍然存在著一些問題，過于學(xué)生理論知識和軟件操作能力，而忽視了對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力不足，難以在社會就業(yè)中贏得優(yōu)勢。因此，對于平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)任務(wù)是迫在眉睫的，唯有以職業(yè)能力為導(dǎo)向來展開教學(xué)活動，挖掘?qū)W生在設(shè)計中的實踐動手能力和創(chuàng)新潛力，才能夠達到當(dāng)前社會需求背景下的教學(xué)目標(biāo)。
一、我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫軌
我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容主要為理論知識和軟件操作教學(xué)，而對于如何將平面設(shè)計知識運用到市場營銷和商業(yè)宣傳中卻沒有進行具體教學(xué)，內(nèi)容過于理論化，課堂教學(xué)模式也趨于教師板書授課和學(xué)生對案例的模仿練習(xí)，極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)作天賦，不利于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。以繪畫基礎(chǔ)課程為例，一味教授平面繪畫技能而忽略對繪畫與設(shè)計兩者之間的交互學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生在設(shè)計時缺乏靈感，只能憑空構(gòu)想，閉門造車。當(dāng)前階段，平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重與社會、市場和用人單位的需求相一致，而我國大多數(shù)高職院校平面設(shè)計專業(yè)卻沒有給學(xué)生提供了解社會和市場，接觸企業(yè)的機會，學(xué)生對于平面設(shè)計流程中的一些商業(yè)化信息缺少了解渠道，不利于畢業(yè)后迅速融入企業(yè)工作環(huán)境。
2、課程教材與創(chuàng)意主題不符
平面設(shè)計專業(yè)的課程教材在學(xué)生的設(shè)計啟蒙中占據(jù)著十分重要的地位，課程教材中總結(jié)的設(shè)計素材和案例是學(xué)生進入設(shè)計領(lǐng)域的初步引導(dǎo)者，而當(dāng)前我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)課程教材卻出現(xiàn)了缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，這對學(xué)生的設(shè)計啟蒙來說是致命的。教材中素材的選擇需要圍繞創(chuàng)意定位展開，缺乏創(chuàng)意的陳舊素材只會對學(xué)生在平面設(shè)計中的設(shè)計靈感產(chǎn)生阻礙和滯澀作用。我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)主要分為教師教授和課程教材自學(xué)兩種方式，在自學(xué)過程中，學(xué)生大多會對教材上的案例進行模仿練習(xí)，從而獲取新的靈感，然而如果課程教材過于守舊無趣，與現(xiàn)代社會平面設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)意主題不符，學(xué)生很容易在沒有老師指導(dǎo)的自學(xué)過程中受到陳舊設(shè)計觀點的誤導(dǎo)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。
3、教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)失衡
我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展較為緩慢，在師資力量及其他教學(xué)資源方面缺乏專業(yè)性，教師隊伍在平面設(shè)計方面缺乏足夠以令人信服的作品設(shè)計力，關(guān)于平面設(shè)計方面的知識結(jié)構(gòu)也缺乏系統(tǒng)性，難以扮演學(xué)生進入設(shè)計領(lǐng)域時的專業(yè)引導(dǎo)者角色。高職院校平面設(shè)計專業(yè)的教師隊伍多為工藝美術(shù)和純藝術(shù)出身，雖然自身藝術(shù)審美能力和藝術(shù)功底十分出色，但是缺乏平面設(shè)計方面的實踐經(jīng)驗，對于平面設(shè)計元素中市場導(dǎo)向的商業(yè)解讀不夠充分，培養(yǎng)的專業(yè)人才會傾向于藝術(shù)氛圍的營造而忽略受眾群體的審美需求和心理訴求。此外，高職院校平面專業(yè)為學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源、各院校之間相互交流的機會非常少，學(xué)生課外自學(xué)過程受到限制，不利于學(xué)生設(shè)計思維的拓展。
二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革
1、拓展教學(xué)方法，提高課程教學(xué)效果
靈活多變的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)可以從課堂和課外兩方面進行教學(xué)方法的拓展，從而提高課程教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師可以積極鼓勵全班同學(xué)參與某一設(shè)計創(chuàng)意的討論，或者采用同桌之間、小組之間的互動，如在小組之間布置包裝糖果的設(shè)計任務(wù)，利用項目教學(xué)法引導(dǎo)小組同學(xué)之間相互合作，提高學(xué)生的團隊合作能力和社會交際水平。在課外學(xué)生的自學(xué)過程中，教師可以提前發(fā)放實踐操作任務(wù)，如設(shè)計主題辯論賽、設(shè)計人物采訪介紹等，讓學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固工作更加有目標(biāo)性。除此之外，高職院校平面設(shè)計專業(yè)還應(yīng)當(dāng)采取“請進來”與“走出去”的教學(xué)方法改革，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。一方面要積極加強與相關(guān)企業(yè)之間的合作，教師可以邀請一些企業(yè)家或平面設(shè)計領(lǐng)域的大師級人物在學(xué)�；蛘咝@網(wǎng)站等線上平臺開展講座，從而使得學(xué)生能夠近距離地了解到社會和企業(yè)對于平面設(shè)計專業(yè)人才的具體需求。另一方面，另一方面，高職院校平面設(shè)計專業(yè)還應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生前往企業(yè)進行實習(xí)，從而使學(xué)生進一步接觸企業(yè)在平面設(shè)計流程中的具體操作[2]。
2、強化實踐教學(xué)，增強實踐操作能力
平面設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)絕不是培養(yǎng)一批只會紙上談兵的學(xué)生，而是具備足夠優(yōu)秀的實踐動手能力的實用型人才，因此強化實踐教學(xué)是基于職業(yè)能力培養(yǎng)的平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革任務(wù)的重中之重。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)領(lǐng)域包括廣告設(shè)計、印刷等行業(yè)，這些行業(yè)對于實踐操作能力十分關(guān)注，高職院校平面設(shè)計專業(yè)在設(shè)計課程體系時應(yīng)當(dāng)與行業(yè)需求時刻掛鉤，以實踐教學(xué)為主，理論知識教學(xué)為輔。高職院校平面設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)除了基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐任務(wù)發(fā)放，還包括有組織性的實訓(xùn)，如地方院校之間、院校范圍內(nèi)的各種廣告設(shè)計大賽及其他各種平面設(shè)計賽事等。而院校之間的平面設(shè)計專業(yè)在開展實訓(xùn)賽事時應(yīng)當(dāng)注重力度和難度的調(diào)整，爭取讓每一位學(xué)生都能夠在實訓(xùn)過程中積極參與，使得學(xué)生在動手參與實訓(xùn)的過程中提高自己的設(shè)計自信和自我鑒賞水平，從而大大提升實踐操作能力，將理論知識內(nèi)化到自己的設(shè)計作品中去。此外，由于求職過程中會經(jīng)歷激烈的競爭過程，因此適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)賽事能夠讓學(xué)生提前感受競爭的壓力并不斷提升自己的實踐動手能力，有利于學(xué)生在進入企業(yè)工作后能夠獨立地進行平面設(shè)計任務(wù)。
3、完善教學(xué)資源，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是對學(xué)生實踐技能的考驗，同時還體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力的掌握上，而創(chuàng)新能力是平面設(shè)計的源泉和靈感來源，缺乏創(chuàng)新能力就等于失去了海上行舟的方向，因此高職院校平面設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極改善教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對平面設(shè)計專業(yè)師資力量的打造，引進行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀人才和企業(yè)家入駐學(xué)校進行掛牌授課等，定期給教師隊伍提供到企業(yè)進修和學(xué)習(xí)的機會，不斷提高教師隊伍的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。另一方面，在完善教師隊伍后要充分重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生打造輕松有趣而又十分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的課外教學(xué)資源，支持學(xué)生個人或團體的設(shè)計項目開展并為之提供充足的經(jīng)費和物料，從而使得學(xué)生能夠發(fā)掘更多更新的設(shè)計靈感。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)計創(chuàng)意并對之給予適當(dāng)?shù)乜隙ǘ皇且晃兜嘏校膭顚W(xué)生發(fā)展自己的設(shè)計風(fēng)格，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生往適合其發(fā)展的方向上開發(fā)潛力[3]。
三、結(jié)語
由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，重理論而輕實踐的教育教學(xué)理念被貫徹到各個專業(yè)之中，使得高職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與社會需求脫軌，不利于學(xué)生職業(yè)能力的科學(xué)培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在就業(yè)時優(yōu)勢的喪失。針對我國高職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，基于職業(yè)能力培養(yǎng)下的教學(xué)改革任務(wù)十分緊迫，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以市場需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展要求的實用技能型平面設(shè)計人才。
參考文獻:
[1]劉永強,王彥超.平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].河南科技,2013,08:232-233.
[2]李梅芳.注重職業(yè)成長規(guī)律培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)技能型人才[J].黑龍江科技信息,2014,08:22.
[3]郭耕寶.職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)[J].新課程(下),2015,07:188-189.
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