小學(xué)教育論文15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育論文，歡迎大家分享。
小學(xué)教育論文1
摘要：小學(xué)語文課堂小組合作是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，也是組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。圍繞小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)中低效現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：小組合作；語文課堂；低效現(xiàn)象；小學(xué)生；對(duì)策
小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)通過組員討論，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)得出正確答案，有助于小學(xué)生加強(qiáng)解題能力。但是在課堂小組合作的過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)低效現(xiàn)象。
一、小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)中低效現(xiàn)象分析
1.課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，學(xué)生合作不主動(dòng)
語文教師在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)遇到一種尷尬情況。正常情況下，教師分配完組別，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員會(huì)聚集到一起，然后展開激烈的討論，得出一個(gè)正確答案。但事實(shí)上，有的小學(xué)語文組接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，一些組員會(huì)簡單說幾句應(yīng)付了事，一些組員依然默不作聲地看書，甚至還有一些組員漠不關(guān)心地做與合作學(xué)習(xí)事項(xiàng)無關(guān)的事，同學(xué)之間互不商量，這種學(xué)生無交流，不參與的小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)，使合作流于形式，對(duì)學(xué)習(xí)語文根本起不到任何作用。
2.學(xué)生層次不同，學(xué)習(xí)合作參與度不均衡
筆者通過教學(xué)觀察與事實(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)不但給小學(xué)生增加了課堂參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為語文課堂上的真正主人的目的。但語文教師在課堂上組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師除了經(jīng)常會(huì)遇到小組合作學(xué)生不積極，課堂冷場(chǎng)的現(xiàn)象，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律———學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生比較參與小組合作學(xué)習(xí)的參與度，后者是前者的2倍，嚴(yán)重的比例失衡。
3.分組活動(dòng)時(shí)間有限，學(xué)生合作不充分
小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是有些教師把這種學(xué)習(xí)模式變成了教學(xué)任務(wù)。語文教師在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，有的小組參與合作學(xué)習(xí)沒多久就率先完成，可有的小組討論才剛剛進(jìn)入狀態(tài)，教師為了進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就立刻讓每個(gè)小組派代表匯報(bào)結(jié)果，從而忽略了小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
4.教師角色定位不明確，扼殺學(xué)生的思維能力
小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)中，教師自己的角色定位不明確，扼殺了學(xué)生的思維能力，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效的原因。語文教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是引導(dǎo)者，把控制權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中發(fā)散思維，展示自我，而不是充當(dāng)主導(dǎo)者，全程按照自己的思維進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)生能力發(fā)揮的`語文課堂小組合作不是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)方式。
二、小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)中低效現(xiàn)象的解決策略
1.增加了學(xué)生之間的互動(dòng)交流
當(dāng)面對(duì)語文小組學(xué)習(xí)課堂出現(xiàn)學(xué)生合作不主動(dòng)、冷場(chǎng)的問題時(shí)，作為小學(xué)語文教師的我們，和學(xué)生多一些交流，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率。下課后，讓學(xué)生之間多一些互動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2.有效地組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論
教學(xué)實(shí)踐證明，課堂討論是小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的核心，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與是保障小組合作的前提，是培養(yǎng)學(xué)生思維辯論能力和組織學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)的重要手段，也是促使每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑。但是，小學(xué)語文課堂小組合作討論也有一定的弱點(diǎn)，教師在講臺(tái)上感覺學(xué)生討論得熱火朝天，卻不能保證每一個(gè)小組成員都參與其中，因?yàn)橐恍┧枷胗坞x的學(xué)生也隱藏于小組里，所以教師必須重視課堂討論的有效性。小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，組織學(xué)生有效地進(jìn)行討論，使學(xué)習(xí)合作參與度達(dá)到均衡，保證每一名小組成員的思維能力都處于最佳狀態(tài)。
3.保證學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間充足
目前，課堂小組合作學(xué)習(xí)是語文教師最常用的一種教學(xué)方式，同時(shí)也被小學(xué)生列為喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。語文小組合作學(xué)習(xí)是為了小組成員能夠在課堂討論時(shí)，知無不言，直抒胸臆，充分展示自己的才華，不能為了完成教學(xué)內(nèi)容而組織，更不能因?yàn)檎n堂時(shí)間有限減少合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以，我們實(shí)施課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要杜絕形式主義教學(xué)，保證學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間充足。
4.明確教師定位，尊重學(xué)生的思維能力
傳統(tǒng)教學(xué)的教師是課堂的主宰者，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，但在語文課堂小組合作學(xué)習(xí)的教師是指引者，給予小學(xué)生最大的發(fā)揮空間，注重小組合作學(xué)習(xí)效率，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率�？偠灾�，解決小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)過程中的低效問題勢(shì)在必行，因?yàn)樾〗M合作是有利于維持同學(xué)之間的友誼，也有利于發(fā)揮學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育論文2
【摘要】小學(xué)語文拼音教育是是語文教育的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)拼音教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。
【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 小學(xué)語文 拼音教學(xué) 有效性教學(xué) 策略
小學(xué)語文教師應(yīng)該如何制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生以最高的效率識(shí)字，是每個(gè)小學(xué)語文教師都要認(rèn)真思考的問題。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極備課，組織極具趣味性的識(shí)字游戲，采用富有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
一、趣味教學(xué)方法在小學(xué)拼音教學(xué)過程的重要性
所謂趣味教學(xué)法，是指教學(xué)過程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取各種新穎的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試為宗旨，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)。小學(xué)生初次接觸漢語學(xué)習(xí)，拼音學(xué)習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)小學(xué)語文拼音教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，在這種教學(xué)環(huán)境下，采取趣味教學(xué)法刻不容緩，趣味教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這種尊重學(xué)生的教學(xué)方法可以讓學(xué)生愛上語文，從而教學(xué)工作可以更好的展開。
二、如何在小學(xué)語文拼音教學(xué)中展開趣味教學(xué)
(一)尊重學(xué)生天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)
小學(xué)生年齡較小，愛玩是他們的天性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這種教學(xué)方法既可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，又可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，在學(xué)習(xí)拼音“AN”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音節(jié)卡片游戲，教師先讓學(xué)生做韻母“AN”及四聲卡片，教師將卡片打亂，再讓學(xué)生反復(fù)練讀;再聽音辨聲練習(xí);最后教師編制相應(yīng)的音節(jié)卡片“YAN、WAN、BAN……”及四聲卡片，反復(fù)練讀;教師還可請(qǐng)家長當(dāng)評(píng)委練讀;除此之外，教師可以讓學(xué)生練習(xí)幫音節(jié)卡片找家，如音節(jié)“hua”，把卡片貼在花上，音節(jié)“bi”,把卡片放在筆上……通過反復(fù)練習(xí)，能較好的提高學(xué)生的拼讀能力�？ㄆ谱魍瓿珊螅處熆梢岳米龊玫目ㄆ�，教學(xué)生玩拼音牌游戲：首先讓幾個(gè)學(xué)生各拿數(shù)張牌，輪流出牌，誰先認(rèn)出牌上的字母，誰就得到這張牌，誰得的牌最多就取勝;再按字母表順序前大后小比牌;最后隨著牌的增多讓學(xué)生出幾張牌拼成一個(gè)音節(jié)，比如拿出三張：ɑ、b、o可以組成ba、ao、bo，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師還可以鼓勵(lì)他們口頭組詞。在識(shí)字教學(xué)中融入游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生快速掌握拼音，并將其運(yùn)用在生活當(dāng)中。
(二)趣味兒歌教學(xué)法
幼兒對(duì)音樂的敏感性較強(qiáng)，他們更喜歡直觀生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的.事物，教師可以利用兒歌教學(xué)法，讓學(xué)生在唱兒歌的過程中記憶拼音。例如，在學(xué)習(xí)聲母的時(shí)候，由于聲母較多，學(xué)生容易混淆字母，教師可以將聲母和情景結(jié)合起來，編成兒歌讓學(xué)生背誦，如讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個(gè)6字bbb，臉盆潑水ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，馬蹄走路ddd，一把雨傘ttt，一個(gè)門洞nnn，一根木棍lll，9字加鉤ɡɡɡ，一挺機(jī)槍kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個(gè)9字qqq，一個(gè)叉字xxx，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr，像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss，像個(gè)樹杈yyy，屋頂相連www。用上述歌謠幫助學(xué)生記憶拼音，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲母之間的不同，避免學(xué)生出現(xiàn)混淆聲母的情況，學(xué)生集體唱兒歌，可以緩解課堂氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)拼音。
(三)情景教學(xué)法，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)
小學(xué)生年齡較小，大腦活躍，想象力較為豐富。教師可以利用這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同的拼音創(chuàng)建不同的情景，并將其以圖片或者故事的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。例如，在學(xué)習(xí)聲調(diào)的時(shí)候，為了講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法，教師可以創(chuàng)建這樣一個(gè)情景：有一天，狗媽媽對(duì)小狗汪汪說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎?”汪汪高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，汪汪買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，汪汪一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的小道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，汪汪有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢!今天要做骨頭湯呢。他就使勁走上坡，嘴里“ááá地喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，汪汪為難了，“ǎǎ�！敝睋项^。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見汪汪背著大東西在哭著，就幫汪汪推著爬上陡坡。汪汪高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣，學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)了四聲的讀法。需要注意的是，教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用動(dòng)畫的形式將拼音故事情景展現(xiàn)給學(xué)生。這種圖畫與故事相結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，從而達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。
(四)課堂與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在家長的幫助中學(xué)習(xí)拼音
父母是孩子最好的老師，教師可以和家長積極溝通，幫助孩子有意識(shí)的學(xué)習(xí)生活中的漢字拼音。例如，每個(gè)小孩子都會(huì)有喜歡的零食和喜愛的動(dòng)畫片，家長可以把零食名字的拼音貼在包裝袋上，家長可以在孩子吃零食的時(shí)候教孩子學(xué)習(xí)零食包裝袋上的拼音，并告訴孩子，如果記住了它們，就獎(jiǎng)勵(lì)你一包零食。這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)下，孩子學(xué)習(xí)起來更有動(dòng)力�？偠灾�，小學(xué)拼音教育是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師要積極探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。采取趣味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué);在快樂的課堂氛圍中掌握拼音。
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小學(xué)教育論文3
摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，采用多媒體設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，全國范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容與重要課題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合
對(duì)于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語這一學(xué)科時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運(yùn)用直觀性的原則安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當(dāng)前屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時(shí)，科技的不斷更新變化，也在促進(jìn)著教育的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對(duì)較快的歐美國家開了這一先河，這種勢(shì)頭發(fā)展迅猛，我國也受此理念影響頗深，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實(shí)現(xiàn)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義
相較于傳統(tǒng)的授課方式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo)，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當(dāng)教師傳授知識(shí)時(shí)，口述與板書顯得尤為重要。但有的時(shí)候，教師費(fèi)勁寫出了重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書會(huì)延長授課時(shí)間，總體課時(shí)會(huì)增多，這時(shí)，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節(jié)約時(shí)間，減輕工作量。對(duì)于教學(xué)的文本、圖片、動(dòng)畫、聲音等因素，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們結(jié)合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫面，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容，在學(xué)生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯(cuò)的選擇，也可以在閑暇的時(shí)間給他們播放一些勵(lì)志的美國電影。對(duì)于任何人而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，有興趣是至關(guān)重要的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語這一科目時(shí)，他們可認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯(cuò)誤讀音的現(xiàn)象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的沖擊，充分調(diào)動(dòng)他們的'感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的歌曲，對(duì)于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入，也可以添加其精彩的程度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中，這是不同于傳統(tǒng)授課的情景，這對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處
現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，我們體會(huì)到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利，但與此同時(shí)，我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當(dāng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，在備課的環(huán)節(jié)可能會(huì)節(jié)省很大的工作量，但是會(huì)出現(xiàn)一些自制力不強(qiáng)的老師去偷懶，呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài)，同時(shí)呢，只在課件的形式上大費(fèi)周章，而對(duì)其課堂授課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，課后無法及時(shí)復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師僅僅利用課件，將一節(jié)課的知識(shí)貫穿到ＰＰＴ中，忽視板書的書寫，極易造成學(xué)生單方面地依賴課件，甚至?xí)胁糠謱W(xué)習(xí)不踏實(shí)的學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。當(dāng)教師僅僅通過課件的傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動(dòng)和帶領(lǐng)，沒有在根本上強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以我們花費(fèi)大量的時(shí)間去制作一份精美的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來，才能更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。
三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法
綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下：
（一）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時(shí)間，節(jié)省工作時(shí)間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結(jié)合課件，綜和重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效傳達(dá)重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么，從而使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提升積極性和主動(dòng)性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，我們不能對(duì)一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能有效地促進(jìn)教學(xué)。
（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，根本不用教師去費(fèi)多大的心思，學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)。當(dāng)教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動(dòng)性。
總之，教師單純地授課，一人主導(dǎo)，而且無法使學(xué)生參與其中，會(huì)挫傷他們的積極性，但是當(dāng)我們將科技運(yùn)用與教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，是使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育論文4
【摘要】
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是中國學(xué)生最主要的三大教育方式。在這三種教育方式中，家庭教育是學(xué)生最早接觸到的教育方式，也是對(duì)學(xué)生影響非常深刻的教育方式。與學(xué)校的教育不同，家庭的教育更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。小學(xué)生是人生觀和價(jià)值觀逐漸清晰建立的時(shí)候，尤其是對(duì)于中高年紀(jì)的小學(xué)生。中國的家庭教育存在很多問題，針對(duì)家庭教育出現(xiàn)的問題，找到解決的策略，為我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)生；家庭教育；措施
前言
現(xiàn)代小學(xué)生在小學(xué)階段，正是心智發(fā)展還不成熟的時(shí)期。在這一個(gè)時(shí)期，家庭帶給學(xué)生什么樣的環(huán)境，注入什么樣的思想，小學(xué)生就會(huì)形成什么樣的人生價(jià)值思想。在我國的家庭教育中，教育思想落后、方式陳舊、不能夠正確處理與孩子之間的關(guān)系是現(xiàn)今家庭教育中非常重要的問題，針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，發(fā)展教育思想、提升教育手段、用正確的思想觀念看待與孩子之間的關(guān)系，是現(xiàn)在我國小學(xué)生家庭教育中非常重要的一步。
一、小學(xué)生家庭教育存在的問題
1.家長思想觀念較為落后。自古以來，中國的家長都秉持著“望子成龍，望女成鳳”的思想觀念來進(jìn)行子女教育。這樣的教育方式，雖然從根本上是為子女著想，但是一味要求成績的思想觀念會(huì)損害孩子多方面能力的提升。例如一些四五年級(jí)的小學(xué)生，他們正處于對(duì)世界萬物充滿好奇的時(shí)候，他們喜歡去拆解自己游戲機(jī)，家里的電器，這個(gè)時(shí)候，家長不僅不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，而是進(jìn)行苛責(zé)，這樣的行為會(huì)讓孩子失去研究的興趣，更有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的反感情緒。2.家庭教育手段陳舊。“棍棒出孝子”這是中華幾千年來一直奉行的教育手段。不僅如此，在家庭的教育之中，很多的家長也急功近利，希望能夠快速的提高孩子的成績。例如為三年級(jí)的孩子報(bào)四年級(jí)甚至是五年級(jí)的補(bǔ)習(xí)課程，為孩子報(bào)課外舞蹈班、繪畫班、外語班。希望能夠更多更快的對(duì)孩子進(jìn)行教育。事實(shí)上，“棍棒下出孝子”的做法會(huì)很大程度上損傷孩子的自尊心，過度為孩子補(bǔ)習(xí)，更會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)積極性，帶來消極的影響。3.家長與孩子關(guān)系處理不當(dāng)。孩子不是家長的附屬品，家長不能夠期望孩子的想法和自己一樣。每個(gè)孩子，就算是小學(xué)生也都有自己獨(dú)立的思想。一直以較高的姿態(tài)俯看孩子是現(xiàn)今大多數(shù)家長的做法，這樣處理與孩子的關(guān)系會(huì)導(dǎo)致雙方關(guān)系的惡化，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生未來思想和學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。
二、小學(xué)生家庭教育問題的應(yīng)對(duì)措施
1.提高思想觀念。時(shí)代進(jìn)步，家長的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。家長應(yīng)該更加注意和理解孩子的一些做法，不能夠單一的以成績衡量孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如在孩子調(diào)皮的時(shí)候，要找到他調(diào)皮的原因。在看待拆解玩具的情況，要看孩子在拆解之后能否自己再次組裝，當(dāng)孩子組裝出現(xiàn)問題的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行幫助，這樣更加能夠提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高家庭教育的質(zhì)量。2.改進(jìn)教育方式。在小學(xué)生的家庭教育中，家長面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候第一應(yīng)該做到冷靜對(duì)待，不能夠打罵解決問題。尤其是中高年紀(jì)的小學(xué)生，自尊心非常強(qiáng)烈。當(dāng)不得不為孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，要充分尊重孩子自身的選擇，孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的結(jié)果自然會(huì)事半功倍。3.正確處理家長與孩子之間的關(guān)系。家長與孩子之間的.關(guān)系要做到適時(shí)而定。要根據(jù)具體的情況作出不同的轉(zhuǎn)變，不能一直強(qiáng)硬或者一直的寵溺。例如在小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要充當(dāng)教師的角色對(duì)孩子進(jìn)行教育；在孩子游戲的時(shí)候，可以與孩子成為伙伴；當(dāng)孩子有心事的時(shí)候，可以變成孩子的朋友，與孩子進(jìn)行對(duì)話、談心。在不同的時(shí)刻，家長應(yīng)找好自身的定位，真正做到與孩子的良好有效的溝通。這樣家長能夠做好與孩子的交流，就能夠更加了解小學(xué)生內(nèi)心的想法，能夠根據(jù)小學(xué)生的思想變化做出教育方式的改變，提高家庭教育的質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的水平的提高。4.提高家長自身素質(zhì)。家長是孩子的榜樣，孩子是家長的鏡子，在孩子身上都能看到家長的影子。所以在家庭教育之中，家長要不斷的替身自身的素質(zhì)，多補(bǔ)充知識(shí)，在孩子面前建立榜樣。對(duì)于小學(xué)生的家庭教育，家長可以多補(bǔ)充小學(xué)科目內(nèi)的知識(shí)和課外應(yīng)用知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)。此外，家庭還要為小學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭氛圍，保證小學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
家庭教育是小學(xué)生教育的起點(diǎn)之處，家庭教育在小學(xué)生的教育和未來的發(fā)展有著非常重要的作用。面對(duì)家庭教育中存在的問題，一一提出解決的策略，找到家庭教育的正確發(fā)展之路。在未來家庭教育的作用將會(huì)更加重要，如何將家庭教育的效用最大化也是一門學(xué)問。積極發(fā)展家庭教育，讓小學(xué)生更夠更加快速的適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展，健全小學(xué)生的人格和水平，為我國培養(yǎng)未來的發(fā)展人才，助力我國未來教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育論文5
摘要 在“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”等理念指引下，美國教育創(chuàng)造了不簡單的成績。美國中小學(xué)教育的特點(diǎn)有：自主辦學(xué)機(jī)制、靈活多樣的教學(xué)組織方式、學(xué)校設(shè)施的教學(xué)適應(yīng)性以及以評(píng)價(jià)問責(zé)保證教育質(zhì)量，此外，紀(jì)律法案、特許學(xué)校也展現(xiàn)了美國中小學(xué)教育的特色。美國中小學(xué)教育利弊共存，但中美教育可以相互借鑒，在一定范圍內(nèi)也有互補(bǔ)性，因此，借鑒發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)可以為我們辦好有中國特色的基礎(chǔ)教育提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞 美國；中小學(xué)；教育機(jī)制
20xx年8月和20xx年11月，我先后兩次隨團(tuán)考察美國的教育，對(duì)美國11所中小學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)研。通過考察訪問，我對(duì)美國中小學(xué)教育有了更為直接的認(rèn)識(shí)，也深受啟發(fā)。
一、不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
在美國聯(lián)邦政府教育部大樓的正門前，有一座紅色的尖頂小屋，上面醒目地寫著“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”(No Child Left Behind)。這是20xx年由布什政府頒布的一項(xiàng)法案的名稱。在這一法案的規(guī)定下，美國進(jìn)行了十幾年的教育改革，各校都建立了讓每個(gè)學(xué)生都受到良好教育的保證機(jī)制。我們?cè)趯W(xué)�？吹�，學(xué)生通過多種多樣的教學(xué)組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生分組而坐，差異性教學(xué)、集體學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校有專門的時(shí)間與專職的教師，在專設(shè)的個(gè)別輔導(dǎo)室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們了解到，為了使每個(gè)孩子“不掉隊(duì)”，有一所學(xué)校甚至申請(qǐng)到了專用經(jīng)費(fèi)，讓四個(gè)教師輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)�！恫蛔屢粋�(gè)孩子掉隊(duì)》及適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人要求的教育方式，促進(jìn)了美國中小學(xué)教育的發(fā)展，使各個(gè)學(xué)校都顯示出了鮮明的教育特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得非常投入與主動(dòng)。
從“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育口號(hào)到各中小學(xué)校提出的“閱讀第一”“讓每個(gè)孩子在學(xué)校生活得快樂”“讓每個(gè)學(xué)生升入理想的大學(xué)”等明確的理念表達(dá)，我們感到，美國教育的核心是注重實(shí)踐，注重教育是否能增進(jìn)受教育者知識(shí)、能力、情感和價(jià)值取向的培養(yǎng)，注重教育能否使受教育者適應(yīng)社會(huì)需求，達(dá)到滿足社會(huì)需要的理想狀態(tài)。在這種方向作用下，一切教育形式和手段都服務(wù)于教育的本質(zhì)，即培養(yǎng)人、鍛煉人和尊重人。美國學(xué)者及中小學(xué)教育工作者，追求把教育理論闡述得簡明通俗，把簡單的教育理論運(yùn)用在實(shí)際中，在實(shí)際中抓好、做好。在務(wù)實(shí)思維方式作用下，教育處處以受教育者的感受和體驗(yàn)為本，注重教育實(shí)效。
二、自主辦學(xué)的運(yùn)行機(jī)制
美國各學(xué)校享有充分的辦學(xué)自主權(quán)。聯(lián)邦政府、州政府及社區(qū)的法定責(zé)任是保障——保障經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)校的辦學(xué)權(quán)利，監(jiān)督學(xué)校的教育質(zhì)量。學(xué)校則是自主辦學(xué)，面向每個(gè)學(xué)生開展適合其發(fā)展的教育。美國中小學(xué)的運(yùn)行機(jī)制是建立在校長全面負(fù)責(zé)、學(xué)校擁有辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上的。因此，校長及教師表現(xiàn)出了對(duì)下負(fù)責(zé)的價(jià)值取向。正是這一層級(jí)責(zé)任分明的運(yùn)行機(jī)制，使美國的教育統(tǒng)一管理有法規(guī)，有考試標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校有教學(xué)大綱，有豐富多彩的校本課程。這一完全自主的辦學(xué)模式體現(xiàn)了美國教育宏觀上依法嚴(yán)格管理，微觀上辦學(xué)自主靈活的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使學(xué)校教育顯現(xiàn)出了八仙過海、各顯其能的風(fēng)貌，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)。“以學(xué)生為中心、為每個(gè)學(xué)生提供教育服務(wù)”是每所中小學(xué)校都努力追求的教育目的。
校長全面負(fù)責(zé)、具有辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行機(jī)制，使各個(gè)學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)各不相同，但目的都是為了使學(xué)生受到良好的教育。比如，紐約一所重點(diǎn)高中的校長，下設(shè)11個(gè)副校長，分別管理學(xué)生的各個(gè)方面。一所小學(xué)的校長下面不設(shè)副校長，直接設(shè)主任保證學(xué)校的教學(xué)秩序。除了編制的自主外，學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置也完全自主，一個(gè)學(xué)校一個(gè)特點(diǎn)。比如，各學(xué)校為學(xué)生提供服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)名稱就多種多樣：有為學(xué)生及家長提供直接服務(wù)的家長接待中心，有為學(xué)生成長設(shè)立的心理、社會(huì)活動(dòng)中心，有為學(xué)生升學(xué)設(shè)置的升學(xué)指導(dǎo)中心，有為學(xué)生選課設(shè)置的指導(dǎo)中心。這些機(jī)構(gòu)的名稱和功能雖有不同，但其服務(wù)學(xué)生的目標(biāo)十分明確，功能十分明顯。在學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)中心我們看到，教師正在幫助學(xué)生選擇大學(xué)志愿，從為學(xué)生爭取獎(jiǎng)學(xué)金到指導(dǎo)填寫申請(qǐng)書、準(zhǔn)備推薦信等，都做得十分周全。
在美國，我們考察的所有學(xué)校，無論規(guī)模大小、水平高低，都有自己鮮明的特色，這種對(duì)學(xué)校辦學(xué)不予統(tǒng)一要求、完全自主的管理運(yùn)行機(jī)制，是保證學(xué)校特色辦學(xué)的前提。
三、靈活多樣的教學(xué)組織方式
美國中小學(xué)校采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)，教師有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自主教學(xué)的權(quán)力。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校非常重視閱讀教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新思考。我所參觀的美國小學(xué)要求學(xué)生每天要閱讀30分鐘，20－50頁，而且要做記錄。在中學(xué)，我們聽的歷史課，教師要求學(xué)生的閱讀量每天要達(dá)到40頁以上。我們見到的學(xué)校教材，都是厚厚的上千頁一大本。原本認(rèn)為美國學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不重的認(rèn)識(shí)，在這里被現(xiàn)實(shí)否定了。美國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯體現(xiàn)出了追求興趣性、綜合性、專題性、探索性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在一所小學(xué)，我們看到學(xué)生的一份作業(yè)，是統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生眼睛的顏色。學(xué)生要統(tǒng)計(jì)出人數(shù)并制作成柱形圖，還要寫m統(tǒng)計(jì)報(bào)告，表述計(jì)算的方法。學(xué)生上的似乎是數(shù)學(xué)課，但卻涉及了語文、美術(shù)、歷史、地理等知識(shí)。這種學(xué)習(xí)在國內(nèi)叫學(xué)科聯(lián)動(dòng)，在美國是十分普及的教學(xué)方式。在中學(xué)，學(xué)科整合的教學(xué)方式十分普遍。在一所初中校，我們看到同學(xué)科的兩位教師共同上課，看到不同學(xué)科的教師共同研究教學(xué)的專用辦公室。教師之間經(jīng)常在教學(xué)上相互聯(lián)系，自愿結(jié)合，自主確定選題，可謂實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的全部整合的教學(xué)。
在美國中小學(xué)，課程設(shè)置完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。在紐約一所考取名牌大學(xué)保持第一的著名高中，我們驚訝地看到，學(xué)生的第一節(jié)課是在樂隊(duì)教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)管樂、舞蹈、戲劇、繪畫。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活比我們國內(nèi)的學(xué)生還要緊張。他們每天上十節(jié)課，每節(jié)43分鐘到47分鐘不等，每節(jié)課間隔只有3－4分鐘。下課鈴聲響后，匆匆而行的學(xué)生穿行于學(xué)校各個(gè)樓層，到自己選修的教室上課，教師們則都在教室等學(xué)生。走班制的教學(xué)形式給我們留下了深刻的印象。此外，許多中學(xué)都開設(shè)了AP課程(大學(xué)預(yù)科)，大學(xué)課程在中學(xué)就可以選修。許多高中學(xué)校的教師既在中學(xué)任教，又在大學(xué)任教。這種大學(xué)教育與中學(xué)教育的結(jié)合，對(duì)學(xué)生在升學(xué)方面的指導(dǎo)十分有效。
四、學(xué)校設(shè)施的教學(xué)適應(yīng)性
在我國，現(xiàn)行課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，較之以往不同的是：強(qiáng)調(diào)要凸顯培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生要跳出固定的教學(xué)班，采取走班制上課；合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組討論、自由組合等學(xué)習(xí)方式將會(huì)成為常態(tài)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)、選修課學(xué)習(xí)等新的課程形式也將提供給學(xué)生更多地選擇。學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的變化，必然要求學(xué)校的硬件設(shè)施與設(shè)備做適應(yīng)性調(diào)整，而上述學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的變化，與美國中小學(xué)校的教學(xué)是十分相象的。怎樣使學(xué)校的設(shè)施條件適應(yīng)課改的要求呢?我們不妨借鑒美國中小學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。
美國的許多中小學(xué)校，其設(shè)施的學(xué)習(xí)適應(yīng)性很強(qiáng)。走進(jìn)教室，你總能被教室的色彩、光線和各種服務(wù)設(shè)施所吸引。為了適應(yīng)教師在小組結(jié)合的'形式下教學(xué)，教學(xué)班內(nèi)三面有黑板；為了適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，過去的專用計(jì)算機(jī)室的設(shè)備被分散到每個(gè)教室，學(xué)生可隨時(shí)到電腦上通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息；為了滿足學(xué)生課堂生成的學(xué)習(xí)成果或作業(yè)的交流分享，教室內(nèi)有可隨時(shí)用于固定紙張的多條懸掛線。此外，教室內(nèi)還有展示臺(tái)、圖書架、衣服柜、飲水機(jī)、洗手池等供學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)時(shí)使用。每問教室都是一個(gè)文化氛圍墻，都是設(shè)施便利實(shí)用的功能性教室。樓道和其他公共空間幾乎也全是孩子們的活動(dòng)展示天地，櫥窗、展示柜、娛樂休憩角等隨處可見。身處這樣的環(huán)境里，你會(huì)覺得這不是教室，而是學(xué)習(xí)生活的快樂屋；這不是樓道和空?qǐng)�，而是陶冶情趣的美育園。
現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，我國中小學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)不錯(cuò)了，現(xiàn)在該進(jìn)行的是軟件強(qiáng)化管理了。比之美國學(xué)校設(shè)施的教學(xué)適用性現(xiàn)狀，顯然硬件投入“飽和”的看法是存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)的。借鑒美國中小學(xué)校教育設(shè)施建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們的各級(jí)教育行政部門、各所學(xué)校要研究修改現(xiàn)在辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)，使其適應(yīng)教育改革的需要；要在現(xiàn)有條件下進(jìn)行必要的設(shè)施改造，增加滿足靈活多樣教學(xué)需要的功能。筆者認(rèn)為國內(nèi)學(xué)校的建設(shè)也應(yīng)本著實(shí)用、多樣的原則進(jìn)行必要的投入。今后的財(cái)政拔款要支持學(xué)校按照多功能的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改造。從美國中小學(xué)校樓道、教室的功能化，我們看到了這種改造的必要。如果我國中小學(xué)校建設(shè)在硬件繼續(xù)提供保證，那么，以軟件為主的課程改革也將會(huì)進(jìn)行得更加順利。
五、以評(píng)價(jià)問責(zé)制保證教育質(zhì)量
20xx年《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的法案頒布后，各個(gè)學(xué)校都實(shí)行了教育的標(biāo)準(zhǔn)化，明確了學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并按照標(biāo)準(zhǔn)制定了具體的保證措施。對(duì)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案，聯(lián)邦政府采用問責(zé)制來促進(jìn)法案的實(shí)施，設(shè)有專門的組織對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)布給學(xué)校，以督促學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)。這種以評(píng)價(jià)督促學(xué)校促進(jìn)教學(xué)的制度受到了校長們的歡迎。一位中學(xué)校長說：“過去校長要參加許多會(huì)議，現(xiàn)在不用了，現(xiàn)在學(xué)督只看數(shù)字報(bào)告，哪方面下降就提醒學(xué)校改進(jìn)。校長可以將更多的精力集中在學(xué)校工作�！蓖ㄟ^對(duì)中小學(xué)校實(shí)行教育評(píng)價(jià)為主導(dǎo)的宏觀管理，使美國的中小學(xué)管理既能做到法定性統(tǒng)一，又能實(shí)現(xiàn)各校辦學(xué)自主，上下兩方面都能各司其職地工作。
美國中小學(xué)校以學(xué)生為中心的特點(diǎn)十分突出。我們考察的所有學(xué)校，給每個(gè)學(xué)生都建立了學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生上的課、活動(dòng)表現(xiàn)、所修學(xué)分等都記錄在案，這些檔案將與學(xué)生上大學(xué)密切相關(guān)。校長要組織十分具體的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，以符合上級(jí)管理部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)要求。每個(gè)學(xué)生的檔案包括500多條信息，其中僅學(xué)生的基本信息就包括：祖籍、收入、電話號(hào)碼、免疫信息等，此外還要統(tǒng)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)的信息，包括學(xué)習(xí)狀態(tài)、統(tǒng)一考試成績等。
學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)校的必修課程采取統(tǒng)考的形式，試卷由學(xué)校評(píng)判，但學(xué)區(qū)會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)校進(jìn)行抽查。抽查時(shí)要求學(xué)校把所有試卷都上交，由學(xué)區(qū)組織人重新評(píng)判，以檢查學(xué)校閱卷的真實(shí)性。各個(gè)學(xué)校都由校長組織對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要目的不是決定教師的去留任用，而是為了幫助教師改進(jìn)工作。在我們所考察的學(xué)校，有的每年開展三次對(duì)教師的正式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)隨時(shí)進(jìn)課堂、隨時(shí)觀摩，評(píng)價(jià)后要將改進(jìn)意見反饋給教師。這所學(xué)校還用5％的預(yù)算鼓勵(lì)教師改進(jìn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對(duì)新教師，規(guī)定必須先實(shí)習(xí)，經(jīng)過專門的評(píng)價(jià)，方能獲得獨(dú)立授課資格證書，那時(shí)才算正式教師。學(xué)校一般采用教練式的幫助方式，幫助青年教師取得資格證書。校長每周都與教練研究指導(dǎo)青年教師。美國紐約市建立的自上而下、目的明確、標(biāo)準(zhǔn)清晰的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，發(fā)揮了教育的導(dǎo)向功能，使各中小學(xué)校的工作得以有序、有效地開展。
六、值得借鑒的紀(jì)律法案
每所中小學(xué)校都少不了學(xué)生行為規(guī)范教育，習(xí)慣上稱之為養(yǎng)成教育、品德習(xí)慣培養(yǎng)。對(duì)中小學(xué)生提出行為守則和規(guī)范要求，是常用的教育管理方式之一。然而，你見過以法律的形式對(duì)學(xué)生提出紀(jì)律要求和進(jìn)行行為管理的教育形式嗎?在紐約市，我們就見到了這樣一個(gè)法案。
紐約市約克學(xué)院附屬皇后科學(xué)高中校長張潔女士在與我們交流時(shí)，帶來了一本紐約市紀(jì)律和干預(yù)措施標(biāo)準(zhǔn)(紀(jì)律準(zhǔn)則)。在另一所高中，校長將《紐約市教育局幼兒園至12年級(jí)學(xué)生權(quán)利與責(zé)任法案》送給我們。我們遂將此作為考察學(xué)校學(xué)生紀(jì)律管理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這是最新頒布的教育法案，于20xx年9月生效。此法案將學(xué)生的行為表現(xiàn)劃分為五級(jí)，從幼兒園高年級(jí)至高中12年級(jí)的違紀(jì)行為的劃分是：一級(jí)，違紀(jì)——不守紀(jì)律的行為；二級(jí)，違紀(jì)——擾亂性的不良行為；三級(jí)，違紀(jì)——嚴(yán)重?cái)_亂或危險(xiǎn)的行為；四級(jí)，違紀(jì)——危險(xiǎn)或暴力行為；五級(jí)，違紀(jì)——嚴(yán)重危險(xiǎn)或暴力行為。五級(jí)規(guī)定的具體違紀(jì)行為計(jì)124條。此法案的核心是紀(jì)律措施部分，分別提出了針對(duì)124條違紀(jì)行為學(xué)校可以采取的措施以及在適當(dāng)情況下，在紀(jì)律措施以外可以采用的指導(dǎo)干預(yù)范圍(若干條)等。法案詳細(xì)具體，措施規(guī)定明確，不是一份只就紀(jì)律說紀(jì)律的常規(guī)管理規(guī)則，而是一份以行為及其所承擔(dān)的責(zé)任為主的法規(guī)性規(guī)定。我們問過多所紐約中小學(xué)校的校長，他們都一致肯定了這一法案的有效性，認(rèn)為這可以使學(xué)校在與家長和學(xué)生就行為管理方面達(dá)成共識(shí)時(shí)做到有據(jù)可依。
反思國內(nèi)教育，中小學(xué)生行為守則和日常行為規(guī)范提出規(guī)定多，對(duì)違反規(guī)定的懲罰措施少。只從正面教育的方式提出要求，對(duì)一些不良行為學(xué)生的教育，就顯得十分軟弱與無奈。借鑒紐約市的經(jīng)驗(yàn)，我國也應(yīng)該制定一部“行為法案”，使更多的力量能夠依法參與學(xué)校的管理，參與學(xué)生的行為教育。我們應(yīng)該重新修訂對(duì)學(xué)生行為要求的紀(jì)律規(guī)范，加大對(duì)違反紀(jì)律行為的懲戒力度，明確對(duì)具體違紀(jì)行為實(shí)施懲罰的具體措施，使學(xué)生的行為表現(xiàn)與所承擔(dān)的責(zé)任及后果緊密結(jié)合起來，使學(xué)校在嚴(yán)格管理學(xué)生行為方面“有法可依”。由此說來，紐約市的這一學(xué)生紀(jì)律管理法案，還是很有參考價(jià)值的。
七、引入競爭機(jī)制的特許學(xué)校
美國的特許教育(charter School)，簡單說就是以法律作保證，以政府經(jīng)費(fèi)作支持，以多元辦學(xué)為主體，以面向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)教育為目的，以競爭為機(jī)制且獲得政府及教育部門特殊許可的基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式的發(fā)展方興未艾。從1991年第一所特許學(xué)校建立，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到全美40個(gè)州和一個(gè)特區(qū)，共有4300所學(xué)校，120萬美國中小學(xué)生在此類學(xué)校就讀，占美國中小學(xué)在校生人數(shù)的3％以上�，F(xiàn)在許多美國家庭都接受把孩子送入特許學(xué)校，有的地方還出現(xiàn)了排隊(duì)等候讓孩子入學(xué)的情景。
特許學(xué)校獲得了美國權(quán)威部門方方面面的支持，獲得了眾多家長、學(xué)生的認(rèn)可，雖然存在爭論，但現(xiàn)實(shí)的發(fā)展卻是一路綠燈。其原因在于：特許學(xué)校特在學(xué)生可以選擇學(xué)校，但學(xué)校不許選擇學(xué)生；特在必須簽約面向每個(gè)孩子提供優(yōu)質(zhì)教育，如果不能滿足優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的要求，就讓你“死亡”關(guān)門；特在只要你以提高質(zhì)量、保證質(zhì)量為目的，就可以享有不受干涉的辦學(xué)自主權(quán)。特許學(xué)校的出現(xiàn)，給美國公立學(xué)校、私立學(xué)校都帶來了壓力。我們覺得美同人在探討提高中小學(xué)教育質(zhì)量上是有了作為了，是有了以機(jī)制促質(zhì)量的辦法了。
這種以大動(dòng)體制之刀的改革也許并不適用我國，但這種基礎(chǔ)教育必須面向每個(gè)孩子開展優(yōu)質(zhì)教育的辦學(xué)模式，未必就沒有可借鑒之處。把選擇學(xué)校的權(quán)力交給家庭，把不許選擇學(xué)生但卻必須提供優(yōu)質(zhì)教育的競爭機(jī)制引人學(xué)校，在保證優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，把辦學(xué)自主權(quán)下放給辦學(xué)者，開放給家長、社區(qū)等參與者。在政府大包大攬全權(quán)辦教育中，用這樣一個(gè)活性因素激起波瀾，促進(jìn)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，難道不是我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層辦學(xué)者以及其他關(guān)心教育改革的有識(shí)之士的期望嗎?
通過對(duì)美國教育狀況的考察，筆者看到了美國學(xué)校的辦學(xué)成績，受到了很多啟發(fā)。筆者也感覺到過于放開(也可稱為放任)、各自為戰(zhàn)的辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制也有它的不足。最大的不利是這種各行其是的辦學(xué)難以形成一個(gè)研究共性的教育平臺(tái)，難以保證學(xué)生教育的連續(xù)性與高效能。在交流中我們感覺到，美國的校長難于和我們討論諸如教育的專業(yè)化、教育的整體效能等重要問題�；诟髯赞k學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)踐，雖然顯得豐富，但也難以形成教育理論與實(shí)踐的共振，這也是美國基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)估在國際上始終落后的主要原因。
與考察團(tuán)其他成員交流，大家一致認(rèn)為，美國教育對(duì)自己最大的影響是教育理念的沖擊。但這種沖擊不是直接來自教育理念本身，而是實(shí)實(shí)在在的在理念指導(dǎo)下的實(shí)踐。美國各中小學(xué)校所表述的理念不難理解，語句也平實(shí)。但就是這簡明、平實(shí)的理念卻與實(shí)踐的聯(lián)系是那樣的緊密。學(xué)校教育的靈活多樣、工作扎實(shí)、組織嚴(yán)密、十分重視落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，所有這些又都與教育理念緊緊相連，給我們留下了深刻的印象。與此同時(shí)，大家也認(rèn)為，中美兩國國情確實(shí)不同，不同的國情與文化傳統(tǒng)形成了不同的教育方式。但雙方可以相互借鑒的，雙方的教育在一定范圍內(nèi)也有互補(bǔ)性。借鑒發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，努力力、好有中國特色的基礎(chǔ)教育，為中國及人類社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，是筆者兩次赴美考察所強(qiáng)化了的教育信念。
小學(xué)教育論文6
《淺談小學(xué)語文教育教學(xué)策略》
摘要：語文是最具內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅賦予了文字的生命，而且讓人的自然生命、精神生命和智慧生命得到了充分的體現(xiàn)，讓我們的生命有了更多的價(jià)值意義。這就是一種語文生命教育，他以學(xué)生個(gè)體的自然生命為基礎(chǔ)，小學(xué)語文教育與其他學(xué)科教育相比，對(duì)教師的教育策略要求更高，因?yàn)樾W(xué)語文是一項(xiàng)綜合學(xué)科，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)教師也要注意學(xué)生情感教育、素質(zhì)教育等多方面的教育內(nèi)容，另外由于小學(xué)生的年齡原因及其心理認(rèn)知程度有限，他們不可能像中學(xué)生一樣有一定的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)自制能力，而是需要教師在日常的教學(xué)中予以培養(yǎng)、灌輸，所以教師的教育策略就顯得尤為重要了。本文筆者主要從榜樣的樹立、教師的激勵(lì)教育、對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)入手，談一下我的一些教學(xué)心得。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教育教學(xué);策略
一、首先要幫助小學(xué)樹立榜樣意識(shí)
“榜樣的力量是無窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。小學(xué)時(shí)期孩子們的模仿能力是很高的，也容易受周圍環(huán)境的影響，比如參加某個(gè)游戲，如果有兩個(gè)孩子玩的很起勁，那么其他的孩子就會(huì)競相效仿。同樣的，在課堂上，如果大部分孩子都認(rèn)認(rèn)真真的聽講、參與教學(xué)，那么其他學(xué)生也會(huì)受到影響，去認(rèn)真的聽講，反之，如果大部分學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，上課了依然心不在焉，就會(huì)影響到其他的學(xué)生也“隨大流”了。所以，在課堂組織教學(xué)的過程中，如果老師走到教室，說了“請(qǐng)安靜，我們上課了”卻依然沒人聽，不妨教師可以這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看今天某某同學(xué)坐得多直呀，上課最認(rèn)真了!”教師這樣一說，平時(shí)都很調(diào)皮的那位同學(xué)的腰板卻挺得更直了，“我們都來跟他比比吧!”班里馬上安靜了，大家都爭著做得筆直筆直的，也都認(rèn)真的開始上課了。同時(shí)為了讓學(xué)生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學(xué)，我還編了許多的兒歌，如“頭要正、胸要挺，手背后、腳放平，眼睛看、耳朵聽，回答問題要大聲!”這首兒歌簡單明了，同學(xué)們一邊說一邊做，在課堂上確實(shí)收到了較好的效果。所以在日常的教學(xué)中，我就會(huì)經(jīng)常去引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的“好人好事”學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們“擇其善者而從之”，這樣他們彼此之間就會(huì)多一些交流，多一些了解。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中多去引導(dǎo)學(xué)生，而不是訓(xùn)斥或者體罰，相信這也會(huì)為他們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。
以此同時(shí)，教師也是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者與組織者，所以教師也要時(shí)刻注意自身的形象，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣、不要隨便責(zé)罵學(xué)生，而是要給他們樹立一個(gè)青春健康、和藹可親的教師形象，比如在日常的生活、學(xué)習(xí)中，幫助有困難的孩子克服困難、幫助孩子們解決一些基本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)、生活的積極性等等，這對(duì)于他們的為人處事、人際交流都是一個(gè)很好的榜樣，對(duì)于他們的.健康成長有著十分重要的積極意義。
二、其次要注意在日常教學(xué)的中的激勵(lì)教育
我們知道：不是所有的孩子生下來就是低人一等的，同樣，也不是所有的孩子都是學(xué)習(xí)的天才。特別是由于家庭因素的影響，比如父母的教育方法以及教育理念的不同，小學(xué)時(shí)期孩子們的知識(shí)基礎(chǔ)差距是非常大的，有些孩子見多識(shí)廣，而有些孩子則孤陋寡聞，所以在教學(xué)中，需要教師進(jìn)行一定的激勵(lì)教育，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。作為一名教師，我們要對(duì)學(xué)生公平相待，應(yīng)既愛“白天鵝”，也應(yīng)愛“丑小鴨”。比如對(duì)于膽小的、比較內(nèi)向的、不敢說話的學(xué)生，教師就應(yīng)該主動(dòng)和他親近，或者組織學(xué)生和他交往，讓他感受到集體的魅力。同樣的，在學(xué)習(xí)上更要循循善誘，用身邊的小榜樣鼓勵(lì)他、激勵(lì)他，而不要諷刺、挖苦。比如在一次默寫課上，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，寫的就很快，而有些學(xué)生則基礎(chǔ)較差，對(duì)于剛學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握較慢，寫得好的學(xué)生我就會(huì)鼓勵(lì)他，或者增添一些新的內(nèi)：“哎呀，你寫的全正確，如果把字寫得更工整一點(diǎn)就更好了。”于是學(xué)生就高高興興的回到座位上，重新寫了起來;而對(duì)于寫的較差的，我就引導(dǎo)他們：“學(xué)習(xí)的知識(shí)是不是你們沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)啊?學(xué)習(xí)要多復(fù)習(xí)才能掌握知識(shí)哦，這次寫不好沒關(guān)系，下次可一定要寫好啊!”以此來激勵(lì)他們，讓他們“勝不驕敗不餒”，一點(diǎn)一滴的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在大人眼中，一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)激勵(lì)可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一把強(qiáng)有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能夠帶動(dòng)他們走出困境，實(shí)現(xiàn)一個(gè)跨越發(fā)展。
三、切合學(xué)生特性，適度拓展，堅(jiān)持練筆
我們都知道，“語文，語文，語言文字能力是根本�！毙W(xué)階段語文的奠基作用說到底就是在掌握運(yùn)用祖國的語言文字中完成的。崔巒老師指出：語文課時(shí)有限，要把有限的時(shí)間用在刀刃上，用在識(shí)字、寫字、讀書、習(xí)作、口語交際上，把語文課上得既生動(dòng)活潑，讓每個(gè)學(xué)生的各種感官特別是頭腦真正動(dòng)起來，又扎實(shí)有效，向每個(gè)40分鐘要效率，要質(zhì)量。時(shí)下的語文課堂教學(xué)，學(xué)生課堂內(nèi)的訓(xùn)練量太少，課堂內(nèi)動(dòng)筆時(shí)間太少。我們要克服課堂上“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的頑癥，每篇課文學(xué)完后，要騰出8-10分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行書面語言練習(xí)。教師要從檢測(cè)三維目標(biāo)綜合達(dá)成情況和學(xué)生思想、情感、語言生成情況的視角，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境性的語言書面練習(xí)題，讓學(xué)生寫一組句群或一個(gè)語段。這種練習(xí)要具有創(chuàng)造性、開放性和綜合性，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情境性和個(gè)性化的語言。
四、結(jié)語
小學(xué)語文的教育不僅僅是一項(xiàng)工具學(xué)科的教育，更重要的是一項(xiàng)人文素質(zhì)的教育，在教學(xué)的過程中需要教師多去學(xué)習(xí)、多去領(lǐng)悟，也要多去調(diào)研，給學(xué)生以榜樣、給學(xué)生以激勵(lì)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、注重日常教學(xué)生活中的案例引導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中快樂的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展!
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)教育論文7
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育效率；重要性；問題；措施
隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在根據(jù)新的教學(xué)要求探索更多的創(chuàng)新性教學(xué)方法，以期改變教學(xué)效率低、教學(xué)質(zhì)量不高等情況，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于新知識(shí)、新理念的接受程度不一樣，導(dǎo)致在實(shí)施過程中還存在一些需要不斷改進(jìn)的地方，尤其是在教學(xué)效率方面，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)思維拓展不開等方面的問題，才能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，最終提高教學(xué)效率和質(zhì)量。加強(qiáng)新形勢(shì)下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率對(duì)策分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要意義
小學(xué)數(shù)學(xué)教育是整個(gè)九年義務(wù)教育階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于小學(xué)生而言，不僅僅要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法去解決日常生活中的問題，將有效的學(xué)習(xí)方法拓展和延伸到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高整體素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)能力水平，一定程度上直接反映了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育效率，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性提升教學(xué)成效，引導(dǎo)學(xué)生既保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，是當(dāng)前擺在數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要研究課題。隨著素質(zhì)教育模式的全面推開，對(duì)于教師和學(xué)生而言提出了更多的要求，所以依然面臨嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì)，只有不斷為學(xué)生減負(fù)，提高數(shù)學(xué)教育效率，教會(huì)學(xué)生更多的方法，才能不斷提高教育效率，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)全面提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)和技能。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在整個(gè)素質(zhì)教育中具有多種功能，包括培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、全面開發(fā)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義思想和觀點(diǎn)去解決問題、化解矛盾等，在潛移默化中思維得到鍛煉，能力得到提升。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率的具體措施
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育還是簡單地停留在教師主講為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，還需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從提高學(xué)生的興趣出發(fā)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才能提高教學(xué)的互動(dòng)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。想要全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善和優(yōu)化。
�。保詫W(xué)生為中心，從興趣入手提高整體素質(zhì)
一方面教師要充分結(jié)合教學(xué)大綱新要求和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)和內(nèi)容安排，從而提高教學(xué)安排的科學(xué)性。另一方面教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以自我講述為主的`教學(xué)課堂形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，以學(xué)生為中心，充分給予學(xué)生更多的自主權(quán)，從了解學(xué)生的興趣入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更多有利于學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)手操作、主動(dòng)表達(dá)自己的觀念，教師在這個(gè)過程中進(jìn)行合理的指導(dǎo)即可。
�。玻粩嗵岣邤�(shù)學(xué)運(yùn)用能力和水平
教師要將教學(xué)內(nèi)容和日常生活緊密串聯(lián)在一起，以小學(xué)生認(rèn)知程度為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)問題變成豐富的生活化內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在趣味性、探究性學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。教師可以引入情境教學(xué)法、對(duì)比法、多媒體教學(xué)法、分組討論法、辯論等多樣化教學(xué)形式，將課堂內(nèi)容向課外生活拓展，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活化模式提煉出來，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生深刻感受到生活中數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)開展多樣化教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。
�。常敫嗟摹吧睢薄皠�(chuàng)新”元素，提高教學(xué)的豐富性
對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅僅教會(huì)學(xué)生解題技巧，還要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以生活為背景開展教學(xué)，所以教師在課堂上要優(yōu)化生活教學(xué)背景，結(jié)合教學(xué)課堂內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾肷钋榫�、生活素材等，從而更好地幫助學(xué)生理解，還要不斷啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)造，探究更多的解題方法，從而實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)、全方位開發(fā)�？傊�，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，想要全面提高教育效率，需要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引入生活化教學(xué)情境，并綜合運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望、提高學(xué)生興趣、掌握更多的解題思路和技巧并學(xué)會(huì)應(yīng)用，營造輕松趣味的教學(xué)氛圍，才能從根本上提高教育效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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小學(xué)教育論文8
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要把素質(zhì)教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
一、樂于提問
1.藝術(shù)性提問
注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，精心設(shè)計(jì)和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰(zhàn)性，富有價(jià)值的問題，引導(dǎo)思考方向，擴(kuò)大思考范圍，提高思考層次，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，又能促進(jìn)學(xué)生積極思維，對(duì)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合、編碼，從而更好地表述要表述的觀點(diǎn)。當(dāng)然，所提的問題要有難有易，使每一個(gè)學(xué)生都能借助提問的翅膀，飛翔在知識(shí)的天空。
2.在激趣中提問
教育心理學(xué)告訴我們，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能集中注意力，就能對(duì)語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能。因此，教師要通過提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用提問引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，同時(shí)讓學(xué)生在回答過程中有成就感。
3.在互動(dòng)中提問
課堂提問是師生之間的互動(dòng)活動(dòng)。一方面教師通過重復(fù)、追問、更正、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生向更新的領(lǐng)域、更深的層次去思考探究，另一方面師生可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生當(dāng)老師，以此營造嶄新的教學(xué)氛圍。
二、善于思考
學(xué)與思是鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。教會(huì)學(xué)生善于思考，就要教會(huì)引導(dǎo)、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)的技巧。
1.引導(dǎo)
語文課堂教學(xué)要從語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達(dá)的思想感情。
2.體驗(yàn)
語文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗(yàn)”課文內(nèi)容，從而真實(shí)地體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。像進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來個(gè)激昂，悲傷處來個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內(nèi)心，進(jìn)行激蕩情感的品味。
3.領(lǐng)會(huì)
要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句，運(yùn)用何種表現(xiàn)手法表達(dá)中心和體現(xiàn)寫作意圖的。
三、勤于練習(xí)
有了學(xué)與思，接下來就要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。通過聽說讀寫練習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.聽說練習(xí)
聽說是傳遞信息的重要渠道�？捎孟猜剺芬姷姆绞絹砑訌�(qiáng)“聽”“說”練習(xí)。
�。�1）制卡片。生字和詞語教學(xué)，要改變課堂上教師念、學(xué)生寫的慣例，可把生字、詞語制成卡片，由同桌或同組一個(gè)同學(xué)念，其余同學(xué)寫。生字、詞語卡片，便于學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，掌握知識(shí)。
（2）聽故事。以一個(gè)小組為單位進(jìn)行練習(xí)。先讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)簡短故事，其余同學(xué)聽，然后讓其余同學(xué)來復(fù)述故事，看誰復(fù)述得最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進(jìn)行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強(qiáng)聽說訓(xùn)練的吸引力。
�。�3）做游戲。以縱向座次為小組單位，做“聽說傳話”的接力賽游戲。第一個(gè)同學(xué)擬好一個(gè)詞語或一句話，依次傳到最后一個(gè)同學(xué)，看哪一組聽、說最正確，即要求說的人發(fā)音準(zhǔn)確、聽的人聽正確。學(xué)生聽說能力在濃厚興趣中得到提高。
�。�4）用插圖�，F(xiàn)行小學(xué)語文教材配有很多插圖，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當(dāng)聯(lián)想，一個(gè)同學(xué)說畫面內(nèi)容，其余同學(xué)聽后補(bǔ)充發(fā)言。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生說的能力和觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和思維能力。
2.讀寫練習(xí)
課堂教學(xué)離不開讀寫練習(xí)，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，既要提高課堂上的朗讀質(zhì)量，又要加強(qiáng)課外閱讀能力的訓(xùn)練。
（1）課堂朗讀。課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音磁帶，喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到正確流利、有感情地朗讀，有助于理解課文表達(dá)的思想感情。然后選學(xué)生試讀，其余學(xué)生討論試讀學(xué)生是否正確流利、是否表達(dá)出了課文的思想感情。教師再范讀，學(xué)生再試讀，再討論交流，學(xué)完課文再讓學(xué)生朗讀。
�。�2）課外朗讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比誰的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又陶冶了學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。
3.作文練習(xí)
實(shí)施素質(zhì)教育，必須加強(qiáng)小學(xué)生作文習(xí)慣和能力的訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的形成都離不開科學(xué)的訓(xùn)練。要使學(xué)生自覺訓(xùn)練、樂意訓(xùn)練，必須巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文的'興趣。
�。�1）口頭作文。寫作前，安排學(xué)生講述自己見到的、聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成連貫而有條理的語言，教師加以點(diǎn)拔，然后由說過渡到寫。
（2）仿寫作文。對(duì)于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達(dá)的方式。對(duì)故事性較強(qiáng)的課文指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，又能幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�。�3）日記作文。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中所見、所聞、所想，有意義的人或事，都可以作為作文內(nèi)容，用日記記下來。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
小學(xué)教育論文9
一、加大對(duì)音樂教育的資金投入
良好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境對(duì)于音樂教育是十分重要的，想要改善音樂教育，首先應(yīng)該對(duì)教育有足夠的投資，讓教學(xué)的硬件設(shè)施達(dá)到要求。在我國許多的不發(fā)達(dá)農(nóng)村，教育設(shè)備十分落后，有的學(xué)校連一架像樣的鋼琴都沒有，更別說其他的樂器，音樂課也只是老師帶著學(xué)生單調(diào)的學(xué)唱歌，連最基本的音樂教學(xué)都不能滿足，更不用提更進(jìn)一步的音樂審美教育，因此第一步就要加大音樂教育資金的投入。政府應(yīng)聯(lián)合社會(huì)各界的慈善組織和慈善人士對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行投資，建立合格的音樂教學(xué)室，購置必需的樂器設(shè)備，可以征求學(xué)生的建議來配備他們所感興趣的器材、購買他們喜歡的音樂書籍等。
二、改善小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式
1．創(chuàng)造美的意境
美的意境對(duì)于審美效果的提升也有促進(jìn)作用，教育者應(yīng)該依據(jù)不同特點(diǎn)、不同心理的學(xué)生來設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果也會(huì)更佳。例如，課堂剛開始之時(shí)，學(xué)生的情緒還沒有穩(wěn)定，注意力也不在課堂上，這時(shí)教師應(yīng)該采取一定的措施來集中學(xué)生的注意力，可以先放一段音樂或者視頻來緩解一下疲憊的情緒，比如在教唱時(shí)，可以先學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，像學(xué)唱《春天在哪里》時(shí)，可以先朗誦一些關(guān)于春天的散文或者詩詞，如朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了�！边@樣學(xué)生就能對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2．體驗(yàn)美的情感
教師要能夠利用美的`情感來熏陶學(xué)生，要不斷探索把小學(xué)音樂教學(xué)與審美元素結(jié)合起來的最佳方式，讓學(xué)生能夠享受音樂所帶來的美的感受、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓小學(xué)音樂審美教育能夠開展得更順利。
3．讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己
表現(xiàn)自己能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，也能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，挖掘出他們學(xué)習(xí)音樂的潛力，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中盡可能地多提供學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅僅局限于理論知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過音樂來表達(dá)自己的想法和情感，真正體會(huì)到音樂所帶給我們的美。
4．結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行音樂教學(xué)
結(jié)合實(shí)際情況和特點(diǎn)來開展音樂教育，教學(xué)效果會(huì)更佳，如國慶節(jié)學(xué)唱《國歌》，就更能讓學(xué)生的愛國情感表達(dá)出來。圣誕時(shí)節(jié)學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，也更能激起學(xué)生的熱情和興趣。在歌唱教學(xué)中，反復(fù)對(duì)新學(xué)的歌曲進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能加深學(xué)生的印象。復(fù)習(xí)新歌可采取如下的方案：第一，教師可以在教授新的歌曲之前，哼唱之前教過不久的歌曲，但是演唱過程中，故意犯一些錯(cuò)誤，比如漏唱幾個(gè)音或是唱錯(cuò)幾個(gè)音來讓學(xué)生找錯(cuò)并加以改正，就能提高學(xué)生的聽辨音樂的能力，也間接地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的一種審美能力。第二，在唱歌的同時(shí)也可以教學(xué)生跳一些簡單的舞步，唱跳結(jié)合，讓音樂的魅力更加徹底的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂的美感，了解到音樂的多樣性，音樂并不是單獨(dú)的存在，而是能和其他的藝術(shù)相結(jié)合的，并且在結(jié)合之后的音樂更能吸引人，舞蹈和音樂的結(jié)合也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情和興趣，更能深刻地感受到音樂的魅力，也更利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。
音樂教育是小學(xué)生素質(zhì)教育中的一個(gè)不可缺少的學(xué)科，雖然一直都沒有得到足夠的重視，但音樂教育對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升的作用是不可忽視的，針對(duì)現(xiàn)在音樂審美教育滯后的狀況，對(duì)于音樂課程的改革也迫在眉睫。小學(xué)的音樂課堂不應(yīng)該是舊式的單調(diào)教學(xué)，而應(yīng)該著重于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)階段的開端，只有一開始就抓準(zhǔn)重點(diǎn)才能真正促進(jìn)音樂審美教育的發(fā)展，提升學(xué)生的音樂審美能力。
作者:陳慧 單位:江蘇省南通市北城小學(xué)
小學(xué)教育論文10
一、小學(xué)生德育現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在某種程度上阻礙了小學(xué)生道德品質(zhì)的形成，進(jìn)一步影響了其發(fā)展水平。根據(jù)相關(guān)研究顯示，針對(duì)小學(xué)生教育而言，其德育教育發(fā)展具有一定的弊端，具體表現(xiàn)在如下幾方面：
1.缺乏愛國主義情感
對(duì)于大部分的小學(xué)生而言，他們都具有愛國意識(shí)，但卻不能更深層的理解含義。例如：某校做了一項(xiàng)調(diào)查，而調(diào)查的內(nèi)容主要針對(duì)愛國主義影片，小學(xué)生對(duì)影片的態(tài)度，有超過半數(shù)以上的學(xué)生選擇了同一個(gè)選項(xiàng)，即“遵照班級(jí)要求”；而只有10%左右的學(xué)生，他們選擇“自覺做”。
2.誠信意識(shí)并未付諸行動(dòng)
據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)生的思維中基本上都具有誠信意識(shí)，但是很少有學(xué)生將誠信付諸于實(shí)踐，他們會(huì)因?yàn)椴煌睦碛蛇M(jìn)而影響其誠信行為。例如：針對(duì)小學(xué)生的作業(yè)問題，40%的同學(xué)在遇到困難時(shí)，選擇直接抄襲其他學(xué)生的答案；而對(duì)于借物歸還問題，有20%的小學(xué)生表示在借完東西之后，由于一些因素的影響，不能及時(shí)歸還，或是忘記歸還。
3.禮貌待人意識(shí)缺乏
據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生在學(xué)校遇到教師時(shí)，一半以上的學(xué)生選擇同一選項(xiàng)，即不會(huì)與教師打招呼；而其中只有30%的學(xué)生，他們?cè)谟龅浇處煏r(shí)會(huì)打招呼。這足以說明小學(xué)生禮貌意識(shí)較差，連最基本的尊師都沒有完全做到。
4.孝敬父母行為較差
相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生具備孝敬父母的意識(shí)，但很多小學(xué)生并沒有其付之行動(dòng)。在調(diào)查當(dāng)中，50%以上的學(xué)生具備上述觀點(diǎn)，并沒有在實(shí)際生活中做到孝敬父母，而只有20%的學(xué)生表示，他們會(huì)在課余時(shí)間幫助父母做力所能及的事。
二、提升小學(xué)生德育教育效果的針對(duì)性措施
針對(duì)上述情況而言，我國小學(xué)生的道德教育落實(shí)情況并不樂觀，因此學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)生的道德教育工作，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出學(xué)生道德品質(zhì)較差的原因，然后積極采取改進(jìn)措施，上述觀點(diǎn)只是介紹了小學(xué)生道德教育問題的一小部分。
1.愛國教育落實(shí)到位
對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思想較為單純，但紀(jì)律性又較差，難以真正認(rèn)識(shí)到愛國主義的精髓。因此，學(xué)校可以開展形式多樣的愛國主義教育，不僅僅拘泥于課本，還要通過學(xué)校開展的一些活動(dòng)而具體落實(shí)。例如：某市的一所小學(xué)經(jīng)常組織學(xué)生觀看愛國主義影片，并且在觀看之后要求學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)校也可以組織相關(guān)的演講比賽，學(xué)生通過演講逐漸增強(qiáng)愛國主義意識(shí)。此外，學(xué)校還可以開展如下活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀看優(yōu)秀圖書，組織學(xué)生演唱愛國主義歌曲，舉辦專題講座等等，通過以上措施積極引導(dǎo)學(xué)生樹立民族意識(shí)，具備愛國主義情懷。
2.增強(qiáng)學(xué)生誠信教育
小學(xué)生正處于懵懂時(shí)期，他們的誠信教育大多來自兩方面，一是學(xué)校教育，二是家庭教育，但是學(xué)校教育占據(jù)主要地位，因?yàn)樾W(xué)生在校時(shí)間較長，因而學(xué)生在校期間培養(yǎng)其誠信意識(shí)非常重要，而思想品德課中涉及到這方面的教學(xué)，但是課堂教育較為淺顯，學(xué)生只是對(duì)理論知識(shí)有所了解，在現(xiàn)實(shí)生活中這方面的意識(shí)并沒有落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這種現(xiàn)象加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，而教育的層面不僅僅是理論層面，而且要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。例如：學(xué)校可以制作誠信系列宣傳圖片，貼在學(xué)校的走廊上，教師還可以通過特殊的教學(xué)活動(dòng)，如以小品、相聲或是舞臺(tái)演出等形式，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，可以起到一定的德育教育意義，學(xué)生只有身臨情景才能切實(shí)了解誠信的重要性。
3.學(xué)會(huì)禮貌待人
小學(xué)生身處于無憂無慮的年紀(jì)，他們的行為意識(shí)尚未成熟，而且會(huì)受到一定因素的影響，如果他們受到正確的指引，將會(huì)具有積極的效果，但是如果反之就會(huì)產(chǎn)生極其不好的影響，因此學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)力量，讓學(xué)生樹立良好的禮貌待人意識(shí)，從學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，教師應(yīng)該在思想品德課上潛移默化的影響學(xué)生禮貌待人。例如：教師正在上課時(shí)，一位家長敲門打斷教師的講課，而教師對(duì)家長的態(tài)度并沒有惡化，在交流過程中，教師使用了文明用語，如“您好”、“請(qǐng)稍等”等詞匯，教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有一定的影響。因而，教師這樣的言語也會(huì)使學(xué)生遇到同等情況時(shí)，他們與人交流過程中，學(xué)會(huì)禮貌待人，這就是言傳身教的意義所在。
4.增強(qiáng)學(xué)生孝敬父母意識(shí)
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，這也是每個(gè)子女應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)是社會(huì)賦予他們的責(zé)任，從古至今百善孝為先。因此，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的意識(shí)，一方面父母要起到表率作用，因?yàn)樗麄兪呛⒆拥牡谝蝗谓處�，他們�?duì)待老人的態(tài)度會(huì)直接影響到孩子，所以家長在這方面應(yīng)該為孩子樹立榜樣；而另一方面學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一方面的道德教育，教師在課堂上可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，播放相關(guān)教育影片，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到孝敬父母的重要性。例如：某校思品教師在教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，她在課前準(zhǔn)備了影片，而內(nèi)容基本上有關(guān)于孝敬父母，當(dāng)她進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先提問學(xué)生在家里都會(huì)幫父母干什么，學(xué)生踴躍回答，有的幫助父母收拾屋子，有的幫助父母洗碗等等。教師引導(dǎo)學(xué)生了解父母的辛苦，進(jìn)而讓學(xué)生做一些力所能及的事情，然后教師播放課前準(zhǔn)備影片，而影片的內(nèi)容是黃香為父母溫席的故事。這個(gè)故事雖然流傳很久，但是其教育意義永遠(yuǎn)符合主題。教師是想通過這個(gè)故事教育小學(xué)生要在力所能及的范圍之內(nèi)幫助父母做一些事情，而學(xué)生只有在孝敬父母的前提下，才能做到善待周圍人，進(jìn)而形成良好的道德意識(shí)。
三、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生道德教育
1.構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)
對(duì)于小學(xué)德育工作而言，這是一項(xiàng)巨大的工程，光靠學(xué)校德育教育是無法完成的`，還需要依靠社會(huì)與家庭的鼎力支持，三方共同努力才會(huì)更好的促進(jìn)小學(xué)生的德育品質(zhì)的提升。第一，學(xué)校道德教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，因此在以上三方面中，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生德育教育的直接推動(dòng)者，其可以開展多種多樣的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的道德教育內(nèi)容，而且要從不同的角度逐步滲透道德教育，不僅僅是課堂教學(xué)，還要在學(xué)生的生活中適時(shí)滲透，并借助一些活動(dòng)深化學(xué)生道德意識(shí)，通過上述方式讓學(xué)生樹立正確的道德觀，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。第二，家庭教育。家庭是小學(xué)生除學(xué)校之外呆的時(shí)間最久的地方，因此小學(xué)生的家庭德育教育也非常重要，而且學(xué)校與家長之間要做到及時(shí)溝通，進(jìn)而反饋學(xué)生的表現(xiàn)情況，而“家訪”無疑是一種有效的溝通方式。針對(duì)學(xué)生的德育教育過程而言，學(xué)生在校表現(xiàn)只是其中一個(gè)方面，其在家庭中的表現(xiàn)也應(yīng)該列入德育范疇之內(nèi)，教師應(yīng)該從整體上掌握學(xué)生的德育情況。通過家訪活動(dòng)，教師可以了解到學(xué)生在家庭中的具體情況，也可以借此向家長反饋學(xué)生在校情況，并就學(xué)生的德育教育與家長進(jìn)行探討，進(jìn)而達(dá)成教育共識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷，樹立學(xué)生自信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的德育教育能夠落實(shí)到每個(gè)同學(xué)心理。第三，社會(huì)教育。社會(huì)是學(xué)生繼學(xué)校與家庭之后接觸最多的地方，因此學(xué)校應(yīng)該借助這樣的機(jī)遇，充分運(yùn)用社會(huì)資源，通過不同渠道以及形式開展德育教育，而校外活動(dòng)是最好的德育教育平臺(tái)。例如：學(xué)�？梢越M織學(xué)生到敬老院幫助老人做一些事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛老人，還可以組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并深入社區(qū)幫助那些需要幫助的人，使小學(xué)生從小樹立良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在與社會(huì)的不斷接觸中，能夠進(jìn)一步的了解社會(huì)，進(jìn)而遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良風(fēng)氣，吸收積極健康的內(nèi)容，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。現(xiàn)代社會(huì)中，單親子女不斷增多，這在一定程度上給德育工作帶來了困難。針對(duì)這種現(xiàn)象，必須借助三方力量共同努力，即學(xué)校、家庭、社會(huì)，這三者的有效協(xié)調(diào)，并組成道德教育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生健全的道德意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德意識(shí)的養(yǎng)成。
2.抓住機(jī)遇，掌握時(shí)機(jī)
隨著社會(huì)發(fā)展腳步的不斷加快，人們的思想也隨之加快。而小學(xué)生在生活中也受到一定的影響，其思想認(rèn)知也在發(fā)生改變，并且學(xué)生接觸外界的渠道不斷增多。由于學(xué)生辨別是非能力較差，因而很容易偏離軌道，如不及時(shí)糾正，學(xué)生就會(huì)誤入歧途，造成不良后果。因此學(xué)校要根據(jù)這種趨勢(shì)，及時(shí)制定德育工作計(jì)劃，消除學(xué)生的潛在危機(jī)，而學(xué)�？梢越柚恍┙逃顒�(dòng)，或是開展主題班會(huì)等等，讓學(xué)生可以樹立正確的道德觀，以及正確的價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生能夠健康成長。四、結(jié)語綜合上述觀點(diǎn)，小學(xué)生是祖國未來的希望，是實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)的主要實(shí)施載體，而德育是小學(xué)生教育之中的重點(diǎn)，小學(xué)生只有具備良好的道德品質(zhì)，才能在社會(huì)的未來發(fā)展中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。文章針對(duì)小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具體措施解決問題，而且就如何強(qiáng)化學(xué)生的德育進(jìn)行闡述，從整體上提高小學(xué)生的德育水平。
小學(xué)教育論文11
1. 小學(xué)英語快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討
2. 晏陽初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值
3. 中美兩國小學(xué)教育專業(yè)(本科)教學(xué)方法之比較與思考
4. 課堂教學(xué)有效提問的策略研究
5. 美國小學(xué)教育專業(yè)碩士課程方案的分析與思考
6. 從《賣火柴的小女孩》看小學(xué)童話教學(xué)的'審美教育
7. 新課程背景下小學(xué)校長的用人藝術(shù)研究
8. 中小學(xué)科學(xué)教育人文化的思考
9. 小學(xué)教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)能力的研究
10. 現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究
11. 創(chuàng)建個(gè)性化語文教育
12. 新課程與小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
13. 淺談小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
14. 淺談新理念下的課堂教學(xué)
15. 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合
16. 課堂的問題與處理
17.創(chuàng)新思維在語文教學(xué)中的培養(yǎng)
小學(xué)教育論文12
隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育問題也被學(xué)者們提出來。如何培養(yǎng)出一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生呢?這是一個(gè)很值得深思的問題。同時(shí)，小學(xué)生課堂教育如何改革成為一個(gè)重要課題。
一、小學(xué)課堂的現(xiàn)狀
就如今而言，對(duì)小學(xué)生的常規(guī)要求就是坐在教室，每天就是繁雜、重復(fù)的學(xué)習(xí)生活。教師每天對(duì)學(xué)生的基本要求就是對(duì)教師、同學(xué)有禮貌、上課認(rèn)真聽講、上課不搞小動(dòng)作、在校園內(nèi)不大吵大鬧、規(guī)范坐姿等等，雖然僅僅是這些基本要求，為何學(xué)生還是達(dá)不到?我們忽略了一個(gè)最主要的問題，那便是學(xué)生的逆反心理�！懊髦接谢�，偏向虎山行”這就是普遍學(xué)生的逆反心理。同時(shí)他們的心智不夠成熟，人們總覺得孩子小什么都不懂，其實(shí)他們的自尊心很強(qiáng)、高傲、有著不切實(shí)際的理想，我們不能輕易地打破他們心目中那份美好的、純潔的幻想。我認(rèn)為在這個(gè)階段學(xué)生有逆反心理是正常的，我們現(xiàn)在還不能用對(duì)大人們的要求來規(guī)范他們，但是我們也不能縱容他們犯錯(cuò)。我們可以在課堂上對(duì)他們采取一些不一樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的、積極的正向思考，明辨是非，這也是對(duì)教師的一個(gè)重大考驗(yàn)。在課堂中，用出其不意的方法抓住學(xué)生的好奇和求知欲。這些都是我們?cè)诮逃母镏锌紤]的重點(diǎn)。
二、大膽改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都喜歡看漫畫，這樣我們就可以先從教材入手。在教材上，我們可以添加一些類似插畫、漫畫等形式上的積極方面的圖片，對(duì)此圖片進(jìn)行提問、拓展。還可以改編教材上內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和一些內(nèi)容，利用這些來吸引學(xué)生的注意力、增進(jìn)學(xué)生的求知欲�，F(xiàn)在的教材中有一些難度較高、復(fù)雜、抽象的問題，可以進(jìn)行適量的'刪減。因?yàn)橛行⿵?fù)雜、抽象的知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槁牪欢�、學(xué)不會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)的想法。在教材中還可以添加一些與內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)和相關(guān)的生活常識(shí)，以此讓學(xué)生來進(jìn)行深思、探討，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往和渴求。還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些趣味教學(xué)。例如，在課堂上分成小組進(jìn)行分組辯論式研究、探討的方式、做游戲時(shí)邊進(jìn)行教學(xué)邊做游戲的方式，這些方式都可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、邊學(xué)邊玩。還可以從學(xué)生的上課時(shí)間入手�，F(xiàn)在這個(gè)階段的學(xué)生思想不夠成熟，它們集中精力的時(shí)間較短，所以，如果上課時(shí)間較長學(xué)生就會(huì)發(fā)生溜號(hào)、搞小動(dòng)作等問題，控制學(xué)生的上課時(shí)間是非常必要的。教師還可以從親和力教育方式入手，教師和學(xué)生要先從朋友做起，增大親和力，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的思想動(dòng)向，抓住學(xué)生的心，在上課時(shí)如果了解每一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)，在課堂上就更容易抓住學(xué)生的心。
總之，在信息化高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該盡快打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，運(yùn)用新理念來教育學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)，讓教師與學(xué)生成為朋友，從學(xué)習(xí)中感受快樂，從快樂中得到知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。我相信在不遠(yuǎn)的明天，對(duì)于學(xué)生教育的發(fā)展會(huì)越來越好。
小學(xué)教育論文13
學(xué)校工作的重點(diǎn)是教育教學(xué)，而促使教育教學(xué)水平穩(wěn)步提高的重要途徑就是對(duì)教育教學(xué)的有效管理。教育教學(xué)的有效管理管理可通過目標(biāo)管理、轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)督導(dǎo)、量化評(píng)價(jià)，以下是“小學(xué)教育教學(xué)的有效管理”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，教育教學(xué)始終是其永恒的主題，而如何提升教育教學(xué)水平也一直是困擾多少學(xué)校管理人員的難題，因?yàn)閷W(xué)校的管理是方方面面的，是多因素整合而成的，教育教學(xué)雖然獨(dú)立，但也融合于其他管理方面之中，既不能脫離制度的制約，又不能完全機(jī)械化地按照某些制度進(jìn)行管理制度。個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)校管理中，更重要的是教其做人做事的道理。那么，對(duì)小學(xué)要如何進(jìn)行有效的管理呢？下面我根據(jù)在教育教學(xué)上的實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流。
一、目標(biāo)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性
管理學(xué)認(rèn)為：人的積極性是以需要為基礎(chǔ)的，動(dòng)機(jī)是調(diào)動(dòng)人的積極性的直接動(dòng)力，目標(biāo)則是調(diào)動(dòng)人的積極性的誘因。教職工的積極行為也是由目標(biāo)作為行為誘因的，引發(fā)需要并轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)推動(dòng)教職工去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為。
而且，在學(xué)校中，每位教師所處的位置不同，學(xué)校分工各有差異，那么在工作中要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”等原則，在整體目標(biāo)確定的前提下，再進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部各科層組織的職責(zé)，力求達(dá)到學(xué)校管理的系統(tǒng)化。各科層直至每一個(gè)教職工都圍繞學(xué)校的整體目標(biāo)制定各自的奮斗目標(biāo)。將目標(biāo)管理的客觀要求變成教職工個(gè)人的努力方向，目標(biāo)管理是一種激勵(lì)機(jī)制，要求各科室、各年級(jí)、各教研組、備課組學(xué)年初都提出具體明確的奮斗目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，各科室成員為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而精誠團(tuán)結(jié)，形成合力，積極奮斗，創(chuàng)造性地開展工作，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變、提升教師的管理意識(shí)
每當(dāng)一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認(rèn)為這只是校長、教導(dǎo)主任、年級(jí)主任、教研組長等的任務(wù)，與其他人沒有關(guān)系。這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)在管理上出現(xiàn)了一定的偏差。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)的重要橋梁，而且還是一個(gè)重要的直接管理者。主要體現(xiàn)在：
�。�1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時(shí)還直接參與了對(duì)相關(guān)教學(xué)的管理。
�。�2）教師在講課、批改作業(yè)、測(cè)試的過程中，要意識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的教學(xué)過程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。
三、構(gòu)建和諧、優(yōu)美、民主的教育環(huán)境
和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要根據(jù)該校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員，
�。�1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高；
�。�2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用；
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀(jì)律的維持、班級(jí)優(yōu)良作風(fēng)的形成等，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的.有效管理。
良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證。“和”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。每周開好兩個(gè)會(huì)：一是教導(dǎo)例會(huì)，一是學(xué)校行政會(huì)。在這兩個(gè)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)與教師敞開思想，相互尊重，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，表現(xiàn)出一派和諧的氣氛。在工作中，尊重、信任教職工，創(chuàng)造條件強(qiáng)化教職工的參與意識(shí)，實(shí)行科學(xué)的民主管理，滿足教職工當(dāng)家作主不斷進(jìn)取的精神需要，增強(qiáng)教職工主人翁的責(zé)任感，有效地調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。再次，領(lǐng)導(dǎo)還要在政治上、工作上、生活上關(guān)心體貼教師。做教師工作時(shí)注意精神激勵(lì)，提倡奉獻(xiàn)精神，對(duì)思想要求進(jìn)步、品行端正、工作熱情高的教師，加強(qiáng)培養(yǎng)，及時(shí)吸收到黨內(nèi)來。重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養(yǎng)。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質(zhì)需要。由于科學(xué)有效的管理，現(xiàn)已形成了融洽的干群關(guān)系，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了凝聚力和號(hào)召力。
四、運(yùn)用適當(dāng)?shù)目陀^評(píng)價(jià)，提高管理有效性
古人云：“人各有所宜，用得其宜則才著，用非其宜則才晦�！睂�(duì)于教師來說，都有其特點(diǎn)和才能上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校工作是一個(gè)整體，只有發(fā)揮所有人的特點(diǎn)，并相互配合，相互補(bǔ)充，學(xué)校工作才能有條不紊。這就要求在管理中，重視教師工作能力、效率和結(jié)果，給予教師正確、全面、客觀的評(píng)價(jià)，以滿足教師的自尊心、榮譽(yù)感、成就感的需要。
評(píng)價(jià)教師，是提高管理有效性的重要環(huán)節(jié)。但是由于教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，很多方面是無法用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行衡量的，而且完全以某一方面來給某一教師下結(jié)論，又未免太不嚴(yán)謹(jǐn)，不能完全體現(xiàn)一名教師為學(xué)校所做出的貢獻(xiàn)，所以很難用統(tǒng)一的模式來衡量、評(píng)價(jià)。那么我在教師評(píng)價(jià)方面既有固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又確定一些活的因素，最大限度的給每一位教師一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。
對(duì)于教師的全面評(píng)價(jià)主要從德、能、勤、績四方面評(píng)價(jià)。評(píng)德，就是看教師平常在教育、教學(xué)中的事業(yè)心、責(zé)任感。 考能，主要是看教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
考勤，即對(duì)教師工作勤奮狀況的評(píng)價(jià)，包括教師的出勤情況和工作態(tài)度兩個(gè)方面。 評(píng)績，主要看教師對(duì)教育、教學(xué)的績效，如所教班級(jí)的工作成績，教改教研所取得的成績， 以上四方面要結(jié)合運(yùn)用，聯(lián)系進(jìn)行。如考勤要與其他三方面結(jié)合進(jìn)行，這樣可防止出勤不出力或體勤腦不勤的傾向。
總之，在學(xué)校管理中我始終以目標(biāo)定方向，意識(shí)定態(tài)度，環(huán)境定氣氛，評(píng)價(jià)定結(jié)果，在管理中既要以制度管理為標(biāo)準(zhǔn)，又要以人文管理為調(diào)節(jié)，為學(xué)校營造一個(gè)有序競爭的環(huán)境，打造和諧互助隊(duì)伍，讓每位教師能最大限度的發(fā)揮其聰明才智，大家一同來努力，提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。
小學(xué)教育論文14
美育就是用藝術(shù)的作品反應(yīng)客觀世界的本質(zhì)，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力具有重大影響。當(dāng)前人們認(rèn)識(shí)世界的方法主要有兩種，一種是科學(xué)的方法，另一種是以藝術(shù)的方法，科學(xué)的方法主要通過抽象概念的形式來反應(yīng)我們的客觀世界，而藝術(shù)則采用一種生動(dòng)形象的形式來反應(yīng)我們的世界。一個(gè)成功的藝術(shù)作品能夠通過生動(dòng)的顯示反應(yīng)出來，讓人們以鮮明的視角來認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。恩格斯曾經(jīng)指出他在《人間喜劇》中所學(xué)的社會(huì)歷史知識(shí)要比許多專業(yè)的歷史書中要學(xué)到的多，因此，美育工作具有極大的知識(shí)價(jià)值，它能夠存進(jìn)學(xué)生的觀察力，思維力、想象力和創(chuàng)造力。而我們的當(dāng)前的小學(xué)教育仍然在片面的追求升學(xué)率，讓學(xué)生更多的時(shí)間花費(fèi)在語文、數(shù)學(xué)、英語上面，而美育教育在授課中可有可無，在上語文、數(shù)學(xué)、外語這些傳統(tǒng)科目時(shí)，也不注意將美育教育與之相結(jié)合。實(shí)施表明，美育教育不僅不會(huì)增加學(xué)生的'學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠?qū)W(xué)生起到很好的調(diào)節(jié)作用，有利于學(xué)生的身心健康，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。另一方面美育教育在實(shí)施過程中，能夠調(diào)動(dòng)人們的感知、想象、情感和理解等的心理因素。給人塑造一種明朗的，積極向上的思維形式。通過與智育相結(jié)合，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)沒得形象，使學(xué)生的智力活動(dòng)更富有活性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
體育與美育相結(jié)合稱之為“健美”。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美雅觀，富有節(jié)奏感，體育運(yùn)動(dòng)鍛煉形成的健康勻稱的身材，以及體育活動(dòng)中學(xué)生們生動(dòng)活潑、積極好動(dòng)的性格都是美的具體表現(xiàn)，學(xué)生們健康的身體給人以美感，同時(shí)美育要求學(xué)生保持整齊清潔的環(huán)境，要求學(xué)生養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，這非常有利于學(xué)生的身體健康和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在體育運(yùn)動(dòng)中不僅可以提高運(yùn)動(dòng)員的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生筋骨、肌肉得到鍛煉。同時(shí)美育效果的達(dá)到也要求學(xué)生必須積極地體育鍛煉，養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。他們二者是密切相連，不可分開的，一個(gè)打造身體，另一個(gè)打造精神。二者合二為一，才能培養(yǎng)學(xué)生身體和心理都健康的人格。
長期以來，在人們的意識(shí)中一直存在著一種美育與勞動(dòng)相互對(duì)立的觀念，他們不可能相互統(tǒng)一，但是隨著人類科技的不斷進(jìn)步，在勞動(dòng)中賦予產(chǎn)品美學(xué)價(jià)值已經(jīng)成為提升產(chǎn)品價(jià)值的一個(gè)最重要手段，比如iphone手機(jī)，之所以能夠賣那么貴，并且銷量那么好，是因?yàn)樗谧陨懋a(chǎn)品中大量的深入了美學(xué)元素。相信隨著生產(chǎn)力的提高，人們對(duì)各種商品的需求，在其他情況都差不多的情況下，人們會(huì)將更多美學(xué)元素納入到自己的產(chǎn)品選擇條件里來，并且人們的這種意識(shí)一定也在不斷加強(qiáng)。這也將推動(dòng)美育與勞動(dòng)技術(shù)的結(jié)合，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
當(dāng)前我國小學(xué)教育的課文中都是一些名篇佳作，其內(nèi)容包含著豐富的美學(xué)內(nèi)涵，給人帶來美的感受。作為一名教師就應(yīng)將這些美的元素意義挖掘出來。每一篇課文不管是詩歌，散文還是童話都是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映，讓他們?cè)谄渲懈惺苓@些藝術(shù)美和社會(huì)美，從課文中優(yōu)美的語言和富有哲理的啟示中享受美。
老師不僅要通過教材講授美的理論，增加學(xué)生對(duì)美的感受，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。而且應(yīng)試著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。比如筆者在講授《三亞落日》這一課文時(shí)，不僅讓學(xué)生去想象大海、沙灘、海浪等在不同季節(jié)的不同表現(xiàn)，而且鼓勵(lì)學(xué)生試著用同樣的手法來描繪自己的家鄉(xiāng)。使學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的過程緊密的結(jié)合起來。
在進(jìn)行審美教學(xué)中一定要注重色、形、聲的結(jié)合色、行、聲是美的重要組成，首先，色具有一種情感的屬性，比如，它能夠傳達(dá)人們的情感意味，反應(yīng)人們的情感狀態(tài)。比如綠色代表平靜而穩(wěn)定，紅色代表熱情和人的興奮等等。另外，美是通過點(diǎn)線面這些圖形來營造一種境界，從而為進(jìn)入一種審美意境提供一個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)。而聲音則能夠讓學(xué)生感覺到一種動(dòng)態(tài)美。
美育要包括的因素是多方面的，教師要努力鉆研，挖掘課本中的美的元素，通過將美學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過色形聲的結(jié)合，為學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美創(chuàng)造一個(gè)良好地環(huán)境。從而通過審美調(diào)動(dòng)學(xué)生們的心理積極因素，陶冶他們的情操，促進(jìn)他們健康的成長。
小學(xué)教育論文15
數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)培育人的活動(dòng)，其目的應(yīng)受社會(huì)文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約。為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各種需要，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也在不斷地變更和深化。現(xiàn)代的教育任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)各級(jí)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定初步基礎(chǔ)”。
所謂素質(zhì)，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下，通過人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成的具有社會(huì)文化價(jià)值的人格素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)能增加人的正確思維，通過數(shù)學(xué)思維監(jiān)控，更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
在小學(xué)，學(xué)校教育的主要渠道是課堂教學(xué)，離開課堂教學(xué)來談素質(zhì)教育，無疑是紙上談兵。我覺得不應(yīng)把素質(zhì)教育固定在一種特定的模式中，而應(yīng)大膽嘗試、勇于探索。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為：愉快教育、情境教育、成功教育都是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好手段。
一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試愉快教育
愉快教育著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓倪^程，從而使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我以“還給學(xué)生歡樂的童年”為目標(biāo)，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點(diǎn)”。如在《9的加減法》練習(xí)中，我讓學(xué)生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個(gè)小圓球，然后從中挑出3個(gè)紅球和6個(gè)藍(lán)球，用竹簽穿成一串，讓學(xué)生說出這一串上共有多少個(gè)圓球；再讓學(xué)生把4個(gè)綠球和5個(gè)黃球穿起來……學(xué)生個(gè)個(gè)趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣、辨別能力及動(dòng)手能力等。再如在《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課中，我采用袋鼠分果子的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的，學(xué)生積極主動(dòng)地在游戲中掌握了什么是平均分。
二、引導(dǎo)學(xué)生融入情境教育
感情的交流是育人的基礎(chǔ)，教育要由境入情、情境交融。在教學(xué)中，要注重多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們受到真善美的熏陶，以美去激發(fā)愛，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地發(fā)展。我在《4的認(rèn)識(shí)》一課中，做序數(shù)練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備了手杖、軍帽、眼鏡等，讓學(xué)生扮成圖中的老爺爺、解放軍、阿姨、小朋友，問學(xué)生：這里有幾個(gè)人？在干什么？誰排第一？小朋友排第幾？如果你排在第一位你會(huì)怎么做？在這引人入勝的表演中，學(xué)生不僅了解了序數(shù)的含義，還懂得了上車要排隊(duì)、要尊老愛幼的道理。
三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功教育的信心和希望
教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的'機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學(xué)生的意愿的，每個(gè)人都可以成功，都應(yīng)該爭取成功，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。我班有一個(gè)男孩子，腦子慢，膽子小，為此他很自卑、很孤僻，對(duì)任何事都沒有信心、沒興趣。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在大樹下觀察螞蟻搬東西。我借機(jī)引導(dǎo)他：小螞蟻在干什么？它搬得動(dòng)嗎？它去干什么了？又來了幾只螞蟻？這次它們搬動(dòng)了嗎？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功；當(dāng)一個(gè)人的力量辦不到時(shí)，需要靠大家的合力來獲取成功。事后我不斷鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題、做比較簡單的事，然后及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)，讓他感受到自己的成功。慢慢地，他開朗了，好學(xué)了，且開始關(guān)心他人了。由此可以看出，給孩子一次成功的機(jī)會(huì)，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。
要搞好素質(zhì)教育，要求教師切合實(shí)際，深入研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄，為小學(xué)生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。
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