小學(xué)科學(xué)課程中有效實施實驗教學(xué)的措施論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)課程中有效實施實驗教學(xué)的措施論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代，每個人從小就感受到了科學(xué)技術(shù)帶來的各種影響，并且會受到生活的影響，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，必須重視從小培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。作為小學(xué)的教育課程，小學(xué)科學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，以此形成良好的邏輯思維與科學(xué)意識，而這也是基于實驗實踐的科目。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行有效的實驗教學(xué)是非常必要的，這有利于學(xué)生逐漸了解科學(xué)的本質(zhì)，樂于探索，積極運用科學(xué)思維解決生活與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，本文將著重探究實驗教學(xué)策略的有效實施。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；實驗教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；

　　科學(xué)是小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，對于小學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的影響，尤其是在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面，作為一門重在探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，科學(xué)十分重視實驗教學(xué)實踐操作的過程。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，實驗始終是貫穿于整個教學(xué)過程的，它不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的理解，還能夠讓學(xué)生在實踐中加以運用，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，實驗教學(xué)是不可缺少的。

　　一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的重要性

　　對于一門主要探索自然與科學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科，實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　�。ㄒ唬┨岣呖茖W(xué)認(rèn)識的重要手段

　　根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)需要重視探究，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生好好體會科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)探索。而科學(xué)實驗則是小學(xué)科學(xué)探究活動的主要內(nèi)容，通過實驗，學(xué)生能夠有效發(fā)現(xiàn)科學(xué)客體的理解受到實驗客體的影響，并在實驗中學(xué)生與科學(xué)客體之間交換信息，從而使學(xué)生能夠體驗科學(xué)事實的產(chǎn)生過程以及科學(xué)知識的形成過程，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ�）提高科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

　　科學(xué)素養(yǎng)的形成需要經(jīng)歷一個長期過程，但是早期的科學(xué)教育在科學(xué)素養(yǎng)的形成中起著決定性作用。由于小學(xué)生處于基礎(chǔ)階段，其科學(xué)知識和思維能力的發(fā)展有限，學(xué)生難以集中精力進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和方法培訓(xùn)。學(xué)生通過實驗可以直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對物質(zhì)的本質(zhì)和規(guī)律的理解，加深了對科學(xué)概念的理解。

　　（三）有利于小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)的整合

　　小學(xué)科學(xué)的教育目標(biāo)在于科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的情感，幫助其樹立價值觀，以及讓學(xué)生具有一定的科學(xué)知識，盡管每個目標(biāo)都是獨立的，但在科學(xué)實驗中可以將其良好地結(jié)合在一起。良好的科學(xué)實驗可以使學(xué)生體驗精確性，在合作中加強(qiáng)溝通，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作能力以及溝通能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生的探索能力得到發(fā)展，科學(xué)知識得到積累。

　　二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬�學(xué)生的認(rèn)識不夠，參與度不高

　　由于小學(xué)科學(xué)不是小學(xué)教育中的主要學(xué)科，僅是一門輔助課程，加上實驗課是比較不開放的，因而學(xué)生僅將科學(xué)實驗視為興趣活動，學(xué)生對小學(xué)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，尤其是對實驗教學(xué)的想法，停留在興趣樂趣的認(rèn)知上。學(xué)生沒有意識到科學(xué)實驗是探究自然的有效手段，學(xué)生盡管對實驗的興趣很高，但是過于自由和寬松的課堂氛圍讓學(xué)生對此產(chǎn)生不正確的認(rèn)識，同時，學(xué)生的課堂參與率不高。多數(shù)實驗操作需要通過小組合作的形式來完成，這也是活動設(shè)計的主要形式，但有些學(xué)生在討論實驗時持有觀望態(tài)度，或者只關(guān)心自己的實驗操作，而忽略了與其他學(xué)生的合作與溝通，這影響了實驗過程的發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)生的集體意識有待加強(qiáng)

　　在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，通過開展實驗活動，向?qū)W生展示實驗的基本操作，使學(xué)生對科學(xué)的基本概念和原理有更加全面地理解。但由于小學(xué)生處于探究世界的初始階段，對世界的認(rèn)識并不全面，加上小學(xué)生的認(rèn)知能力和實踐能力有限，學(xué)生很難能夠在實驗教學(xué)操作過程中跟上教師的教學(xué)進(jìn)度和實驗步驟，甚至部分學(xué)生都需要在教師的逐步示范和指導(dǎo)下才能順利完成。所以在實驗教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生的集體意識，但如果教師忽視了集體的想法，就很容易讓實驗操作能力較弱的學(xué)生積極地參與到實驗教學(xué)中，進(jìn)而影響到學(xué)生實驗的熱情，使得科學(xué)實驗教學(xué)的效果并不理想，也不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　�。ㄈ�）重視科學(xué)結(jié)論，輕視實驗過程

　　對于大部分學(xué)科來說，都能認(rèn)識到過程往往比結(jié)果更加重要，而對于小學(xué)科學(xué)來說，有時候結(jié)果可能會比過程更加重要，尤其是在科學(xué)實驗中，實驗結(jié)果往往會受到科學(xué)實驗設(shè)備與實驗條件的影響，會導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差，與教科書的結(jié)果不一樣，這就需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，但在實踐中教師往往會忽視這些方面。

　　例如，在自動筆芯的導(dǎo)電實驗中，一些較為厚重的自動筆芯的導(dǎo)電現(xiàn)象會非常明顯，而一些比較薄的自動筆芯會受到電阻的影響，不易導(dǎo)電。在簡單的實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況與現(xiàn)象，就需要教師進(jìn)行實驗引導(dǎo)。但是，面對這些相對容易解釋的現(xiàn)象，部分教師認(rèn)為結(jié)論是正確的，就沒有引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行深入討論和分析，從而讓學(xué)生對實驗一知半解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)效率的有效策略

　　（一）明確科學(xué)實驗的目的

　　眾所周知，對自然科學(xué)的探索是永無止境的，而且科學(xué)實驗也是經(jīng)過前人的無數(shù)次實驗才形成科學(xué)規(guī)劃步驟的，所以科學(xué)實驗不能隨意進(jìn)行，需要嚴(yán)格按照基本操作與步驟合理完成，最終得出正確結(jié)論。也只有這樣才能讓對世界充滿好奇的小學(xué)生，在正確實驗過程的引導(dǎo)下，更加容易發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗所蘊含的科學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗中的規(guī)律，并能夠有效掌握規(guī)律。因此，小學(xué)科學(xué)教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，特別是實驗教學(xué)內(nèi)容時，需要了解在實驗教學(xué)中的科學(xué)知識與教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)規(guī)劃與實驗?zāi)繕?biāo)，科學(xué)地設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，合理地制訂實驗方案，做好科學(xué)預(yù)測，保障實驗結(jié)果在預(yù)測范圍內(nèi)。

　　例如，在小學(xué)科學(xué)教材中關(guān)于空氣的實驗，利用塑料針筒向裝滿水的塑料杯中注入空氣，學(xué)生通過教師的實驗?zāi)苊黠@發(fā)現(xiàn)水中存在很多氣泡，說明了水中是存在空氣的，而且在教師的實驗教學(xué)后，可以讓學(xué)生親自動手并觀察實驗，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗的原理與規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對實驗探究和實驗操作的興趣。

　�。ǘ�）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

　　激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，促使學(xué)生能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，對科學(xué)真理與規(guī)律進(jìn)行科學(xué)探索，同時，興趣也是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最為有效的動力。所以，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自由良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在自由的環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高了實驗教學(xué)的效率。"好的開始是成功的一半"，只有在科學(xué)課程開始時，利用良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、形象的情境來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地組織學(xué)生開展實驗教學(xué)。而良好的情境創(chuàng)設(shè)在于能夠有效結(jié)合科學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容。簡而言之，在課堂教學(xué)中，有許多合理有效的方法來創(chuàng)設(shè)情境。教師需要針對不同的教材進(jìn)行靈活選擇，使用和研究更有效的教學(xué)方法。

　�。ㄈ�）做好實驗指導(dǎo)，規(guī)范實驗步驟

　　小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成。因此，教師有必要放棄以成績試論教學(xué)質(zhì)量成敗的教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)的地位，增加實驗成績的比例，通過實驗操作和考試結(jié)果來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要在日常的科學(xué)實驗教學(xué)中，做好指導(dǎo)示范，規(guī)范學(xué)生的實驗步驟。教師在實驗教學(xué)中的操作是學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生必然會在實驗中加以模仿，因而教師必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真按照科學(xué)實驗的基本要求與流程進(jìn)行科學(xué)實驗，并保證實驗操作與現(xiàn)象都能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便留出充足的時間供學(xué)生觀察思考。同時，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐操作能力，實踐證明，只要教師能夠為學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和尚未學(xué)習(xí)的知識之間搭建一座良好的橋梁，進(jìn)行良好地實踐，讓學(xué)生加以觀察和探索，必然會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行實踐操作，并加以創(chuàng)新。

　　此外，在開展科學(xué)實驗教學(xué)后，還要做好課后評價，以便及時反饋教學(xué)效果，使得教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并改善，調(diào)整教學(xué)辦法，優(yōu)化教學(xué)模式。對此，可以建立一個交流平臺，以便學(xué)生在課后能夠積極主動地學(xué)習(xí)，讓其在充分交流中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生從課堂進(jìn)入到生活。教師還要利用生活中的各種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在自然中蘊含著無限的科學(xué)，深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生會認(rèn)真思考、探索身邊的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對探究的無盡興趣，無數(shù)科學(xué)家的經(jīng)歷也證明了這一點。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索精神最為有效的辦法，也是讓其掌握科學(xué)知識的良好渠道，教師通過實驗教學(xué)能夠掌握學(xué)生了解知識的程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生優(yōu)化教學(xué)辦法。作為科學(xué)教師，應(yīng)該改變教學(xué)理念，根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃與方案設(shè)計工作，要真正以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生積極參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

　　五、參考文獻(xiàn)

　　[1]顏紅艷.提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率的途徑探討[J].中華少年,2019(8):28.

　　[2]朱進(jìn)杰.小學(xué)科學(xué)課堂中實驗教學(xué)的重要性[J].科普童話,2019(2):14.

　　[3]劉達(dá)軍.新課改下提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)趣味性的實踐研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(2):11.

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