高校影視教育的思考的論文
高校影視技術(shù)專業(yè)面臨數(shù)字高技術(shù)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，專業(yè)化分工的技術(shù)含量和專業(yè)化深度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，但文化理論的培養(yǎng)反而應(yīng)該增強(qiáng)而不是減弱。大學(xué)培養(yǎng)有腦子會思想的創(chuàng)意人才屈就于實(shí)際操作需要的培養(yǎng)方式失去了大學(xué)培養(yǎng)的意義。
在藝術(shù)教育中，針對現(xiàn)代的影視藝術(shù)的教育迅猛發(fā)展，研究影視教育的發(fā)展思路，如何適應(yīng)影視藝術(shù)的普及局面，根據(jù)大學(xué)教育制度拓展影視教育和影視藝術(shù)教育的學(xué)科研究，已經(jīng)是擺在藝術(shù)教育范疇的重要任務(wù)。
到20xx年開設(shè)表演專業(yè)的師范院校共有8所，其中師范大學(xué)有7所，師范學(xué)院有1所;開設(shè)導(dǎo)演專業(yè)的師范院校共有1所，其中師范大學(xué)有1所;開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的師范院校有7所，其中師范大學(xué)有6所，師范學(xué)院1所;開設(shè)攝影專業(yè)的師范院校有11所，其中師范大學(xué)有7所，師范學(xué)院有4所;開設(shè)播音與主持藝術(shù)的師范院校有11所，師范大學(xué)有10所，師范學(xué)院有1所;開設(shè)廣播電視編導(dǎo)的師范院校有16所，師范大學(xué)有14所，師范院校有2所;開設(shè)影視學(xué)專業(yè)的院校有1所，其中師范大學(xué)有1所。至于專業(yè)性院校、農(nóng)林院校、綜合大學(xué)等也有類似的狀況，這就是影視教育被認(rèn)可的規(guī)模發(fā)展時期。在西南一個省的關(guān)涉影視的學(xué)校就有20余所，3萬人招生數(shù)量就是證明。
在龐大的影視藝術(shù)類招生的局面下，作為一名普通的影視藝術(shù)高校教師，我深感肩上的責(zé)任重大。
以我校為例，201x年我校升本成功，并更名為河北美術(shù)學(xué)院。今年的招生數(shù)量為2千以上。預(yù)計(jì)來年將會階梯式上升，這些學(xué)生被我院八個二級學(xué)院錄取，其中和影視相關(guān)的學(xué)生就有六百左右。這些專業(yè)分別為影視多媒體藝術(shù)，動畫，游戲。
這些專業(yè)被選擇我想很大一部分原因是因?yàn)槟壳斑@些專業(yè)很熱門而且工作比較好找，再加上國家對文化產(chǎn)業(yè)的重視和扶持，以及一些綜合元素促使這些專業(yè)報考逐年上升。
對于影視藝術(shù)專業(yè)的教育我也做了一些功課，有一些不成熟的想法。
1.普通的藝術(shù)類高校對于文化課成績分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)低于正常的高校招生分?jǐn)?shù)。這就促使了一些學(xué)生為了上大學(xué)而走此捷徑，當(dāng)然我這里沒有任何偏見。我只是分析一下現(xiàn)實(shí)的學(xué)生情況，以便入校后因地制宜。由于之前基礎(chǔ)稍弱，勢必在以后的學(xué)習(xí)中有所不便。例如在學(xué)習(xí)動畫制作軟件時，如果是英文界面，學(xué)生就會抓耳撓腮，馬上會產(chǎn)生一點(diǎn)抵觸心理。本來對專業(yè)很感興趣，但由于軟件的原因有一部分同學(xué)就會逐漸掉隊(duì)。有些軟件雖然也有中文版本，但容易出錯，并且好的軟件教程也都是國外錄制的，掌握好英語，能夠使我們的眼界和操作水平和技巧能大幅提升。另外也能更好的增強(qiáng)我們與外界交流的能力，比如韓國某高校動畫教師來我校交流訪問時，只能進(jìn)行一些簡單的交流，而深層次的問題討論就捉襟見肘，翻譯人員對我們的專業(yè)術(shù)語有時也表述不準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致交流的難產(chǎn)。所以我認(rèn)為在入學(xué)后可根據(jù)各專業(yè)情況對學(xué)生的英語要繼續(xù)加強(qiáng)。
2.近年我們越來越多地聽到對于大學(xué)影視人才在實(shí)際工作中不如綜合大學(xué)其他專業(yè)人才長效能力的抱怨。這是由于大學(xué)為了實(shí)際需要的急功近利技能教育壓制文化基礎(chǔ)教育。學(xué)生畢業(yè)后只會動手不會動腦。
對于影視專業(yè)的特點(diǎn)是用軟件和攝像機(jī)等設(shè)備來完成作品，而多數(shù)同學(xué)只將眼光放在這些外在的學(xué)習(xí)上而忽略了自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)，殊不知這些外在條件的完成是以自身的創(chuàng)意和想法為前提的。
文化基礎(chǔ)對于人才教育應(yīng)該是根本，在大學(xué)影視人才培養(yǎng)中，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)教育的削弱，對于人才長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮不利，也對于實(shí)際功用發(fā)揮有影響。我們大學(xué)培養(yǎng)有腦子會思想的創(chuàng)意人才屈就于實(shí)際操作需要的培養(yǎng)方式失去了大學(xué)培養(yǎng)的意義，降格為培訓(xùn)班的問題更是影視教育比較突出的問題。
近日有傳媒公司到我校招聘貯備人才，他們也明確提出了只要學(xué)生是有潛力的可塑造的，哪怕技術(shù)不好沒關(guān)系，我們公司可以再培訓(xùn)。他們所謂的有潛力可塑造應(yīng)該就是說的學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)吧。技術(shù)是可以速成的，但一個人的修養(yǎng)可不是一蹴而就的，俗話說的好十年樹木，百年樹人。軟件技術(shù)
3.學(xué)生在日常的創(chuàng)作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的初衷與作品的立意，作品要有思想內(nèi)涵、要有延展性。在此基礎(chǔ)上再去追求技術(shù)上的完美。而不是先把注意力集中到軟件的特效上，反而忽略了短片的靈魂。這樣就是本末倒置。另外要多觀摩好的獲獎的影片，從中吸取養(yǎng)料，學(xué)習(xí)大師的鏡頭語言，聲畫的結(jié)合手法，空間與時間的運(yùn)用方法等。
4.在學(xué)習(xí)之余我建議學(xué)生多去關(guān)注一下詩歌、詩、國畫、古典文學(xué)、哲學(xué)等。一方面增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，另一方面在這些藝術(shù)中吸取借鑒。從而運(yùn)用到影視創(chuàng)作中去。如：中國畫的空寂是當(dāng)家本色，如齊白石的蝦，畫面中只有一兩只蝦，其余無物，但讓欣賞者看來卻感覺滿紙活水，正因?yàn)楫嬅嬷械臒o，才讓鑒賞者感到無盡的活水，可是小溪可是大海。讓人展開豐富的想象，留下無盡的遐想空間。
“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川瀝瀝漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處去，煙波江上使人愁�！钡谝槐榭赐炅私牡摹短栒粘Ｉ稹�，便記住了這首詩，細(xì)細(xì)揣來，這首詩也的確涵蓋了這部影片。這首《黃鶴樓》的作者是盛唐詩人崔顥，這首詩也是詩人最負(fù)盛名的一首詩，相傳李白來到黃鶴樓卻因“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”而擱筆。這首詩歷來受到極高的稱譽(yù)。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩話·詩評》認(rèn)為：“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一�！敝敝燎迦藢O誅編選的頗有影響的《唐詩三日首》，還把崔顥的《黃鶴樓》放在“七言律詩”的首篇。這首詩之所以得到稱頌，成為千古。在這一首《黃鶴樓》中即可找到這部電影全部的影子�！熬徒形野⑦|莎吧，就叫我阿遼莎吧”，只留下一些信和一堆衣物，就說他已經(jīng)去了。留下的只是一個身懷六甲的她。在火車軌道上，日出的朝霞前她大聲喊著“阿遼莎，別害怕，火車在上面停下了，他一笑天就亮了。”余音裊繞，好像這聲音可以跨越時空傳到他的耳朵里。從樹上摔下來后，神志顛倒的她不知自己身處何地何時，終于穿著阿遼莎的衣服去了，去的是那么安靜又那么盎然。
“本來要拍酒，結(jié)果拍成了酒精�！苯娜缡钦f，這部電影一經(jīng)面世就引出了各種各樣的評論和說法，褒貶不一。在我看來，這部電影是瓶酒，而且還是瓶老酒，散發(fā)著醇香。不同的時間，不同的心情，在這里都可以品到不同的味道。說過的、要說的、沒說的，來得及和沒來得及的全在里面。應(yīng)了那句“不著一字盡得風(fēng)流”，“文已盡而意有余”。
我們在教學(xué)中必須把綜合性影視人才的教育觀念加強(qiáng)，包括對于超越影視傳播的大影視觀念的教育。影視技術(shù)專業(yè)面臨數(shù)字高技術(shù)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，專業(yè)化分工的技術(shù)含量和專業(yè)化深度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，但文化理論的培養(yǎng)反而應(yīng)該增強(qiáng)而不是減弱。
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